Unit 13 We're trying to save the earth!（单元解读课件）(共23张PPT)九年级英语全一册同步备课系列（人教版）

(共23张PPT)
老师：XXX
班级：XXX
Unit 13
We’re trying to
save the earth.
基于主题意义探究的单元解读
Groupwork
How can we live a green life and save our earth
01
02
03
04
单元内容研读
学情分析
单元目标与课时安排
课时内容解读
目录
目录
0 1 单元内容研读
单元
话题
Talk about environment
主 题：人与自然；
主题群：环境保护
子主题：热爱与敬畏自然，与自然和谐共生；环境污染及原因，环保意识和行为
主题
语境
01
02
主题
意义
了解环境污染、动物濒危，以及如何来保护环境和拯救濒危动物。
提高环境保护意识，增强社会责任感，引发对未来发展的思考。
核心
问题
03
04
单元主题研读
谈论不同的环境问题，学会怎么帮助解决这些问题。
What
提高环境保护意识，增强社会责任感，引发对未来发展的思考。
Why
引导学生通过多种学习方式进行讨论探索，结合实际情况，对怎么全方位解决环境污染问题形成相对完整和全面的认识。
How
单元主题研读
思维品质
04
能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关保护环境、拯救濒危动物等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；
文化意识
03
能够了解更多的环境污染情况问题和动物濒危情况问题，并通过理解和表达如何来保护环境和拯救濒危动物，提高环境保护意识，增强社会责任感，引发对未来发展的思考；
学习能力
02
通过谈论“保护环境”的话题，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。
语言能力
01
能够在真实情境中正确运用与话题有关的词汇和多种语法结构，以听说读看写等方式谈论环境污染和环境保护问题；能够借助文章标题和插图对阅读篇章内容进行合理的预测，在阅读中借助上下文语境和构词特征猜测部分词汇的含义，提高综合语言运用能力；
单元主题研读
单元语篇研读
Section A GF-4c
复习初中阶段的多种语法结构的用法，如现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等。
03
Section A 3a-3b
Save the sharks!是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态环境的情况，文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。
02
Section A 1a-2d
01
谈论不同种类的环境污染问题。
Section B 3a-self check
基于整个单元的学习，整合利用整个单元的知识内容进行写作输出训练。表达自己对环境保护的观点和看法。
06
Section B 2a-2e
专题报道（Rethink,Reuse,Recycle!）图文并茂，用了三个具有同样前缀的词Rethink,Reuse,Recycle!来作为文章题目，介绍了三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法。重点是让学生了解环境保护的方式，并落实到积极地行动之中。
05
Section B 1a-1e
进一步展开谈论如何保护环境。第一段对话（1a-1e）主要谈论保护地球的各种方式。
04
单元重点知识
主题词汇
固定搭配
fill the air with black smoke ； make a difference； take action ；turn off ；pay for ；add up ；turn off the shower ；throw away ；put sth to good use ；pull…down
litter v.乱扔；n. 垃圾； afford v. 承担得起；advantage n. 优点；
takeaway n. 外卖；wooden adj. 木制的；method n. 方法；
cruel adj. 残酷的；harmful adj. 有害的；ecosystem n. 生态系统 industry n. 工业； recycle v. 回收利用 reusable adj. 可重复使用
常用句型
1. To cut down air pollution, we should take the bus or subway instead of driving.
2. I used to be able to see stars in the sky.
3. The air has become really polluted around here. I’m getting very worried.
4. No scientific studies have shown that shark fins are good for health.
0 2 学情分析
单元目标概览
本单元内容主要围绕“保护环境”这一话题展开，这样的话题与学生生活息息相关，在日常生活中，这方面的宣传和公益广告也提高了青少年们的环境保护意识。
学生在语言表达方面有着一定的积累，但缺乏一定的社会经验，这就需要教师要创造有趣的教学情境和设计难易适宜的任务。
九年级的学生变得更加理性、成熟，社会责任感也越来越强，故环保话题容易激发起学生的学习兴趣和表达欲望。
引导学生通过多种学习方式进行讨论探索，把语言学习和实际交流结合起来，从而对怎么全方位解决环境污染问题形成相对完整和全面的认识。
已有基础
存在问题
发展需求
发展途径
0 3 单元目标与课时安排
制定单元目标
学习理解
感知自己对对环境保护的认识
获取及谈论对不同环境问题的看法
梳理和探讨保护环境和濒危动物的方式方法
应用实践
正确表述对环境问题和濒危动物问题的观点和看法。
熟练运用现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等。
迁移创新
运用所学理解、识记并运用本单元单词、短语，独立完成相关习题，能完成一篇介绍自己对环境保护问题的看法的文章。
统筹课时安排
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
第一节SectionA 1a-2d 听说课 第一课时 1.能听懂关于环境污染的英文表达，独立完成听力任务。 2.能在实际情景对话中认识解决空气污染和垃圾污染的方法。 学习理解
第二节SectionA 3a-3c 阅读课 第二课时 1.能运用阅读策略读取濒危动物的语篇大意，段落中心句和细节信息。 2.运用思维导图和复述方式帮助理解文章内容和架构。 学习理解
应用实践
第三节SectionA Grammar Focus -4c 语法课 第三课时 能正确区分和使用以下语法结构：现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词。并能在灵活的语境中运用本课学习的语法结构。 学习理解
统筹课时安排
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
