青岛版五年级上册数学（教案）-第九单元 爱护眼睛——《复式条形统计图》
文档属性
| 名称 | 青岛版五年级上册数学（教案）-第九单元 爱护眼睛——《复式条形统计图》 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-05 11:00:06 | ||
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文档简介
第九单元 爱护眼睛——《复式条形统计图》
【教学目标】
在解决问题的过程中，结合实例认识复式条形统计图，初步学会设计简单的调查表，了
解调查记录数据的方法。
经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，增强统计意识，发展数据分析观念。
感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。
【教学重难点】
教学重点：认识复式条形统计图，体会复式条形统计图的特点，会绘制复式条形统计图。教学难点：会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。
【教学过程】
创设情境，导入新课
复习旧知，整体构建
师：同学们，前面我们研究过“统计”，想一想，都学习过统计的哪些知识？生：统计表、统计图、复式统计表、条形统计图、折线统计图师：同学们学得知识真好，接下来我们继续研究统计的知识。
观察信息，提出问题师：（出示照片）大家看，这是老师最近拍摄的学校附近的照片，你什么感觉？再看这一组，分别是2016年1月10日和2018年1月10日拍的淄博火车站的照片，看着这组照片，你想说什么？生：空气越来越好了。
师：淄博市的空气质量是不是真的越来越好了呢？今天我们就来研究这个问题。
合作探究，解决问题
收集数据
师：要解决这个问题，我们应该怎么做呢？生：调查统计师：调查什么呢？生：调查每天的空气质量。
师：空气质量就是我们的调查内容，还要调查什么？生：......师：那我们先来调查2016年和2018年1月份每天的空气质量情况？2016年1月和2018年1月就是我们的调查对象。这样调查表就设计好了。怎么去收集数据呢？生：上网查，找气象部门的人问一问......师：课前老师特意去气象部门收集了2016年1月和2018年1月每天的空气质量情况。
整理数据
统计表整理
师：收集到了数据，下一步我们怎么做呢？生：整理数据。
师：课前同学们已经把数据整理到了统计表中，观察统计表，你知道了什么信息？你是怎么知道的？生：看上面的数据知道的。
师：除了用统计表整理数据，还可以怎么整理？师：统计图。
认识复式条形统计图
体会复式条形统计图产生的必要性师：这是大家课前绘制的统计图，这是2016年1月的，这是2018年1月的。要想知道淄博的空气质量是不是变好了，光看这一张图，行吗？光看这一张行吗？那怎么办？生：两张图一起看。师：看了这张再看这张，你有什么感觉？生：太麻烦了。师：那你有更好的办法吗？生：把两幅统计图合在一起！师：很不错的想法！大家觉得这个想法怎么样？
学习制作复式条形统计图
师：老师也觉得这个办法不错，那我们试一试，先看要求：在作业纸上绘制统计图。想办法让人一眼就能看明白这幅图的意思。大家拿出作业纸，试着将这两幅统计图合在一起吧。展示交流师：大家看这位同学的作品，你能一眼就看明白吗？生：看不明白，不知道哪是2016年，哪是2018年？
师：看这位同学的作品，他是怎么做的？生：他用了不同的颜色。
师：那你能一眼看明白吗？生：看明白了......
师：哦，你是借助数据来看明白的。同学们再来看这一幅，和刚才的有什么不一样？生：在上面做上标记......
师：你来说说哪是2016年，哪是2018年？生：......师：你看小小的标记作用可真大啊。（出示完整的图）在数学上我们把这样的标记叫做图例，图例一般标注在统计图的右上方，用图例说明直条的意思。
认识复式条形统计图
师：像这样的统计图就是复式条形统计图。
师：同学们，仔细看，一个完整的复式条形统计图都包括什么？横轴、纵轴、直条，数据，图例，还有标题和时间，不要忘记直条用颜色区分。
分析数据
师：观察这个复式条形统计图，对比一下，淄博市的空气质量是不是越来越好了？生：2018年比2016年“优、良”的直条都要高，2018年比2016年轻度污染、中度污染、重度污染，严重污染的直条都要低，生：......
