历史8年级下册川教版7、1《城乡人民生存状态的沧桑巨变》同步导学案

历史8年级下册川教版7、1《城乡人民生存状态的沧桑巨变》同步导学案
中国近代史（下）
第七学习主题
社会生活
第1课　城乡人民生存状态的沧桑巨变
【学习目标】
1、知道我国城镇居民和农村居民年人均可支 ( http: / / www.21cnjy.com )配收人在改革开放前后的巨大变化。了解我国城乡居民的消费结构发生的显著变化，理解变化的原因，知道什么是恩格尔系数，从中理解这是社会的进步，是改革开放的结果；了解“五讲四美三热爱”“讲文明、树新风”“手拉手”“心连心”和文化、科技、卫生“三下乡”等活动的主要内容。讲述孔繁森、蒋筑英、徐虎、李向群等优秀人物的故事。
2、指导学生分组、分内容从自己身边的亲戚、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化，培养学生基本的搜集历史信息、比较和提取有效信息的能力；培养学生合作学习、团结协作的能力与意识；通过讲述改革开放前后，人们在衣、食、住、行、用等方面的主要变化，讲述孔繁森、蒋筑英、徐虎、李向群等优秀人物的故事，培养学生的语言表达能力；指导学生看图片、识读城乡居民家庭收入统计表、城乡居民家庭恩格尔系数变化表等，让学生掌握读图、识图的基本方法，培养学生从历史图片、历史图表中提取历史信息的能力、透过现象看本质的能力；有条件的学校可以利用电脑让学生学会从因特网上查找和整理历史资料、解决历史问题的能力。
3、通过对改革开放后，人们在衣、食、住、行 ( http: / / www.21cnjy.com )、用等方面发生的前所未有的巨大变化的学习，使学生认识到改革开放是人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化的主要原因，进而认识到改革开放是社会发展与社会进步的动力，培养学生的历史发展观、进步观，形成支持改革开放、积极投身改革开放的人生态度；通过对民族精神风貌的深刻变化的学习，使学生认识到改革开放后，在人民生活取得历史性巨变的同时，我国的精神文明建设也取得了巨大成就，全民族的思想道德素质和科学文化素质得以普遍提高，精神风貌发生了可喜的变化，使学生养成科学、文明、健康的生活方式；通过对孔繁森、蒋筑英、徐虎、李向群等优秀人物先进事迹的学习，使学生学习他们敬业爱岗、艰苦奋斗、助人为乐、勇于奉献的精神，努力学习，奉献社会，形成正确的人生价值取向。
【重点难点】
重点：理解改革开放以来我国人民生活的历史性巨变的表现及其原因。
难点：对人们的物质生活水平提高后如何加强精神文明建设及二者的关系的把握。
【学法指导】自主学习合作探究法、问题探究法、图形结合法、图表归纳法、多媒体辅助
导　　学　　过　　程【自主学习，基础过关】一、自主检测：1、我国城乡居民的消费结构的显著变化，生存性的食品支出占消费支出的比重逐年下降。2、人民群众转变思想观念，革除陈规陋习，大力倡导科学、文明、健康的生活方式。3、全国开展了向“当代的焦裕禄”孔繁森、新中国知识分子的优秀代表蒋筑英、新时期活着的雷锋徐虎以及“抗洪英雄”李向群学习。4、全民族的思想道德素质和科学文化素质得以普遍提高，精神风貌发生了可喜的变化。二、我的疑惑：学生自主写出自己的疑惑，各小组组长收集，整理和分析这些疑惑，把些疑惑传递给老师，老师一并把有意义的疑惑呈现给所有同学。【合作探究，释疑解惑】导入新课：让学生谈自己家庭在衣、食、住、行 ( http: / / www.21cnjy.com )、用等方面的变化，并引导学生思考：自己家庭生活为什么会发生这样大的变化？和其他同学家庭生活相比，有哪些共同的原因？一、人民生活的历史性巨变读课本P134第一、二自然段文字回答1小问。1、城镇居民和农村居民年人均可支配收入在改革前后有怎样的巨大变化？ 阅读135页小字和136、137页回答2小问。2、改革开放后城乡人民在衣、食、住、行、用等方面发生怎样变化：师生畅谈自己家庭在衣、食、住、行、用等方面的变化，然后交流、归纳过去的衣着特点是 ，现在的衣着特点是 ；过去的饮食结构特点是 ，现在的饮食结构特点是 ；过去的居住条件 ，现在的居住条件是 ；城乡居民过去的交通工具主要是 ，现在的交通工具主要是 ；城乡居民过去的消费结构（恩格尔系数 ( http: / / www.21cnjy.com )）是以 为主，现在的消费特点是 。阅读小子部分，了解2001年城镇居 ( http: / / www.21cnjy.com )民家庭每百户耐用商品的拥有量及2003年固定电话、移动电话用户的数量，提问：说明了人们的消费状况怎样？ 结论：生存性的食品支出消费所占比重的降低反应了人们生活水平的提高。 看《城乡居民家庭恩格尔系数变化表》，看不同历史时期城乡居民的生存性的食品支出占消费支出的比重逐渐变化情况。3、自己家庭生活为什么会发生这样大的变化？我国城乡居民的消费结构发生变化原因是什么？思考：“想想”(为什么说我国创造了消灭贫困的 ( http: / / www.21cnjy.com )世界奇迹 )：改革开放以来，我国城乡人民生活发生了历史性巨变。