九年级上语文 （人教版）《说几句爱海的孩子气的话》教案[上学期]

说几句爱海的孩子气的话
教学目标： 1 在理解比较点的基础上把握文本的思路并概括大意。
2 理解作者为表情达意选择的表达风格。
3 理解并探究作者对大海的热爱之情和特别的人生理想。
教学重难点： 1 从山海对比入手，找出重要的句子，体会作者的意图。
2 理解作者的思想精髓。
教学设想： 1 学会归纳每一次对比的比较点，试着概括大意，为写阅读提要做准备。
2 结合自己的生活体验，品味文中“孩子气”的语言，理解作者为什么要用这样的方式说话。
3 抓住文章最后一段理解课文的主题，可以结合课后习题展开讨论。
4 可以指导学生与作者辩论，学会像作者那样去讲道理。
5 指导学生课外阅读冰心的作品。
教学时数： 两课时。
第一课时
教学内容： 1 整体感知课文 2 简介作者 3 解读课文第一部分
一、导入新课： 第一单元里，我们通过不同文体的文章的学习，了解了人们对“幸福”的不同理解，也形成了自己的认识。而第二单元，将带我们走向自然，一起去感受大海的神奇魅力。
大海一直是文人墨客笔下描写的对象，你知道哪些有关“大海”的作品吗？
二、作者简介： 冰心：原名谢婉莹。笔名有冰心女士，男士。写“问题小说”，诗歌形成“冰心体”。
三、整体感知：1 自读课文，把握课文内容。
2 落实生字词。（板书）
3 学生交流初读后的感受。（课文内容、主旨、体会）
四、解读课文：1 这部分写了些什么内容？
（参考：医生为了“我”的健康，不允许“我”去海滨，引出“我”的不满。）
2 第二段这句话是何意？用了哪种修辞手法？有何作用？
（参考：意思是医生的劝告对我震动很大。 比喻 形象、生动。）
3 从文章第一部分的何处可以看出我对海的感情？
（参考：从第三段用对比写出自己偏爱大海，第七段写爱湖的原因也是爱海可以看出。）
4 第一部分写我与医生的争执的目的是什么？
（参考：这只是一个引子，引出话题的由头。）
五、家庭作业：1 预习课文，做好批注。
2 抄写生词。 （海滨 人烟稠密 新愈 争执 海阔天空 凝神 微波粼粼 欣然 咀嚼 臃肿 崎岖 妩媚 璀璨 凋落 凄凉 琉璃 趋向 坠 辩驳 嗜好）
六、备课资料：冰心：原名谢婉莹，笔名有冰心女士、男士等。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官。1923年，燕京大学毕业，美国留学归国后先后在燕京大学、清华大学国文系任教。第一篇作品是《两个家庭》，开始了以社会、家庭、妇女为主的“问题小说”的创作。她的散文的文字美的特点，主要表现在白话文中巧妙地融进唐诗宋词元曲的韵味，也掺和了西洋文学名著的琼浆，被称为“冰心体”。代表作品有《寄小读者》、《再寄小读者》、诗歌集《繁星》、诗歌《纸船》
七、课堂板书： 冰心：谢婉莹。 《寄小读者》、《繁星》、《春水》
一（1——7）与医生的争执。————引出话题的由头。
“我”偏爱大海
二（8——15）海与山的对比。
三（16） 欢迎孩子们与“我”争论。
课后记：
第二课时
教学内容： 1 课文解读 2 合作探究
一、复习提问： 通过昨天的学习，你对冰心又多了哪些了解？文章写我与医生的争执的目的是什么？（学生自由回答）
二、解读课文：1 概括每一段作者说了山的哪些不好，海的哪些好？
2 看看每一段的好与不好之间有哪些联系？
3 归纳作者从哪些方面将山和海进行对比？
4 赞美海的句子里表达了作者什么样的感情？
5 你觉得作者的赞美和其他的作者有什么不同？
6 你赞成作者的说法吗？可任选一组谈谈自己的看法。
7 你是如何理解课文最后一段的？
8 你还有哪些疑惑的地方，提出来大家一起讨论。
三、拓展积累：1 你还积累了哪些歌咏大海的诗文名句。
四、课堂练习：1 《同步练习》
2 冰心诗歌积累
五、家庭作业：1 积累歌咏大海的诗歌和冰心的诗作。 2 《同步练习》
六、补充资料：1 《望月怀远》唐 张九龄
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
2 《春水 三三》
墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
《春水 二十》
山头独立，宇宙便一个人占有了么？
《春水 一一二》
浪花愈大， 凝立的磐石 在沉默的持守里， 快乐也愈大了。
《春水 一七四》
青年人， 珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！
3 《繁星 一六》
青年人呵！为了后来的回忆 小心着意的描你现在的图画。
《繁星 四八》
弱小的草呵！骄傲些罢 只有你普遍的装点了世界。
《繁星 一零八》
心是冷的 泪是热的： 心——凝固了世界 泪——温柔了世界。
七、课堂板书： 看天的感觉
颜 色
海 姿 态 山
看月出的感觉
自然景观
给人遐想