师：大家的意思是，2018年优、良天数的直条都要比2016年高，而轻度污染、中度污染、重度污染，严重污染天数的直条都比2016年低，这说明了空气质量越来越好了。
师：同学们，通过读图，我们知道了短短两年时间淄博的空气质量变好了，你知道是怎么做到的吗 生：保护环境，关停工厂，禁放鞭炮......
师：通过分析统计图，我们不仅知道了淄博的空气质量越来越好了，我们还知道了空气质量的提高与政府和每一个人的努力是分不开的。那你能预测一下，2019年的空气质量会怎么样？说说你的理由。生：会越来越好。
师：希望如大家预测的一样，2019年的空气质量会越来越好。同学们，回想一下，刚才解决问题的过程中借用了这两种统计图，它们有什么区别？生：这两种统计图都很形象直观。师：复式条形统计图有什么优点？生：更便于进行比较。师：对，复式条形统计图不仅可以清楚地表示出数量的多少，而且便于对两组数据进行比较。
自主练习，巩固应用
1、同学们，我们知道了现在淄博市的空气质量越来越好了，大家看，这是淄博市和威海市2018年1月份的空气质量统计图，请问（1）哪个城市“优”天数多？（2）哪个城市空气污染天数多？借助图来说一说吧。你想对淄博人民说些什么？师：看来差距还是很大，我们还需要继续努力。
2、复式条形统计图在生活中应用是很广泛的，大家看这是某超市销售情况，仔细观察（1）从图上可 以看出（）月销售的果汁最多，（）月销售的最少，试分析一下原因。（2）对比两种果汁销量的变化趋势，如果你是超市老板，7月份该怎样进货呢
3、生活中有时根据需要采用不同形式的复式条形统计图，大家看，横向的，还有三组数据的比较。无论怎么设计，它都是为了便于比较。
四、回顾总结，反思评价
师：同学们，回想这节课，你有什么收获？生：我们认识了复式条形统计图，知道了它的优点不仅清楚直观，而且便于比较。生：还知道了可以根据复式条形统计图做出一些预测和判断。师：我们在解决问题中，又经历了一次收集数据——整理数据——分析数据的过程。师：我们以后还会运用统计的知识解决生活中的问题。
【教学目标】
在解决问题的过程中，结合实例认识复式条形统计图，初步学会设计简单的调查表，了
解调查记录数据的方法。
经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，增强统计意识，发展数据分析观念。
感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。
【教学重难点】
教学重点：认识复式条形统计图，体会复式条形统计图的特点，会绘制复式条形统计图。教学难点：会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。
【教学过程】
创设情境，导入新课
复习旧知，整体构建
师：同学们，前面我们研究过“统计”，想一想，都学习过统计的哪些知识？生：统计表、统计图、复式统计表、条形统计图、折线统计图师：同学们学得知识真好，接下来我们继续研究统计的知识。
观察信息，提出问题师：（出示照片）大家看，这是老师最近拍摄的学校附近的照片，你什么感觉？再看这一组，分别是2016年1月10日和2018年1月10日拍的淄博火车站的照片，看着这组照片，你想说什么？生：空气越来越好了。
师：淄博市的空气质量是不是真的越来越好了呢？今天我们就来研究这个问题。
合作探究，解决问题
收集数据
师：要解决这个问题，我们应该怎么做呢？生：调查统计师：调查什么呢？生：调查每天的空气质量。
师：空气质量就是我们的调查内容，还要调查什么？生：......师：那我们先来调查2016年和2018年1月份每天的空气质量情况？2016年1月和2018年1月就是我们的调查对象。这样调查表就设计好了。怎么去收集数据呢？生：上网查，找气象部门的人问一问......师：课前老师特意去气象部门收集了2016年1月和2018年1月每天的空气质量情况。
整理数据
统计表整理
师：收集到了数据，下一步我们怎么做呢？生：整理数据。
师：课前同学们已经把数据整理到了统计表中，观察统计表，你知道了什么信息？你是怎么知道的？生：看上面的数据知道的。
师：除了用统计表整理数据，还可以怎么整理？师：统计图。
认识复式条形统计图
体会复式条形统计图产生的必要性师：这是大家课前绘制的统计图，这是2016年1月的，这是2018年1月的。要想知道淄博的空气质量是不是变好了，光看这一张图，行吗？光看这一张行吗？那怎么办？生：两张图一起看。师：看了这张再看这张，你有什么感觉？生：太麻烦了。师：那你有更好的办法吗？生：把两幅统计图合在一起！师：很不错的想法！大家觉得这个想法怎么样？
学习制作复式条形统计图
师：老师也觉得这个办法不错，那我们试一试，先看要求：在作业纸上绘制统计图。想办法让人一眼就能看明白这幅图的意思。大家拿出作业纸，试着将这两幅统计图合在一起吧。展示交流师：大家看这位同学的作品，你能一眼就看明白吗？生：看不明白，不知道哪是2016年，哪是2018年？
师：看这位同学的作品，他是怎么做的？生：他用了不同的颜色。
师：那你能一眼看明白吗？生：看明白了......
