1.2人口教学设计与同步测试
文档属性
| 名称 | 1.2人口教学设计与同步测试 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 233.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2015-04-26 20:22:57 | ||
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文档简介
《人口》教学设计
北京大学附属中学 冯 浩
■教学目标
1．说出我国人口总数，运用统计图表描述我国人口增长趋势；说出我国的人口国策。
2．运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点。
3．会运用地理语言描述从统计图表中判读出来的信息，提升统计图表的阅读能力。
■教学重点、难点
重点：我国人口增长趋势判读。
难点：运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。
■教学策略
本节知识基本上都要从统计图表中来获取， ( http: / / www.21cnjy.com )因此，教学策略的选择应着重体现在读图分析过程的设置上，包括提什么问题、问题出现的前后顺序、哪些问题适合独立分析、哪些问题适合小组讨论等等。结合学生学情，选择恰当的时机进行读图指导。
■教学准备
教材补充：我国近年部分省人口密度数据及分析图、中国地形图、中国气候图、中国政区图
教学手段：多媒体辅助、设计学生活动
教学方法：资料分析法为主，绘图法和案例分析法为辅
■教学过程
导入新课──人口最多的国家
教师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键词形容它呢？
学生回答预设：多。
设计意图： 简单直接了解我国人口特点。
讲授新课──我国人口增长特点及国策
教师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一 ( http: / / www.21cnjy.com )开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材中的曲线图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点？并尝试思考造成这种现象的原因？
学生回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。
设计意图：落实学生读图分析的能力，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势产生的原因。
教师：1950年以前，社会发展缓慢，医疗卫 ( http: / / www.21cnjy.com )生落后，死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策平稳的因素，人口增长迅速（在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响）。1980年前后，中国提出一项重要国策──计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。
承转过渡──我国人口分布特点
教师：带领学生复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。
学生：学生温故知新，复习计算人口密度公式。
教师：为学生呈现我国部分省份人口密度数据，使学生知道我国人口分布不均。
学生：学生阅读我国部分省区人口密度数据并回答问题。
设计意图：通过数据让学生直观感受我国人口分布不均特点
教师：带领学生阅读“中国人 ( http: / / www.21cnjy.com )口分布图”，逐一分析问题，在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市，说出它们的人口密度，描述分布特征，通过问题设置，了解我国人口分布东多西少的特点及产生原因。采用逐渐深入的提问方式。
教师：请同学们找到北京、天津、上海、广州四座城市，从位置上看，它们的分布有什么特点？
学生回答预设：沿海或临海。
教师：这些城市人口密度有什么特点？
学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，属于人口稠密地区。
教师：请同学们再找到郑州、武汉、成都三座城市，看看他们的人口密度有什么特点？
学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，同样属于人口稠密地区。
教师：阅读中国地形图，分析这三个城市的地形特点。
学生回答预设：多为东部平原、盆地地区。
教师：请同学们再找到乌鲁木齐和拉萨两座城市，从海陆位置方面描述他们的分布特点？
学生回答预设：属于西部内陆地区。
教师：人口密度呈现怎样的特点？
学生回答预设：人口密度小于100人/平方千米，人口稀疏。
教师：同学们能不能结合中国地形图和中国气候类型分布图，分析造成这两个城市所在地区人口稀疏的原因？
学生回答预设：地形以高原山地为主，气候干旱。
教师：读人口密度分布图，在西藏地区，为何拉萨及其附近区域的人口密度会略高于周边地区呢？
学生回答预设：与城市的形成、社会因素和经济发展有密切联系。
教师总结：可见，我国人口分布特点的形成 ( http: / / www.21cnjy.com )原因是非常复杂的，与地形、气候、人类活动等许多因素有关，在这些因素的影响下，我国人口分布不均匀，呈现出东多西少的特点。
设计意图：培养学生读图思考、总结归纳的能力，采用学案问题引导的方式，层层深入，让学生突破本节课重点及难点。
讲授新课──人口分界线
