【备课先锋】九年级下册第三单元 写作 布局谋篇 课件

(共28张PPT)
新课导入
北宋文学家、画家文同喜欢咏竹、画竹，有关他画竹子还有一个典故——胸有成竹，成竹在胸。比喻画家在画竹子时，头脑中要有一个具体生动的竹子形象，那么就会得心应手，画出的竹子就真切自然。后来这句成语已不拘泥于画竹，泛指人们在遇到问题和处理问题时，头脑中已有成熟的主张和办法。
胸有成竹 成竹在胸
学习目标
STEP2
STEP3
STEP1
引导学生画思维导图
根据立意，进行文章结构的合理安排——学列提纲。
围绕关键词进行发散思维。
写作指导
一、什么是布局谋篇？
布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体规划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
1
明确主题思想
2
明确重点内容
3
明确文体定式
4
明确全文框架
5
明确写作提纲
二、如何布局谋篇？
需做到五个明确：
1.明确主题思想
任何文章都应有明确的中心，所以写作时一定要清楚应当突出什么，强调什么，最终要达到什么目的，收到什么效果。
2.明确文体定式
不同体裁的文章有各自不同的定式，其内容、形式、开头、结尾及表达方法都不尽相同。明确了不同体裁文章的不同定式，所构思的提纲才会有所遵循。
3.明确重点内容
确立了主题思想，有了明确的写作意图，就要发散思维，打开思路，看看可以从哪些方面入手，从哪些方面有序展开。再根据中心立意，遴选那些最典型、最真实、最新颖、最深刻的材料进行写作。
4.明确全文框架
好的文章，要做到结构清晰、完整、严谨。为此，下笔之前要统筹兼顾，做到全局在胸。
记叙文较为常见的、实用的结构：
冰糖葫芦式
前后比照式
设悬解疑式
5.明确写作提纲
为使文章结构合理，思路清晰，在明确框架后还要把相应细节都考虑周全，用提纲的形式固定下来。
详略
过渡
照应
首尾
列提纲时要考虑以下方面：
写作实践
一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。
2.前面的图示（教材P62）可以作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加丰富。
3.在图示（教材P62）的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。
思维导图
开篇点题：物产名——煎饼、热干面、玉屏箫笛等
中间介绍：物产特点、制作方法、食用方法及其蕴含的人文精神等
结尾升华：抒发情感，深化主题
古老建筑
家乡的名片
美丽传说
自然风光
优秀人物
……
独特物产
例文展示
家乡的名片
可作为家乡名片的特产很多，但我最喜欢的是煎饼！①
煎饼是沂蒙山人的主食，虽然现在“炊金馔玉纷如麻”，但是②沂蒙山人还是离不开质朴的煎饼，一日不吃想得慌。煎饼，虽说是老百姓一日三餐的寻常饭食，可它松脆香甜，易食耐放，很多文人墨客为之倾倒。如蒲松龄老先生就曾赞道：
①开篇点题，同时照应题目。
②“但是”表转折，突出沂蒙山人对煎饼的情有独钟。
批注
“圆如望月，大如铜钲，薄似剡溪之纸，色似黄鹤之翎。”（《煎饼赋》）③一语道出煎饼形色尤佳的特点。每天早饭，半张煎饼卷上刚炒好的辣椒，再加一根油条，那味道真是又香又辣又爽口。即使拿什么山珍海味来，我也不跟你换呢！
儿时我最喜欢看奶奶烙煎饼的情景：奶奶用油擦子擦一遍鏊子，鏊子黑黑的脸立刻就泛起油亮的光泽。等鏊子烧得滚烫的时候，奶奶就从面糊盆里舀一勺面糊放在正中，然后右手握尺板，悬肘，提腕，旋转。尺板像钟表的秒针，快速且毫厘不差地走了一个圆，面糊便如水般漫开，覆盖了鏊子。尺板逐渐平起内收，鏊子上就出现了一个完整的圆。煎饼熟了，奶奶就双手扯着煎饼边缘猛地掀起，于是一张薄薄的米黄色的煎饼便做成了。④
亮点批注
③引用蒲松龄对煎饼的描写，既写出了煎饼的特点，又增添了文学色彩。
④具体描写奶奶烙煎饼的过程。
煎饼好吃，但要烙好却不容易，鏊子烧得太热会烙糊，太凉则揭不下来，也不好吃。只有恰到好处，煎饼才会色正味香，圆整松脆。奶奶是烙煎饼的好手，烧鏊、舀糊、摊糊一气呵成，烙出的煎饼简直像一件工艺品。⑤
如今，家乡的煎饼已遍布全国各地，而不少以卖煎饼为生的家乡人也生意红火，蒸蒸日上。他们长年累月地在鏊子上画着一个又一个“圆”，满足着人们对煎饼的需求，也“圆”了自己的美满生活。噢！家乡的煎饼多像一根丝带，一头连着人们，一头连着生活。⑥
亲爱的朋友，来我的家乡做客吧，来尝尝我家乡松脆香甜的煎饼！⑦
⑤把“煎饼”比作“工艺品”，不仅写出了奶奶烙煎饼的技艺高超，而且还蕴含着作者对煎饼的喜爱之情。
⑥把“煎饼”比作“丝带”，表明煎饼为家乡的人带来商机，使人们的生活蒸蒸日上。
⑦发出邀请，收束全文。
