九年级上语文 （人教版）《海思》教案[上学期]

海思
教学目标： 1 理清文章的结构，学习用自己的话概括文章的主要内容。
2 理解作者由海产生的联想和深邃的思考。
3 品味大气磅礴的语言，感受大散文的魅力。
教学重难点： 1 指导学生编写阅读提要。
2 理解作者的思想深度。
教学设想： 1 要求学生利用过渡句理清文章结构，然后归纳每一部分的大意。
2 可以在找出一些关键句子之后，在深入探寻句子含义的同时去带动对前面内容的理解。
3 可由朗读带动学习。
4 对文中一些优美的语言主张在积累中学习、提高。
5 可考虑与前一课进行比较阅读。
教学时数： 两课时。
第一课时
教学内容： 1 整体感知课文 2 作者介绍 3 朗读指导
一、导入新课： 面对宽广无边的大海，人们浮想联翩。你会想到些什么呢？（学生自由回答）
二、整体感知：1 快速朗读课文。
2 落实生字词。
三、作者介绍：梁衡：46年生，毕业于中国人民大学。山西人。作家协会委员，新闻出版署副署长。曾获青年文学奖，赵树理文学奖。
四、朗读指导：1 你喜欢文段中的哪些段落或哪句话？
2 你准备怎样朗读它？
3 教师指导：写什么内容——从哪个角度写——用什么修辞——词、句特点
4 学生交流读，课堂再读。
五、课堂小结：1 学生概括文章内容。
2 学生谈朗读体会。
六、家庭作业：1 根据课文，学写阅读提要。（结合课后习题四）
2 抄写生词。 （覆盖 穹庐 极目 陡立 扬鬃跃蹄 五脏六腑 缥缈 驰骋 蜿蜒 沐浴 搅拌 汇拢 掬 皓月当空 脊椎 休憩 眷恋 返璞归真）
七、备课资料：1梁衡：46年生，毕业于中国人民大学。山西人。作家协会委员，新闻出版署副署长。曾获青年文学奖，赵树理文学奖。他从容自如穿行于新闻、文学与政治之间。他的天地很大，几乎无所不包。又建树甚丰，自成一家，是一位亦文亦理，且研且习的大家。其散文既有“名山大川”，也有“人杰贵雄”。被称之为“大散文”。（人格境界上具有大气象的文章）
八、课堂板书： 海思 梁衡
作者：梁衡：山西人 生字词：（略）
青年文学奖、赵树理文学奖
“大散文”
课后记：
第二课时
教学内容： 1 课文解读 2 合作研读 3 交流探究
一、复习提问： 作者笔下的海是什么样子？
（参考：大海博大、壮阔，海的深和阔，人的渺小。）
二、编写提要：1 学生板书课文阅读提要。（两名）
2 教师点评。
（参考：写景——联想——思考）
三、研读课文：1 作者由眼前的大海联想到了什么？
（参考：海的博大联想到海的包容力；从海底世界的神秘到海所融汇的世间水，从自然界的水循环到跨越时空的对历史和文明的包容力；海浪对船的颠簸联想到大海就像生命的摇篮，更像是人类的精神家园。）
2 文章中哪些句子自然完成了内容间的转换？
（参考：第2段：“织进一张蓝色的大网中”“可见而不可触的蔚蓝色，似有似无，给人一种遐想，一种缥缈，一种思想的驰骋”）
3 作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情？你从何而知？
（参考：海让人心胸更宽广，眼界更开阔，对海的深沉的爱。）
4 文中哪些句子，你还存在疑问，提出来大家一起讨论。
四、课堂练习：1 课后练习 2 《同步练习》
五、布置作业：1 积累词语、句子 2 搜集有关“大海”的句子 3 连词成句
六、课堂板书：
写景————联想————沉思
博大、壮阔 包容力 生命的摇篮
（人的）渺小 人类文明的摇篮
人类心灵的归宿、家园
海让人心胸更宽广，眼界更开阔
对海深沉的爱
课后记：