第四节SectionB 1a-1e 听说课 第四课时 1.了解环保措施的相关表达。 2.掌握环保措施的相关表达，并能理解听力中的相关表达。 3.运用这些表达进行口语输出性练习。 学习理解
应用实践
第五节SectionB 2a-2e 阅读课 第五课时 1. 掌握并运用本课重点词汇、短语和目标语言。 2. 理解rethink, reuse, recycle!的环保理念，并落实到积极的行动之中。 3. 学生能够根据词根找出衍生出的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。 学习理解
应用实践
第六节SectionB 3a-self check 写作课 第六课时 1. 能够完成有关环保主题的书面表达。 2. 能够掌握派生词的用法和构词规律。 3. 能够识别句子结构，熟练掌握现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to的用法。 迁移创新
0 4 课时内容解读
课时内容解读
第一课时Section A 1a-2d 课例展示
单元主题：人与社会（文学、艺术与体育） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section A 1a-2d 第1课时 听力文本 对话（1a-1c）由环境污染类别引入，主要介绍了当地河流污染问题（河水很脏，河底垃圾过多以及鱼类数量的减少），产生的原因以及解决问题的措施，让学生对于环境污染的类型有一个初步的了解，并为接下来的听力任务做好内容和词汇上的准备；采访（2a-2c）与第二段对（2d）谈论了土地污染和空气污染现状，产生的原因及其相应的应对措施，让学生对这个话题有一个完整的认识。 litter;bottom; fisherman; coal;ugly; advantage;cost wooden;plastic; takeaway;bin be full of ; throw at; put into; used to; play a part in ; cut down; make a deifference; lead to 1.能听懂关于环境污染的英文表达，独立完成听力任务。
2.能在实际情景对话中认识解决空气污染和垃圾污染的方法
课时内容解读
第二课时Section A 3a-3b 课例展示
单元主题：人与社会（文学、艺术与体育） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section A 3a-3b 第2课时 阅读文本 阅读语篇（3a-3c）Save the sharks!是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态环境的情况，文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。 shark;fin;cruel;harmful; at the top of; the food chain; ecosystem; industry;law scientific; heard of;a bowl of shark fin soup cut off; be harmful to; at the top of; fall by; be good for 1.能运用阅读策略读取濒危动物的语篇大意，段落中心句和细节信息。
2.运用思维导图和复述方式帮助理解文章内容和架构。
课时内容解读
第三课时Section A GF-4c 课例展示
单元主题：人与社会（文学、艺术与体育） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section A GF-4c 第3课时 表格和 练习文本 以表格形式罗列了现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等用法。为学生操练提供了示范。 take part in ; afford;turn off; reusable;pay for; take action; transportation; 现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等用法 能正确区分和使用以下语法结构：现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词。并能在灵活的语境中运用本课学习的语法结构。
课时内容解读
第四课时Section B 1a-1e 课例展示
单元主题：人与社会（文学、艺术与体育） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section B 1a-1e 第4课时 听力文本 第一段对话（1a-1e）主要谈论保护地球的各种方式； recycle; naokin recycle books; turn off the lights; not using paper napkins; not riding in cars
1.了解环保措施的相关表达。
2.掌握环保措施的相关表达，并能理解听力中的相关表达。
3.运用这些表达进行口语输出性练习。
课时内容解读
第五课时Section B 2a-2e 课例展示
单元主题：人与社会（文学、艺术与体育） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section B 2a-2e 第5课时 阅读文本 专题报道图文并茂，用了三个具有同样前缀的词语 Rethink,Reuse, Recycle!来作为文章题目，介绍了三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法。重点是让学生了解环境保护的方式，并落实到积极地行动之中。 upside;gate; president; inspiration; iron;work; metal; creativity throw away; put sth. to good use; pull down; bring back; turn upside down; 1. 掌握并运用本课重点词汇、短语和目标语言。
2. 理解rethink, reuse, recycle!的环保理念，并落实到积极的行动之中。
3. 学生能够根据词根找出衍生出的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。
课时内容解读
第六课时Section B 3a-self check 课例展示
单元主题：人与社会（文学、艺术与体育） 教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心句型 技能与策略
学习要点
Section B 3a-self check 第6课时 写作 了解环境问题的现状，起因以及解决方法，激发学生强烈的社会责任感和对未来发展的思考,并能进行独立写作。 环境保护、保护濒危动物等。 本单元与学习相关的词汇 1. 能够完成有关环保主题的书面表达。
2. 能够掌握派生词的用法和构词规律。
3. 能够识别句子结构，熟练掌握现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to的用法。
老师：XXX
班级：XXX
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