具体表现在三个方面：一是城乡人民人均可支配收入大大提高，2003年，全国城镇居民年人均可支配收入达8472元，农村居民年人均纯收入提高到2622元；二是城乡居民人均储蓄存款大大提高，增加到8565元；三是我国农村中的贫困人口已不到3000万人，占农村人口的3％以下，与同期世界贫困人口增加了3亿多相比，中国则减少了2亿多人。二、民族精神风貌的深刻变化师：改革开放以来，我国不仅 ( http: / / www.21cnjy.com )重视物质文明建设，在经济建设上取得了巨大成就，使人民生活发生了历史性巨变。而且，非常重视精神文明建设，努力提高全民族的思想道德素质，使中华民族的精神风貌也发生了深刻变化。那么，我国党和政府在精神文明建设上有哪些重大举措？我国民族精神风貌发生了哪些深刻的变化呢？ 学生讨论：中华民族精神风 ( http: / / www.21cnjy.com )貌的深刻变化表现在哪些方面？ 书中提到的优秀人物具有哪些优秀的品质？ 结合我们自身实际，我们该如何学习他们的优秀品质？十一届三中全会以来，党和国家在抓经济建设，提高人民的物质文化生活水平的同时，非常重视精神文明建设，使中华民族的精神风貌发生了深刻变化。主要表现在以下几个方面：1．全民族的思想道德素质普遍得到提高，涌现出一批文明城市、文明村镇；2．人民群众转变思想观念，陈规陋习逐步消除，科学、文明、健康的生活方式正在形成；3．涌现出一批优秀人物，如“当代的焦裕禄”孔繁森、中国知识分子的优秀代表蒋筑英、新时期活着的雷锋徐虎以及“抗洪勇士”李向群等。21世纪教育网小组讨论：在生活逐渐富裕的情况下，我们逐步实现了 ( http: / / www.21cnjy.com )物质文明，但在我们的生活中，在我们的身边，却出现了一些不太和谐的现象，那么，在我们的身边都有哪些不和谐的生活现象呢？我们又应当倡导怎样的生活方式呢？【检测反馈，学以致用】1.中国改革开放后，出现的生活新景象有（ ）①大家穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解 ( http: / / www.21cnjy.com )放装 ②城镇居民凭粮票、油票购买食品 ③人们的服饰丰富多彩，展示个性 ④开私家车出行的人越来越多A.①② B.②③ C.①④ D.③④2.我国实行我年的粮票、布票等“票证制度”的结束，是因为（ ）A.改革开放促进了社会生产力快速发展，物资日益丰富B.国家提出了“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”总线路C.1961年，党和政府全面调整国民经济D.胜利完成了第一个五年计划的任务3、我国城乡居民消费结构的显著变化表现为（ ）A、大米为主要食品 B、肉鱼禽蛋得到充分保证C、牛奶面包代替稀饭馒头 D、食品支出在消费支出中的比重下降4、我国在整体上进入小康社会的是在（ ）A、新中国成立后 B、第一个五年计划完成C、党的十一届三中全会后 D、20世纪末5.材料分析题： 材料一：60年代，城镇居 ( http: / / www.21cnjy.com )民定量每人21斤，有人饿出了浮肿病。今天的人感到奇怪，“我们今天每月吃不了21斤呀，为什么你们会饿出浮肿病来呢？”因为今天中国人的物质水平发生了变化，“吃饭”这个词汇包含着越来越多的“吃菜”的意思，而60年代，每月仅有3两左右的油和肉。在当时，一些机关工作者，常成群结队到山区和郊外挖野生植物的块茎，把它们磨成粉末，来弥补粮食定量的不足。材料二：近几年，吃野菜成了一种时髦。过去 ( http: / / www.21cnjy.com )许多不登大雅之堂的野菜，渐为人们青睐，上了菜桌。很多天然草地上的野菜，都具有极高的营养价值，特别是高维生素含量的野生植物，这些植物不仅风味独特，而且常有药用功效，食疗兼宜，这几年不断被开发利用，而且具有很广阔的前景。请回答：（1）材料一与材料二的“吃野菜”的含义有什么不同？ 材料一含义是为了生存不得不吃野菜，作为粮食不足的补充；材料二“吃野菜”含义是为了丰富生活。（2）为什么“我们今天每月还吃不了21斤，而当时还会饿出浮肿病来呢”？ 因为随着人们生活水平的提高，饭食结 ( http: / / www.21cnjy.com )构发生了变化，主食的比例下降，副食品和果品的比例逐渐增加，而在60年代，只吃主食，根本就没有副食品和果品，21斤粮食满足不了人们的需要，所人们得了浮肿病。【总结提炼，知识升华】小结归纳本课的知识点一、人民生活的历史性巨变原因：消费结构的变化：二、民族精神风貌的深刻变化原因：举措：优秀人物：学习精神：文明城市：【课后训练，巩固拓展】课后习题和同步练习79—81【课后反思，自悟自励】 方法导引相信自己，我能行。学生课前通读课本，试着完成下面的知识要点梳理。小组汇报学习结果学生独立思考。学生讨论回答，教师归纳总结。当堂检测并统一答案和解题思路。老师注意巡看通过当堂检测，找到学生自己当堂存在的问题，并做好修改和笔记。