《送东阳马生序》中考复习

课件41张PPT。送东阳马生序 ——宋濂作者简介 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。
赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
题解 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。文本翻译及字词归纳嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ） 曳（ ）
屣（ ） 皲（ ）裂
媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
缊袍（ ） 敝衣（ ）
shìchì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùnbì今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
耄（mào帽）老：年老。八九十岁的人称耄。宋濂此时已六十九岁。
幸预：有幸参与。君子指有道德学问的读书人。
缀：这里意为“跟随”。
谬称：不恰当地赞许。这是作者的谦词。
如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？1 、解释加线字的意思。
无从致书以观：
每假借于藏书之家：
弗之怠：
不敢稍逾约：
以是人多以书假余：
既加冠：
从乡之先达执经叩问：
援疑质理：
或遇其叱咄：
俟其欣悦： 得到
借
不
超过约定的期限
因此
指已成年
请教
援：提出 质：询问
训斥，呵责
等待
负箧曳屣：
主人日再食：
腰白玉之环：
余则缊袍敝衣处其间：

烨然若神人： 背着书箱，拖着鞋子
每天
名词用作动词 腰挂
名词用作动词 穿着旧棉袄、破衣服
光彩照人的样子
通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣“被”通“披”，穿。古今异义走 走送之
古义：
今义：跑行走汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：热水食物煮熟后的汁,菜汤趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：快步走趋势或 或遇其叱咄
古义：
今义：
卒 卒获有所闻
古义：
今义：
假 以是人多以书假余
古义：
今义：有时或者最终士兵借虚假一词多义观
若
从作青云白鹤观无从致书以观/遍观全书烨然若神人不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此从乡之先达
当余之从师也。景观阅读像，好像及，比得上向跟从像足肤皲裂而不知
久而乃和却，连词，表转折可不译，连词，表顺接和
久而乃和
言和而色夷
冠
太尉以才略冠天下
既加冠缓解、缓和谦和天下第一男子20岁成年1.以衾拥覆
2.家贫，无从致书以观
4.俯身倾耳以请
5.以中有足乐者
6.以是人多以书假余虚词以介词，相当于“用”连词，表目的，译为“来”连词,表修饰关系,连接状语与中心语
连词，表原因，相当于“因为”前一个“以”同“是”组合在一起，相当于
“因此”；后一个“以”是介词，相当于“把”。
.句式解析
弗之怠
否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。
情节内容回顾课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。
①幼时抄书之艰
②成年叩问之难
第二段：写从师求学的艰苦情况。
①求师奔走之劳。
②住读生活之苦
③总括：勤且艰依靠精神的力量——以中有足乐者（读书）。成年时整个求学生涯1、幼时致书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的概括形象宋濂：
学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长 、求学真诚谦恭、关怀后辈勤且艰师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比的写作手法写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。对师态度：毕恭毕敬，"色恭""礼至"用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。写作特点通过对比，作者告诉我们什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。(主旨)小结与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？①刻苦学习 ②博览群书 ③虚心求教1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。　
2、向人求教要谦虚诚恳　
3、学习要积极主动、敢于发问　
4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。
精析巧练一、根据原文填空1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是____________________.
2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是__________________________
3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________________________
4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是______________________________
