26《忆读书》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
忆读书
有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
作者：冰心
部编版小学语文五年级上册第八单元
莎士比亚
“书籍是全人类的营养品。”
歌德
“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”
别林斯基
“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”
新课导入
New lesson introduction
读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……那么这位“世纪老人”冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
学习目标
Learning objectives
壹
贰
叁
肆
自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
欣赏作者朴实无华的语言，学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。
继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字11个，其中多音字2个，写字10个。
理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。
冰心
原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
99岁逝世，被称为“世纪老人”。
笔名的由来：“一片冰心在玉壶。”
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。
作品选登：
《春水·一O五》
造物者——
倘若在永久的生命中，
只容有一次极乐的应许，
我要至诚的求着：
“我在母亲的怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
（这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想：童心、母爱、自然，三位一体。诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的，是宇宙中最美好也是最和谐的一幅图景）
读准字音
Read quasi pronunciation
舅
斩
凯
葛
浒
传
着
鲁
煞
寇
贾
卷
刊
琐
栩
呻
jiù
zhǎn
kǎi
ɡě
hǔ
zhuàn
lǔ
zhuó
shà
kòu
jiǎ
juàn
kān
suǒ
xǔ
shēn
（卷起）
（试卷）
chuán
（传说）
zhuàn
（水浒传）
juàn
juǎn
传
卷
读一读：
1.电视剧《白蛇传》是根据民间传说改编的。
2.今天又考了一百分！放学后，我卷起试卷高兴地往家走。
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初读课文，学习字词
理解词语
Word understanding
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
索然无味：形容毫无趣味。
朦朦胧胧：模模糊糊，不清楚。也可指人的意识十分不清晰或事物界限不清。
津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
若有所思：若:好象。好象在思考着什么。形容静坐沉思的样子。
无病呻吟：意思是没病瞎哼哼；比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨；也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。
默读课文，思考：
（1）想一想作者是按照什么顺序来介绍自己的读书经历的？圈出表示读书顺序的词语。
（2）作者八十多年读书的切身体会是什么？用文中的一句话来概括。
再读课文，整体感知
第一部分（1）
第二部分（2～8）
第三部分（9、10）
第四部分（11、12）
写自己读书时的体验，重点写“读好书”的好处。
先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。
写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。
总说。突出作者对读书的感受，引出下文。
1《三国演义》让作者感到“津津有味、好听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”
3《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”
2 读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助。
4 回忆读《满江红》、《声声慢》，酷爱古典诗词的往事。
5《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”
6《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”
作者多年读书生涯的切身体会是什么？可以用文中哪句话概括？用横线在文中画出来。
“读书好，多读书，读好书。”
读书好。从书中得到快乐，懂得道理。
多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。
读好书。作者说，她“会挑选、比较”。
整体感知
Holistic perception
快速地默读一遍课文，想想课文是按照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪些？把相应的词语画出来。
课文是按照时间顺序叙述的
七岁时
那时
此后
十二三岁时
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
再读课文，整体感知
用较快的速度默读课文，围绕“忆”开展小组讨论，梳理作者的读书经历，并说说你是用什么方法梳理信息的。
注意要说清楚以下信息：
作者读书各个阶段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。
再读课文，整体感知
读书有助于写作
（老师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清才）
读书有助于扩大知识面
（这又使我知道了许多外国的人情世故）
读书有助于提高人的品德修养
（从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的 ）
读书的好处
读书可激起人的各种感情，让人获得多种美的享受
作者认为怎样的书才算是好书？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而有质朴浅显。
比如“看了精彩的《西游记》就会对下烦琐的《风神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自已”。
全文哪些句段是写“多读书”的？
第2自然段到第8自然段都是在讲作者读书的经历。
作者是怎样写“读好书”的？
同时，书看多了，我也会挑选、比较，比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。
语言赏析
Language appreciation
通读全文，找出哪些语句体现了作者爱书。
…我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
通过表情和动作的描写，表现了作者对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
“我”是性情中人，第2句话的描写突出了“我”读书的投入。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
点明了读书的好处。
“读书好，多读书，读好书。”读了这句话，你有什么体会？请结合自己的生活经历说一说。
“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。
总结感悟，拓展活动
忆读书
第二部分—多读书、读书好（以时间为序）
第一部分（总说）
第三部分—读好书
第四部分—概括全文
『读书好，多读书，读好书。』
课文拓展
Text development
书名 作者 著书年代 主要人物
《三国演义》 罗贯中 元末明初 曹操 刘备 孙权 诸葛亮 鲁肃 周瑜 黄盖
《水浒传》 施耐庵 元末明初 宋江 吴用 武松 鲁智深 李逵 林冲
《荡寇志》 俞万春 清代 张叔夜 云天彪 张伯奋 辛从忠
《红楼梦》 曹雪芹 清代 贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 史湘云 王熙凤
1. 读一读冰心的《再寄小读者》或《繁星》《春水》。
2. 将“读书好，多读书，读好书”这句话做成书签，指引自己今后的读书。
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