教师：通过学生绘图（在人口分布图上 ( http: / / www.21cnjy.com )找寻人口分界线最佳位置），知道我国人口分布以黑河—腾冲一线为界，呈现出东南部稠密、西北部稀疏的特点。阅读材料，了解这条界线的产生及意义。
学生：在“中国人口分布图”上找寻人口分界线，并说明找寻理由。
设计意图：拓展学生读图分析能力，结合教材资料，培养学生地理素养。
教师：通过带领学生阅读材料，知道我国人口分布比例特点，加深对我国人口分布特点的认知。
设计意图：运用课本原文文字来说明问题，鼓励学生从课本出发，应用原文“说话”。
总结：总结我国人口分布特点，完成板书。
板书：
■教学反思：本节课教学设计的特点就 ( http: / / www.21cnjy.com )是将课标要求的“读图分析我国人口分布特点”，进行逐层深入式地探究，通过读数据、读图、绘图三级梯度，让学生理解我国人口分布问题，并将人口分布特点的形成原因这一难点，通过问题设问的形式在课堂讲授中巧妙穿插，可以很好地解决教学难点。
《人口》同步试题
北京大学附属中学 冯 浩
一、选择题
1．（人教社教学参考）下列四幅人口增长曲线图，与我国实际情况相符的是（ ）
2．（人教社教学参考）我国人口的突出特点是（ ）
A．东部多，西部少 B．人口基数大，增长快
C．控制人口数量，提高人口素质 D．南方多，北方少
3．（人教社教学参考）我国关于人口的基本国策是（ ）
A．积极发展人口 B．设法减少人口
C．实行计划生育 D．逐渐增加人口
4．（原创）关于我国人口的叙述，正确的是（ ）
A．我国人口占世界的30% B．我国人口西北多、东南少
C．我国城镇人口多于农村人口 D．我国人口基数大、增长快
5．（人教社教学参考）图示为我国四个省级行政单位的人口与面积柱状图。
下列有关四个省级行政单位的说法，正确的是（ ）
A．①的人口密度最小
B．②的人口数量最多
C．③的面积最大
D．④的人口密度最小
6．（原创）我国人口分布的重要地理界线是（ ）
A．黑河─腾冲线 B．秦岭─淮河线
C．京九铁路 D．长江干流线
7．（原创）宜昌市人口约418万，面积为2.1万平方千米，则其人口密度约为（ ）
A．5人/平方千米 B．19.9人/平方千米 C．50人/平方千米 D．199人/平方千米
二、综合题（根据人教社教学参考改编）
根据下列图文资料，按要求完成各题。
材料一：2000年我国总人数比1990年共增加了13 215万人，平均每年增加1 279万人。
材料二：我国人口密度分布图。
（1）材料一说明我国人口的增长特点是（ ）
A．人口增长速度慢 B．人口自然增长率最高
C．人口增长速度快 D．人口基数大，人口增长速度快
（2）阅读材料二，我国人口密度超过500人/平方千米的省级行政区域包括：
、 、 、 ；人口密度小于10人/平方千米的有 、 。
（3）在图中画出人口分布界 ( http: / / www.21cnjy.com )线：A 市 B 县；由图可知我国人口分布特点是 。
参考答案
一、选择题
1 2 3 4 5 6 7
D B C D D A D
二、综合题
（1） D
（2） 山东、河南、江苏、台湾
青海、西藏
（3） 黑河 腾冲
人口分布不均，沿黑河─腾冲线，东南多西北少
北京大学附属中学 冯 浩
■教学目标
1．说出我国人口总数，运用统计图表描述我国人口增长趋势；说出我国的人口国策。
2．运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点。
3．会运用地理语言描述从统计图表中判读出来的信息，提升统计图表的阅读能力。
■教学重点、难点
重点：我国人口增长趋势判读。
难点：运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。
■教学策略
本节知识基本上都要从统计图表中来获取， ( http: / / www.21cnjy.com )因此，教学策略的选择应着重体现在读图分析过程的设置上，包括提什么问题、问题出现的前后顺序、哪些问题适合独立分析、哪些问题适合小组讨论等等。结合学生学情，选择恰当的时机进行读图指导。
■教学准备
教材补充：我国近年部分省人口密度数据及分析图、中国地形图、中国气候图、中国政区图
教学手段：多媒体辅助、设计学生活动
教学方法：资料分析法为主，绘图法和案例分析法为辅
■教学过程
导入新课──人口最多的国家
教师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键词形容它呢？
学生回答预设：多。
设计意图： 简单直接了解我国人口特点。
讲授新课──我国人口增长特点及国策
教师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一 ( http: / / www.21cnjy.com )开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材中的曲线图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点？并尝试思考造成这种现象的原因？
学生回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。
设计意图：落实学生读图分析的能力，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势产生的原因。
教师：1950年以前，社会发展缓慢，医疗卫 ( http: / / www.21cnjy.com )生落后，死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策平稳的因素，人口增长迅速（在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响）。1980年前后，中国提出一项重要国策──计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。
