第9课 彩墨世界 教案- 人教版四年级上册美术

9《彩墨世界》
教学目标
通过彩墨游戏观察发现墨与彩在生宣纸上的笔墨效果，初步了解彩墨画的艺术特点，掌握彩墨画用笔、用墨、用水、用色的方法。
解读大师作品感悟蕴含的艺术信息，能创造性的运用彩墨表现方法，大胆地表现充满生活情趣的彩墨作品，感受创作的乐趣，发展美术的创意实践能力。
结合时代背景，知识拓展迁移，进一步认识中国特有的彩墨元素，弘扬中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感。
二．教学重难点
教学重点：了解彩墨画的艺术特点，掌握中国画的用笔、用墨、用水、用色的方法，并能加以运用，大胆表现充满生活情趣的彩墨作品。
教学难点：掌握彩墨画的表现方法，能够通过彩墨作品表达情感。
三．教学过程
（一）创设情境，感知彩墨
情境创设：今年年初在我们中国北京举办了一场世界级的体育盛会，知道是什么盛会吗？老师就带来了一个有关冬奥会的动画短片，我们一起来欣赏一下。知道动画片里的这些形象属于哪一种绘画形式吗？在国画里以水墨为基底进行敷色、点彩就形成了彩墨画。咱们的课堂上还来了一位明星嘉宾，瞧，它是谁？听它有话要说（展示：嗨！大家好，我是冰墩墩。咱们的传统艺术彩墨画可厉害了，瞧！通过墨与彩的配合就能为我画出这么多漂亮的俏像画，听说今天咱们要上彩墨课，所以就想来看一看，想知道彩墨画具有怎样的艺术特点，是怎么表现的？）关于这两个问题你们想知道吗？那就让我们和冰墩墩一起走进“彩墨研学馆”，去探索彩墨世界的奥秘。
【设计意图：通过欣赏《彩墨冬奥》和彩墨作品“冰墩墩”，初识彩墨画，激发学习兴趣，引出本节课的探究主题。】
书写验证，用笔用墨初体验
情境创设：疫情防控期间，研学馆的大门可不是随便进出的。它需要我们的身份验证。请看要求：水墨结合，用一根线条书写自己的名字，变换用笔方式，观察墨色的变化。
现在就请同学们在1号练习纸上进行身份验证。
我们来看这位同学的作品，这里面有的线条细，有的线条粗，是怎么做到呀？小结：用笔轻重缓急
再看这位同学的墨色变化可真丰富，能跟同学们分享一下吗？
这位同学的作品有的地方湿湿的，有的地方干干的，分享一下你的方法是么？
小结：用墨浓淡干湿。
总结：轻重缓急的用笔和浓淡干湿的用墨是彩墨画的一个重要的艺术特点。情境创设：现在同学们都已身份验证成功，瞧！研学馆的大门打开了。教师示范：通过轻重缓急的用笔和浓淡干湿的用墨在台前演示荷花图的荷叶和水草部分。
【设计意图：通过书写名字进行身份验证的情境创设，探究彩墨画用笔用墨的方法。】
彩墨碰撞，墨彩交融表心情
情境创设：那色彩与水墨相遇又会碰撞出什么样的火花呢？看！冰墩墩已经在体验坊等着我们去探秘呢。今天冰墩墩可没有空手而来，它为我们带来了冬奥赛场上的精彩瞬间。请同学们端正坐姿，静静地欣赏。
你能用一个关键词表达你此时的心情吗？
通过观看冬奥会，我们可以产生这么多不同的心情。现在咱们就来玩儿一个彩墨大碰撞的游戏。游戏规则：以点线面和 2—3种色彩为元素，小组合作表达观看冬奥会的心情。
小组讨论并合作完成作品。作品完成后张贴到展板上展示。
小组交流说说表达的心情是什么，怎样表现的？
小结：在刚才的游戏中，同学们运用了彩墨画的一个重要的表现方法“破墨法”，它可以浓破淡，淡破浓；可以色破墨，墨破色；还可以湿破干，干破湿。在彩墨画中，运用破墨法可以产生色墨交融、层次分明的艺术特点。
【设计意图：通过彩墨大碰撞的游戏，小组合作学习，共同探究彩墨画的用色特点，初步了解破墨法。】