【名师总评】
本文采用总—分—总的结构形式，选取煎饼作为代表家乡特色的物产，从煎饼的特点及制作、食用方法等方面进行介绍，表达了作者对煎饼的喜爱和对家乡的赞美之情。文章选材贴近生活，条理清晰，结构完整。
写作实践
二、阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。
材料：
孩子拿着橘子问:“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢 ”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢 ”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”
提示：
1.认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。
2.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。
3.斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。
思维导图
提炼立意（论点）：阅读材料，分析“付出、享用、分享”等的含义。
选择事实论据和道理论据，证明论点。
总结全文，得出结论，深化论点。
选取事件，列出开端、发展、高潮和结局。
照应开头，画龙点睛，点明主旨。
例文展示
花是让别人看的
独自看世间的美景而无人分享，应该是一种遗憾吧？①
季羡林曾在《自己的花是让别人看的》一文中写过他的一段见闻：家家户户都养花，把花摆放在临街的窗外，让绽放的花朵对着行人，与素不相识的陌生人共同分享着这份美好。
①问句开篇，发人深思，引起读者阅读兴趣。
批注
将鲜花与他人共赏，虽然看似让他人免费欣赏了自家的繁花，自己吃了亏，但换个角度来思考，若家家户户都是如此，当我们走在街上抬起头时，映入眼帘的将会是一片繁花。每家的窗前都是花团锦簇，窗子连接在一起，便汇成了一个花的海洋。 这是一幅多么令人赏心悦目的美景呀！
由此不禁让人感慨：分享世间“美景”，是一种幸福！②
分享是一种无私给予的大爱。徐本禹为山区的孩子奉献了自己的美好青春，李素丽给予乘客无尽的关怀与方便，高淑珍倾其所有帮助近百名残疾孩子读书生活……他们都尽自己所能分享着心中的爱和善。
②简述季羡林文章的题目与内容，与本文的题目相照应，并由此引出本文的中心论点，行文流畅自然。
批注
分享是一种惺惺相惜，彼此成就。孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？伯牙善鼓琴，锺子期善听他们分享着相遇相知之情，无需交流，只需一曲《高山流水》即可走进彼此的心灵深处。恩格斯和马克思是终生的挚友，在革命事业上互相鼓励。马克思常常囊空如洗，衣食无着，恩格斯长期为其提供无私的援助。马克思逝世后，恩格斯又整理、编辑其遗稿，并出版了《资本论》，完成了战友的未竟事业。可见，共同的理想和人生目标是他们友谊的基础。
分享更是一种对人生的崇高信仰。贝多芬双耳失聪，却谱出《命运交响曲》，向世人传递了勇于反抗、不向命运妥协的无畏精神；司马迁身遭宫刑，仍然撰写《史记》，向后人宣扬了英勇顽强、不屈不挠的民族气节；史铁生半身瘫痪，乃创作《我与地坛》，向众人展现向死而生、反求诸己的生命态度。这种分享，是一种对生活、生命价值的真正追求！③
不论是何种形式的分享，都能让他人体会到温暖，自己收获幸福。就如那临窗而种的花朵，让他人欣赏到了繁花之美。而你的手上，也余留着一抹芬芳。④
批注
③从三个角度阐述“分享”的内涵，每个角度下又列举众多事例，材料充分，论证清楚，写作思路清晰。
④首尾呼应的布局方式，使文章结构严谨，层次分明。
【名师总评】
本文化用季羡林先生的文章题目作为标题，并从相关内容中引出本文的观点：分享世间“美景”是一种幸福。随后又从三个角度，结合简短而有力的材料进一步论证观点，并且层层递进，最后得出结论。作者谋篇布局清晰，行文流畅自然。
课后作业
我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.认真审题,想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。
2.“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
思维导图
在路上
风景在路上
成长在路上
友谊在路上
学习在路上
梦想在路上
我们在路上
学习在路上 提纲
开头：
开篇点题，学习之路漫漫其修远。
中间：
在路上遇到的有快乐，有困难，有时充满激情，有时灰心丧气。
结尾：
总结全文，吾将上下而求索。
幸福在路上
文明在路上