四年级上册语文第七单元 习作：写信 教学设计

习作《写信》教学设计
【教学目标】
1.通过比较留言条格式、结合例文，感知书信的内容特点，会用正确的格式规范写信。
2.通过例文学习，能从“有条理”、“有详略”、“有角度”三方面把信的内容写清楚。
3.懂得书信的应用意义，能够在书信中互通信息，交流情感。
【教学重难点】
感知书信的内容特点，会用正确的格式规范写信；能从“有条理”、“有详略”、“有角度”三方面把信的内容写清楚。
【教学过程】
一、读资料，明信的意义
1.出示资料袋，了解信的历史及意义。读一读这些资料，你有什么想说的？
2.联系生活，感受信的妙用。这是8年前我的高中好友写给我的信，给大家读几段信的内容，说说你有什么想说的？
3.联系生活，说说你见过或知道谁写过信？用信干什么了？
4.见字如见面，见信如见心。比起现代快速的信息传递方式，一封需要等待的手写信显得更有温度，更有情怀，更有价值。让我们一起学写一封有温度的信。
二、作比较，学信的格式
1.对比留言条，结合例文，说说相同点。学习正确的书信格式是学写书信的第一步。（板贴：格式正确）小杰同学给自己的叔叔写了一封信，从这封信中，我们知道了一封信要由哪些部分组成：
称呼 问候语 正文 祝福语 署名 日期
2.这六个要素可以调换位置吗？不可以，书信的格式十分严谨。这不禁让吴老师想起了二年级时学过的留言条，说说他们在格式上的相同点。
3.对比留言条，结合例文，说说不同点。
4.补充问候语和祝福语的写法。写给长辈的信问候语要用“您好”，写给同辈的可以是“你好”。写给长辈的祝福语，要符合人物实际情况。祝福语的格式还可以用“祝”“敬祝”“此致”等文字。看来，问候语和祝福语是要根据实际对象使用贴切、得体的语言。（板贴：语言得体）
5.出示口诀，记一记。书信格式学问大，称呼顶格加冒号。礼貌问好不可少，换一行后空两格。接着再把正文写，开头先空两格先。暖心祝福不能忘，先空两格再顶格。署名日期右下方，先写署名后日期。
三、创情境，写信的内容
1.观看视频，确定写作对象。今天我们的信写给谁呢？前几天，吴老师收到了一个惊喜，一起来看看。（播放视频）。
2.口头创作，初步构思。你是不是有很多话想说，那该怎么写，才能把信的内容写清楚呢？
3.聚焦例文，明白书信正文的写法。说说信里写了几件事？一共写了三件事，一个自然段一件事，特别清晰。
4.三件事里，哪一件事你觉得是小杰最想告诉叔叔的？为什么？写得内容最多最丰富，所以大家在写信的时候要做到有详有略。（板贴：有详略）
5.孩子们，看了视频，一定也勾起了很多曾经你和他的故事，有快乐的、有难忘的、有伤心的，你有什么想和他在信里说的呢？信的内容因人而异，信的情感因你真实，像这样多角度去写能让信的内容更加清楚且丰富。（板贴：有角度）
6.大显身手，提笔写信。
四、修改习作，分享互评
1.对照书信小贴士，先自己给自己评评星，再请你的好同桌也给你评一评。
2.教师展示学生习作，请生结合书信小贴士评价。
3.学生修改，改完后誊抄在漂亮的信纸上。
五、结语
1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？分享给大家。
2.写好的书信不仅可以通过邮局寄出，还可以通过电子邮件发送给对方。下节课，我们一起学习如何寄信。
3.人与人的距离可以很远，但书信可以拉近心与心之间的距离，老师希望同学们在生活中也能常常提笔写信，若干年后，蓦然回首，每一封信，都能让你热泪盈眶。
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