课件34张PPT。 醉 翁 亭 记
欧 阳 修春景夏景秋意浓雪景1、醉翁亭的位置在哪？这段文字的写景顺序是什么？醉翁亭坐落
环滁 西南诸峰 琅琊 酿泉 醉翁亭
远 近 近
大 小 小环滁 皆山 西南诸峰 林壑尤美 琅琊 蔚然而深秀
醉翁亭 翼然
这段文字的写景顺序:由面到点，或由全景到局部。赏析第一自然段2、这段有一个名句，请将它找出来。这句话在全文中的作用是什么?
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 这句话是全文的核心,为写景抒情定下了基调。4、此段中有两个成语，请你找出来。 峰回路转；醉翁之意不在酒5、陆游《游山西村》中与“峰回路转”意境相似的诗句是什么？ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
6、解释“醉翁之意不在酒” ，并用它造个句子。
表示本意不在此而在别的地方。
7、根据《鸿门宴》的故事也流传出一个类似这个意思的俗语，叫什么？
项庄舞剑，意在沛公。 8、这一段的段意是什么？写醉翁亭的环境和命名缘由。阅读第二段，思考：
（1）概括第2段段意。
（2）第2段可分三层。
第一层写山间 的景色，
第二层写山间 的景色，
第三层写 。这三层之间的关系，是由 而 。
（3）写山间早和晚的景色的句子是：早晚四季欣赏山水的无穷乐趣分总早：
晚：日出而林霏开云归而岩穴暝写山中景色与出游之乐。?
（4）抓住特征描写景物是写景的好方法，
本段抓住四时的景物特征，分别是：
春： ，
夏： ，
秋： ，
冬： 。
?
野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 风霜高洁 水落而石出
一日之景朝 暮四季之景
春夏秋冬山间景乐亦无穷----山水之乐（5）此段运用了哪些表达方式？
描写 抒情
（6）描写的是什么景，抒发的是什么情？
景——写醉翁亭周围的秀丽景色
情——欣赏山水的无穷乐趣
（7）这段中有一个成语，请找出来并解释它的意思。“水落石出”：形容事情的真相大白。 此句多为后人延用。苏轼的
《后赤壁赋》“山高月小,水落石
出”的句子,就是在欧阳修的基础
上翻新而成为名句的。
（8）请找出本段中的骈句,并说说它的好处。“日出而林霏开，云归而岩穴暝”;
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 使音韵和谐优美,读起来音调抑
扬顿挫,给读者一种美的感受。第三段包含几层意思？1、滁人游
2、太守宴
3、众宾欢
4、太守醉
人的活动：
——滁州人的欢乐图
赏析第三自然段５．“太守醉”仅仅指喝醉酒吗？ 主要指被美丽的山间景色和百姓安定富足的生活所陶醉。山间人滁人游山之乐
众宾宴饮之乐
太守宴醉之乐
(太守醉了)
和平生活景象 太守与下属关系融洽太守与宾客关系融洽 ３．本段有两个成语，请分别找出来，并说说它们的意思。 前呼后应：写文章或做事情考虑周到，前面有伏笔，后面有照应。
觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。
1、承接上文的词语是 ，
表示 ，接着写出了
的情景，又写了飞鸟尽得山林之乐。
?
已而 不久日暮醉归 学习第四段：宴会散，尽兴而归。
2、这一段写了那三种乐？禽鸟之乐
游人之乐太守之乐 3、文章用了几个句子反衬太守之乐，是哪几句？
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
4、 “太守之乐其乐”一句历来有两种解释：一种是“太守自有他的乐趣”；一种是“太守把大家的快乐当作自己的快乐” 。你的看法是什么？说说理由。与 民 同 乐 太守作为一个地方官与人民在一起，能感到乐甚至都醉了。我们现在可以体会到太守的另一乐是
太守之乐山水之乐宴醉之乐乐人之乐与民同乐分析最后一段的作用？这段用禽鸟之乐衬游人之乐，又以游人之乐衬太守之乐，正面点明太守乐万物之所乐，进一步突出了太守与民同乐的思想。 醉翁亭记佳处美亭山水之乐宴游之乐尽兴而归太守之乐山水之乐宴醉之乐与民同乐阔达高尚的情怀！醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山 间人山间景与民同乐山水之乐美景浓情乐醉 山水之乐，得之心而寓之酒也. 阔达高尚的情怀！贯穿全文的感情主线是哪句话？ 山水之乐，得之心而寓之酒也。明确：全文围绕“乐”
这一主线展开。
文章点名主旨的句子是哪句话？醉能同其乐。“太守之乐其乐”乃是点睛之笔， 根据《醉翁亭记》的内容，完成下列对联。欧阳修与百姓同乐
范仲淹先天下而忧
岳阳楼上范仲淹作文寄情
醉翁亭中欧阳修饮酒寓意中心思想 全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。你会做吗？ 1、本文选自《??? 》，作者 ????? ，他是 ??时著名的??? ? 家，? 家。作者也是唐宋古文八大家之一，这八大家是????????????????????????