5、“人多以书假余”的原因是：
____________________.
6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因 ：
_____________________________
7、总结第二段文字乃至整篇的一句是
余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人录毕，走送之，不敢稍逾约。 余幼时即嗜学 慕圣贤之道 以中有足乐者8．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ”与“家贫”之间的矛盾来决定的。“以中有足乐者”指读书之乐。
（1）“嗜学”与“家贫”的矛盾。解决办法：
每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。
（2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾。解决办法：
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的原因是什么？
答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实守信、不断的克服重重障碍。
2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。
答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
体会：
现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：①排除不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比；③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。
二、简答
3、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
4、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。
答：“穷冬烈风，大雪深数尺”； 说明求学的艰苦。
议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。
6、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？
答： “未尝稍降辞色 ” “ 或遇其叱咄 ”
用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
7、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？ 态度： 对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，"色恭""礼至"。 评价： 这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。链接中考下列表述中，不符合文意的一项是（ ）（3分）
A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。B选出下列句子中加点词含义相同的一组。( )
A或遇其叱咄 B故余虽愚，卒获有所
闻
或王命急宣 骨已尽矣，而两狼之
并驱如故
C盖余之勤且艰若此 D不知口体之奉不若
人也
北山愚公者，年且九十 若为佣耕，何富
贵也A2013 年广州市
三、（4 小题，15分）阅读下面的文段，完成9～11题。（10分） 余幼时即嗜学。。。。。。。盖余之勤且艰若此。（选自宋濂《送东阳马生序》）
9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3分）
A．手自笔录 虽人有百手
B.又患无硕师名人与游 故患有所不辞也
C.从乡之先达执经叩问 太守归而宾客从也
D.不知口体之奉不若人也 若为佣耕
10.把“援疑质理，俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。（4 分）
11.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） （3分）
A.常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。
B.遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。
C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。
D.处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。9.【参考答案】c
【答案解析】本题考查的是对文言实词的理解。
A.动词，亲手；名词，手这个器官
B.动词，担心，忧虑；名词，祸患，灾难。
C.跟从，跟随。 D.比得上；你。
【备考建议】理解、记忆常考文言实词，注意课下的注解。
10.【参考答案】（我）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵恭敬地请教。
注意关键词的解释及语句的通顺。援：引、提出。质：询问。
11.【参考答案】D
【答案解析】本题考查的是对文章内容的理解。
处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“乐”，而不是求学之“精”。
【备考建议】注重文章内容的理解。在文章中找到选项出处，再仔细对比分析。
2013鄂州市
（二）阅读下面两则古文，完成11—15题。
【甲】伤仲永（节选）
王安石
金溪民方仲永，世隶耕。。。。。。。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。。。。。。。复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
【乙】送东阳马生序（节选）
宋 濂
余幼时即嗜学。。。。。。。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。。。。。。。。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。11．划分下列句子的朗读节奏，每句限划一处。（2分）
⑴余闻之也久 ⑵又患无硕师名人与游
12．解释下列句子中加点的词。（4分）
⑴即书诗四句 ⑵稍稍宾客其父 ⑶无从致书以观
⑷同舍生皆被绮绣
13．下列句子中加点的词意思相同的一项是（2分）
A．或以钱币乞之 或遇其叱咄
B．未尝识书具 尝趋百里外
C．日扳仲永环谒于邑人 每假借于藏书之家
D．还自扬州 手自笔录
?14．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
⑴令作诗，不能称前时之闻。
⑵以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
15．阅读这两则短文，你得到哪些有益的启示？请写出三点。（3分）
11. ⑴余闻之也/久 ⑵又患/无硕师名人与游（每句1分，满分2分）
12. ⑴书写 ⑵以宾客之礼相待，把……当作宾客
⑶得到 ⑷通“披”，这里是穿的意思（每个词1分，满分4分）
13. B（2分）
14. ⑴让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。 ⑵因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。（每句1分，有明显错误不给分。满分2分）
15. 提示：可以从博览群书、刻苦学习、诚心求教、人的天资与后天教育的关系、后天教育与成才的关系等方面来回答，言之成理皆可。（每点1分，满分3分）
2013济宁市
〔甲〕余幼时即嗜学。。。。。。。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
〔乙〕苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通《六经》、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。
（《宋史·苏洵传》）苏洵字明允，宋眉州眉山人。他二十七岁的时候开始发愤学习，但在参加进士及特殊才学的考测中，都没有如愿以偿，于是苏洵将自己以前的文章全部焚烧，关门闭户苦读诗书，终于精通六经及百家之说，达到了读书破万卷、下笔如有神的境地。至和、嘉..年间，苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙一同来到京师，翰林学士欧阳修将他们父子三人所做的二十二篇文章上呈给朝廷，朝廷将这些文章刊印出来之后，士大夫们争相传阅，一时间，学者们写文章都仿效苏氏文风。苏洵著有《权书》、《衡论》、《机策》等文。7.解释下列加点的词语。（2分）
①无从致书以观
②闭户益读书
8.翻译下列句子。（4分）
①以是人多以书假余，余因得遍观群书。
②既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。
9.宋濂和苏洵的读书经历有哪些异同？对你有什么启发？（6分）
7.答案：①得到。 ②更加（发奋）。
评分：共2分。每小题1分。
8.答案：①因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样）的书。
②（苏洵的文章）流传出来后，士大夫争着传阅，一时之间学习写作的人都抢着模仿苏洵文章的写法。
评分：共4分。每小题2分，意思对即可。
9.答案：第一问：同—读书都很勤奋刻苦；异—宋濂幼时家境贫寒，苏洵读书很晚。第二问：非勤奋刻苦不能读书；只要学习，就为时未晚。
评分：共6分。第一问4分，异、同各2分；第二问2分，每个要点1分。意思对即可