承转过渡──我国人口分布特点
教师：带领学生复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。
学生：学生温故知新，复习计算人口密度公式。
教师：为学生呈现我国部分省份人口密度数据，使学生知道我国人口分布不均。
学生：学生阅读我国部分省区人口密度数据并回答问题。
设计意图：通过数据让学生直观感受我国人口分布不均特点
教师：带领学生阅读“中国人 ( http: / / www.21cnjy.com )口分布图”，逐一分析问题，在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市，说出它们的人口密度，描述分布特征，通过问题设置，了解我国人口分布东多西少的特点及产生原因。采用逐渐深入的提问方式。
教师：请同学们找到北京、天津、上海、广州四座城市，从位置上看，它们的分布有什么特点？
学生回答预设：沿海或临海。
教师：这些城市人口密度有什么特点？
学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，属于人口稠密地区。
教师：请同学们再找到郑州、武汉、成都三座城市，看看他们的人口密度有什么特点？
学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，同样属于人口稠密地区。
教师：阅读中国地形图，分析这三个城市的地形特点。
学生回答预设：多为东部平原、盆地地区。
教师：请同学们再找到乌鲁木齐和拉萨两座城市，从海陆位置方面描述他们的分布特点？
学生回答预设：属于西部内陆地区。
教师：人口密度呈现怎样的特点？
学生回答预设：人口密度小于100人/平方千米，人口稀疏。
教师：同学们能不能结合中国地形图和中国气候类型分布图，分析造成这两个城市所在地区人口稀疏的原因？
学生回答预设：地形以高原山地为主，气候干旱。
教师：读人口密度分布图，在西藏地区，为何拉萨及其附近区域的人口密度会略高于周边地区呢？
学生回答预设：与城市的形成、社会因素和经济发展有密切联系。
教师总结：可见，我国人口分布特点的形成 ( http: / / www.21cnjy.com )原因是非常复杂的，与地形、气候、人类活动等许多因素有关，在这些因素的影响下，我国人口分布不均匀，呈现出东多西少的特点。
设计意图：培养学生读图思考、总结归纳的能力，采用学案问题引导的方式，层层深入，让学生突破本节课重点及难点。
讲授新课──人口分界线
教师：通过学生绘图（在人口分布图上 ( http: / / www.21cnjy.com )找寻人口分界线最佳位置），知道我国人口分布以黑河—腾冲一线为界，呈现出东南部稠密、西北部稀疏的特点。阅读材料，了解这条界线的产生及意义。
学生：在“中国人口分布图”上找寻人口分界线，并说明找寻理由。
设计意图：拓展学生读图分析能力，结合教材资料，培养学生地理素养。
教师：通过带领学生阅读材料，知道我国人口分布比例特点，加深对我国人口分布特点的认知。
设计意图：运用课本原文文字来说明问题，鼓励学生从课本出发，应用原文“说话”。
总结：总结我国人口分布特点，完成板书。
板书：
■教学反思：本节课教学设计的特点就 ( http: / / www.21cnjy.com )是将课标要求的“读图分析我国人口分布特点”，进行逐层深入式地探究，通过读数据、读图、绘图三级梯度，让学生理解我国人口分布问题，并将人口分布特点的形成原因这一难点，通过问题设问的形式在课堂讲授中巧妙穿插，可以很好地解决教学难点。
《人口》同步试题
北京大学附属中学 冯 浩
一、选择题
1．（人教社教学参考）下列四幅人口增长曲线图，与我国实际情况相符的是（ ）
2．（人教社教学参考）我国人口的突出特点是（ ）
A．东部多，西部少 B．人口基数大，增长快
C．控制人口数量，提高人口素质 D．南方多，北方少
3．（人教社教学参考）我国关于人口的基本国策是（ ）
A．积极发展人口 B．设法减少人口
C．实行计划生育 D．逐渐增加人口
4．（原创）关于我国人口的叙述，正确的是（ ）
A．我国人口占世界的30% B．我国人口西北多、东南少
C．我国城镇人口多于农村人口 D．我国人口基数大、增长快
5．（人教社教学参考）图示为我国四个省级行政单位的人口与面积柱状图。
下列有关四个省级行政单位的说法，正确的是（ ）
A．①的人口密度最小
B．②的人口数量最多
C．③的面积最大
D．④的人口密度最小
6．（原创）我国人口分布的重要地理界线是（ ）
A．黑河─腾冲线 B．秦岭─淮河线
C．京九铁路 D．长江干流线
7．（原创）宜昌市人口约418万，面积为2.1万平方千米，则其人口密度约为（ ）
A．5人/平方千米 B．19.9人/平方千米 C．50人/平方千米 D．199人/平方千米
二、综合题（根据人教社教学参考改编）
根据下列图文资料，按要求完成各题。
材料一：2000年我国总人数比1990年共增加了13 215万人，平均每年增加1 279万人。
材料二：我国人口密度分布图。
（1）材料一说明我国人口的增长特点是（ ）
A．人口增长速度慢 B．人口自然增长率最高
C．人口增长速度快 D．人口基数大，人口增长速度快
（2）阅读材料二，我国人口密度超过500人/平方千米的省级行政区域包括：
、 、 、 ；人口密度小于10人/平方千米的有 、 。
（3）在图中画出人口分布界 ( http: / / www.21cnjy.com )线：A 市 B 县；由图可知我国人口分布特点是 。
参考答案
一、选择题
1 2 3 4 5 6 7
D B C D D A D
二、综合题
（1） D
（2） 山东、河南、江苏、台湾
青海、西藏
（3） 黑河 腾冲
人口分布不均，沿黑河─腾冲线，东南多西北少