2、贯穿全文的主线是?????? 。文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是
3、文中描写山间朝暮景色的句是：“?。
描写山间四时之景的句子是“
4、将“醉”与“乐”统一起来的句子是
5、文中“伛偻提携”所指的是两种人是，
《桃花源记》中则是用“ ”来指代。 醉翁亭记
一、 教学目标设计
（一） 知识与能力目标：
1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
4、训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法目标：
1. 解决重点突破难点的方法：问题研讨法、生动复述法、利用网络筛选信息法、概括总结法
2. 整体感知，掌握情节；精读课文，探究问题；品读课文，拓展延伸。
（三）、情感与价值观：
1． 体味山川美景，欣赏千古名句，感悟语言美感。
2． 理解作者的旷达胸襟和美好思想。培养为国为民的社会责任。
二、 教学方法设计
1、问题研讨法、生动复述法、利用网络筛选信息法、概括总结法
2． 利用多媒体网络信息技术与课程整合
三、 教材处理设计：
《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以学习小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。
本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。
五、教学过程与师生互动设计
一、导语设计
同学们，《醉翁亭记》是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧
二、整体感知，分组交流
1、 利用网络预习 （1）同学们利用网络都搜集到了哪些关于《醉翁亭记》的信息？（考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。）
（2）《醉翁亭记》成为不朽之作，流传千古，原因何在？（意在让学生提出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。）
2、诵读美文，享受本文的韵律之美，体味这篇散文的诗情画意，感受山水相映之美，朝暮变化之美，四季变幻之美，动静变幻之美。（通过学生诵读课文，让学生自己感受美的熏陶）
三、 欣赏品味
阅读第一段，思考探究
1、醉翁亭的位置在哪？这段文字的写景顺序是什么？
醉翁亭坐落
环滁 西南诸峰 琅琊 酿泉 醉翁亭
远 近 近
大 小 小
环滁皆山 西南诸峰 林壑尤美 琅琊 蔚然而深秀 醉翁亭 翼然
这段文字的写景顺序: 由面到点，或由全景到局部。
2、这段有一个名句，请将它找出来。这句话在全文中的作用是什么?
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”这句话是全文的核心,为写景抒情定下了基调。
3、此段中有两个成语，请你找出来。
峰回路转；醉翁之意不在酒
4、这一段的段意是什么？
写醉翁亭的环境和命名缘由。
1、阅读第二段，小组讨论：
（1）概括第2段段意。
（2）第2段可分三层。
第一层写山间 早晚 的景色，第二层写山间 四季 的景色，
第三层写 欣赏山水的乐趣 。这三层之间的关系，是由 总 而 分 。（3）山间早和晚的景色的句子是：
2、抓住特征描写景物是写景的好方法，
本段抓住四时的景物特征，分别是：
春：野芳发而幽香 夏：佳木秀而繁阴
秋： 风霜高洁 冬：水落而石出
赏析第三、四自然段
3、第三段包含几层意思？
1、滁人游 2、太守宴 3、众宾欢 4、太守醉
人的活动： ——滁州人的欢乐图
4、“太守醉”仅仅指喝醉酒吗？
主要指被美丽的山间景色和百姓安定富足的生活所陶醉。
?5、这一段写了那三种乐？
禽鸟之乐 游人之乐 太守之乐
6、文章用了几个句子反衬太守之乐，是哪几句？
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
8、贯穿全文的感情主线是哪句话？
山水之乐，得之心而寓之酒也。
四、总结
1．贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。
2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。
五、布置作业
1.背诵二三段。 2.把你最喜欢的句子改写成一小段散文，体会《醉翁亭记》的美景。
六、板书设计
太守醉 醉人：滁人游，众宾欢
以醉写乐
醉情：与民同乐
醉
形象精练，融情入景
文美
我们醉 句式灵活，对散结合
情美
韵律独特，回环往复
七、教学反思
在课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而开展的。因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生保持积极性，即学生对教学活动的参与。而学生的参与不仅只是课内的参与，也包括课前的参与，课前作业就是让学生在课前就参与到教学活动中来。对于本节课，学生的自主性发挥的不够充分，缩减了课堂效率。在以后的教学中还需努力。
