六年级上册第六单元18古诗三首 江南春 教学设计

《江南春》教学设计
教材分析:
《江南春》选自部编版语文六年级上册第六单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。在此诗中，景情相连，且回还往复，由景生情，再借情观景，其中韵味自然悠长。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.小组合作，理解词语及诗句的意思，体会诗人表达的感情。
3.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言和意境的美，尝试创作古诗。
教学重点:
通过诵读古诗和想象画面，理解诗句的含义，体会诗人表达的感情。
教学难点：
尝试创作古诗。
教学时间:
一课时
教学准备：
课件
教学过程：
一、忆江南美
1.谈话导入:江南自古以来就是文人墨客所描绘和歌颂的对象，课前老师让大家搜集关于江南春天的诗句，预学检测单出现频率最高的是这几首--
2.出示预学检测单，齐读古诗。
过渡语:描写春天江南的诗，实在太多。据不完全统计，有记载的描写江南春色的古诗有近五百首，不仅如此，还有无数现代诗人对江南也是情有独钟。
3.配乐抽生朗诵余光中《春天，遂想起》
提问:你们猜余光中笔下的小杜是谁 引出作者杜牧。
4.抽生汇报杜牧资料。
过渡语:是啊，杜牧的《江南春》勾起了余光中的无限乡愁，那么今天他会给我们带来怎样的感受呢 请大家齐读诗题，顾名思义，这首诗描绘的是江南的春天，让我们一同走进这首诗吧。
二、诵江南诗
1.欣赏视频
2.教师出示学习要求
①用自己喜欢的方式诵读古诗，力求做读准字音、读出韵味。
②为古诗画出节奏、圈出韵脚。
3.抽一名学生上台完成，其余学生书本上圈画。
4.学生汇报，注意指导“四百八十寺”不停顿。
5.配乐朗读。抽生读，男女生读，互评。
6.抽生汇报预学检测单重点字词，纠错，再小组合作理解诗意，进行汇报。
三、赏江南景
过渡语：王国维说：“一切景语皆情语”，这幅江南春景图中都画了哪些景物呢？请同学们用“___”画出来，并展开想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？带给你怎样的感受？
1.回答支架
我从_____________仿佛看到了_____________,（听到了）_______________，这是_______的江南。板书：生机勃勃
2.补充“映”
美不是单独存在的，就像绿树映着红花，它们相互辉映，既为我们描绘出江南春天鸟语花香、春风拂面的明媚。
3.补充“酒旗”，杜牧曾经有十年在扬州困顿的生活，由于一直担任文官的掌书记，杜牧的才华不得以展现，心情抑郁。在扬州十年，杜牧是经常出入酒楼，他常常以酒相伴的、以酒浇愁的。所以酒旗成了杜牧对江南景色的一个独特的印象。前两句写出了常人对江南的印象与诗人对江南的独有印象交织。
4.过渡语:孩子们，这两句诗像一个迅速移动的广角镜头掠过江南大地。鸟鸣莺啼，绿树红花。那临水的村庄，依山的城郭，还有那迎风招展的酒旗，到处是繁盛的景象，诗中的哪个词让我们感受到这画面的辽阔 出示“千里”。
5.出示杨慎点评，辨析。明代有一位才子叫杨慎，对杜牧的这首诗十分不满，他在《升庵诗话》中说:“千里莺啼，谁人听得 千里绿映红，谁人见得 若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”同学们，你赞同他的说法吗
6.指导朗读:好一个“千里”，让我们豁然开朗，感受到江南的辽阔与繁丽。好一个“千里”，让我们从眼前的春景，想象到整个江南大地的绿意盎然。过渡语:春天的江南是变化莫测的，时而色彩明丽，时而细雨绵绵，让我们看看后两句，又有哪些景物入画
7.回答支架
我从_____________仿佛看到了_____________,（听到了）_______________，这是_______的江南。板书：烟雨蒙蒙
8.补充“千里”诗句，“但愿人长久，千里共婵娟”“欲穷千里目，更上一层楼”“千里冰封，万里雪飘”“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”
四、悟江南情
过渡语：诗人们总爱把情寄托于山水间，前两句诗为我们展现了江南的旖旎风光，让我们感受到作者对江南的喜爱赞美之情，板书“喜爱赞美”，但后两句涉及到厚重的历史，需要借助古诗背景细细品味。
抽生汇报。板书：借古讽今
1.指导朗读:国之将亡，王却执迷。杜牧当时多想告诉皇帝一
一声叹息，几许惆怅。杜牧对为民为国的担忧就藏在这字里行间。
小结:短短二十八字，却江广袤江南尽收其中。怪不得《唐诗快》这样评价:若将此画作锦屏，恐十二扇铺排不尽。杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。像这样将感情寄托于景物之中的手法叫作，板书“借景抒情”，再次有感情地背诵古诗。
四、书江南梦
1.出示老师去江南游玩的图片，出示要求。
美丽的江南也让老师魂牵梦绕，暑假老师也去江南，作了一首诗，但不完整，需要你们帮帮忙补充，选取照片中关于江南的意向，如小桥、流水、白墙、青瓦、船儿、荷叶、渔火……如果你们还能通过这首诗，表达出老师对江南的喜爱，或对自由的向往那就更好了。
江南夏
____ ____碧莲伴清风
____ ____ ____ ____一水融
仍记堤岸云柳处
____ ____ ____ ____ ____ ____
2.杜牧对江南的爱不止于此，他在江南生活期间，游历江南山水，写下了不少脍炙人口的诗句。出示杜牧写江南的三句名句，全班齐读。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》”
“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》”
“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。——杜牧《寄扬州韩绰判官》”
总结：杜牧的这首《江南春》，跨越了空间的辽阔视野，跨越了时间的悠远深长，勾画出了大气江南，烟雨江南——
初当诗人的你们，体会了作诗的快乐，江南一直都在那里，愿你们踏上江南的那一天，用眼去看，用心去体会，写下你们独一无二的诗意江南。
板书设计
江南春
唐 杜牧
生机勃勃 热爱赞美
细雨绵绵 借古讽今
借景抒情