师生合作，墨彩结合画荷花
请同学们观察上次示范的色块和墨团，说说层次是怎么样的？发挥想象力，感觉它们象什么？
教师演示用破墨法勾画叶脉，渲染干枯的荷叶。3.请学生上台添加荷花。4.教师中锋勾画荷梗，笔尖点画荷梗上的小刺，花青色点染水面，完成示范作品。
【设计意图：通过师生共创荷花的活动，进一步理解彩墨画用笔用墨和用色的特点，体会破墨法的运用。】
走近大师，赏析彩墨悟内涵
情境创设：当国画工具到了大师的手里，那可不得了了，不信？我们一起到品悟坊去看看大师的作品。
欣赏彩墨画大师黄永玉的荷花，说说主要运用点、线、面的哪种元素来表现的？
放大欣赏荷花图，说说荷叶上的色彩有什么特点？
大胆猜测这种色彩效果画家是怎么做到的？
播放黄永玉的创作视频，揭示答案，说说黄永玉爷爷是一个什么样的人？
出示干丝瓜瓤实物，鼓励学生在创作时可以根据需要大胆尝试。
【设计意图：通过欣赏彩墨画大师黄永玉的荷花图，感悟大师是如何通过浓淡干湿、色墨交融的墨色变化来增强画面的层次感，同时学习大师勇于探索、敢于创新的精神。】
出示彩墨大师吴冠中的荷花，说说与黄永玉的荷花相比有什么不同？7.出示吴冠中表现江南题材的彩墨画，说说他为什么总在画江南呢？
小结：彩墨传情是彩墨画的另一个重要的艺术特点。
【设计意图：通过欣赏大师吴冠中江南主题的彩墨作品，领悟彩墨画彩墨传情的艺术内涵。】（六）榜样作品，彩墨共情启思维
出示教师表现家乡美景的彩墨作品：威海悦海公园标志性的建筑灯塔和威海里口山的桃林。
展示小朋友们的彩墨作品。
【设计意图：通过欣赏老师和小朋友们的彩墨画作品，引起学生的共鸣，明确创作方向。】（七）情境再现，彩墨实践
情境创设：从大师和小朋友们的作品中能够看到他们对美好生活的热爱，那你们想不想也来画彩墨画，来表达对美好生活的热爱呢？心动不如行动，现在进入我们研学之旅的最后一站彩墨实践坊，请看实践要求：1.灵活运用点、线、面和色彩，画一张有生活情趣的彩墨画。2.大胆尝试运用破墨等表现方法，让画面更具彩墨韵味。
【设计意图：确定创作主题，明确作业要求，作业设计分层，满足不同层面学生的需要。】（八）展评作业，师生共鉴
学生互评：说说喜欢的作品，并从画面内容、表现方法、彩墨韵味等方面进行评价。教师把自己前面展示的范画送给学生。并通过套上“旗袍”的镂空板让作品变身，通过采访学生准备把这件“旗袍”送给谁，进行德育渗透。
学生自评：自我评价作品，说说自己的创作思路和运用了什么样的彩墨技法？教师送变身为“茶具”的范画作品以示鼓励，并进行德育渗透。
教师评价：同学们太棒了，不仅有发现美、创造美的能力，还有一颗善良感恩的心。老师仔细欣赏了一下同学们的作品，大家表现得都非常出色。都能够运用今天所学的知识表达自己的所思所想，画出这么多充满生活情趣的作品。
【设计意图：通过自评、互评和师评三位一体的评价方式评价学生作品，同时在评价过程中巧妙渗透德育教育。】
拓展延伸，情感升华
师：这节课我们和冰墩墩一起了解了彩墨画的艺术特点和表现方法，彩墨画是中国画的表现形式之一。我们中华民族有着五千年的悠久历史，而中国画则在这里散发着其独立的魅力，随着社会的发展和进步，我们的国画正以各种形式走入人们的视野，如虎年春晚的《只此青绿》让全世界感悟到中国十大传世名作之一《千里江山图》的意境之美。在冬奥会的赛场上，我们同样能看到那一抹青绿。冬奥会的制服上，更是随处可见我们中国的山水画元素，彰显了我们中华民族的文化自信。老师希望我们能够一起向未来，把中国优秀的传统文化，继续传承下去，并且发扬光大！