师：哦，你是借助数据来看明白的。同学们再来看这一幅，和刚才的有什么不一样？生：在上面做上标记......
师：你来说说哪是2016年，哪是2018年？生：......师：你看小小的标记作用可真大啊。（出示完整的图）在数学上我们把这样的标记叫做图例，图例一般标注在统计图的右上方，用图例说明直条的意思。
认识复式条形统计图
师：像这样的统计图就是复式条形统计图。
师：同学们，仔细看，一个完整的复式条形统计图都包括什么？横轴、纵轴、直条，数据，图例，还有标题和时间，不要忘记直条用颜色区分。
分析数据
师：观察这个复式条形统计图，对比一下，淄博市的空气质量是不是越来越好了？生：2018年比2016年“优、良”的直条都要高，2018年比2016年轻度污染、中度污染、重度污染，严重污染的直条都要低，生：......
师：大家的意思是，2018年优、良天数的直条都要比2016年高，而轻度污染、中度污染、重度污染，严重污染天数的直条都比2016年低，这说明了空气质量越来越好了。
师：同学们，通过读图，我们知道了短短两年时间淄博的空气质量变好了，你知道是怎么做到的吗 生：保护环境，关停工厂，禁放鞭炮......
师：通过分析统计图，我们不仅知道了淄博的空气质量越来越好了，我们还知道了空气质量的提高与政府和每一个人的努力是分不开的。那你能预测一下，2019年的空气质量会怎么样？说说你的理由。生：会越来越好。
师：希望如大家预测的一样，2019年的空气质量会越来越好。同学们，回想一下，刚才解决问题的过程中借用了这两种统计图，它们有什么区别？生：这两种统计图都很形象直观。师：复式条形统计图有什么优点？生：更便于进行比较。师：对，复式条形统计图不仅可以清楚地表示出数量的多少，而且便于对两组数据进行比较。
自主练习，巩固应用
1、同学们，我们知道了现在淄博市的空气质量越来越好了，大家看，这是淄博市和威海市2018年1月份的空气质量统计图，请问（1）哪个城市“优”天数多？（2）哪个城市空气污染天数多？借助图来说一说吧。你想对淄博人民说些什么？师：看来差距还是很大，我们还需要继续努力。
2、复式条形统计图在生活中应用是很广泛的，大家看这是某超市销售情况，仔细观察（1）从图上可 以看出（）月销售的果汁最多，（）月销售的最少，试分析一下原因。（2）对比两种果汁销量的变化趋势，如果你是超市老板，7月份该怎样进货呢
3、生活中有时根据需要采用不同形式的复式条形统计图，大家看，横向的，还有三组数据的比较。无论怎么设计，它都是为了便于比较。
四、回顾总结，反思评价
师：同学们，回想这节课，你有什么收获？生：我们认识了复式条形统计图，知道了它的优点不仅清楚直观，而且便于比较。生：还知道了可以根据复式条形统计图做出一些预测和判断。师：我们在解决问题中，又经历了一次收集数据——整理数据——分析数据的过程。师：我们以后还会运用统计的知识解决生活中的问题。