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《小村之恋》教学设计
一、教学目标
1. 创意实践目标：学生能够理解歌曲的歌词和旋律。 学生能够准确地演唱歌曲，并掌握正确的节奏和音高。
2. 音乐表现目标： 通过听、唱、弹等多种方式，帮助学生学习歌曲。培养学生的音乐感知能力和表现力。
3. 审美感知目标：引导学生感受歌曲中所表达的思乡之情。 启发学生珍惜家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。
4. 文化理解目标：了解歌曲的创作背景和文化内涵。拓展学生的音乐文化视野，增进对流行音乐的认识。
二、教学重难点
1. 教学重点：准确掌握歌曲的节奏和音高。理解歌曲中所表达的情感，并能通过演唱加以体现。
2. 教学难点：歌曲中部分节奏的把握和高音的演唱。如何引导学生将情感融入到演唱中，唱出真情实感。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解歌曲的创作背景、歌词和旋律特点，帮助学生理解歌曲。
2. 演示法：通过教师示范演唱和弹奏，让学生直观地感受歌曲的演唱方法和表现力。
3. 练习法：组织学生进行反复的听、唱、弹练习，提高学生的演唱水平。
4. 讨论法：引导学生讨论歌曲中所表达的情感，培养学生的情感共鸣和表达能力。
5. 欣赏法：让学生欣赏不同版本的《小村之恋》，拓展音乐文化视野。
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
A、在梦里，我又回到了我难忘的故乡，那弯弯的小河，阵阵的花香，使我向往，使我难忘！
B、同学们，你们故乡是怎么样的呢？一起来分享一下。
C、播放视频歌曲《小村之恋》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
2. 歌曲学习（25 分钟）
A、教师简单介绍歌曲的创作背景和作者。
B、跟唱歌曲：歌曲可以分为几个乐段？有相同或相似的地方吗？
分两个乐段。出示动画。
C、试唱第一段旋律。第一乐段的旋律进行平稳，以级进为主。
同时，将家乡的小河、山冈、蓝天、花香，水墨画般地呈现在人们的眼前。教师带领学生逐句学唱歌曲，注意纠正节奏和音高。
D、再听歌曲：谈谈歌曲的高潮在哪里？从歌词“啊，问故乡别来是否无恙”中体会“思乡”情感。学生跟着音乐伴奏进行演唱练习，体会歌曲的情感表达。
E、第二乐段在音区上与第一乐段形成了鲜明的对比，加之节奏的变化，思乡之情奔涌而出，情绪表达酣畅淋漓。
F、结尾处再现第一乐段的第1乐句，更使全曲首尾呼应，思乡之情绵长。
G、聆听歌曲，感受歌曲所表达的“恋乡”情感：歌名《小村之恋》中的“恋”字，“恋”什么？小村有什么地方值得“我”恋呢？
h、再唱歌曲
表达“恋乡”之情。可在间奏独白处，用自己的语言即兴表达。
引导学生分析歌曲的旋律特点和节奏变化，加深对歌曲的理解。
3. 情感体验（10 分钟）
组织学生讨论歌曲中所表达的思乡之情，分享自己对家乡的感受和记忆。
教师引导学生将情感融入到演唱中，唱出真情实感。
4. 总结与评价（5 分钟）
学生分组进行演唱展示，其他学生进行评价。
教师对本节课的教学内容进行总结，强调歌曲的情感表达和文化内涵。
五、教学延伸
鼓励学生在课后收集更多关于思乡主题的歌曲，并与同学分享，增进对家乡的热爱之情。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生体会歌曲中所表达的情感，培养学生的音乐感知能力和表现力。同时，要关注学生的学习进度和困难，及时给予指导和帮助。通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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在梦里，我又回到了我难忘的故乡，那弯弯的小河，阵阵的花香，使我向往，使我难忘！
同学们，你们故乡是怎么样的呢？
一起来分享一下。
请听歌曲并欣赏视频
小 村 之 恋
——日本歌曲
这首歌曲是由台湾著名歌星邓丽君演唱。日本音乐人薄井须志程作曲、台湾作词人庄奴填词。
试唱歌曲：
有相同或相似的地方吗？
歌曲可以分为几个乐段？
小 村 之 恋
试唱第一段旋律
第一乐段的旋律比较平稳，以级进为主。
同时，将家乡的小河、山冈、蓝天、花香，水墨画般地呈现在人们的眼前。
小 村 之 恋
再次听歌曲
歌曲的高潮在哪里？
从歌词“啊，问故乡别来是否无恙”中体会“思乡”情感。
小 村 之 恋
第二乐段与第一乐段对比
两段形成了鲜明的对比，和节奏的变化，思乡之情奔涌而出，情绪表达酣畅淋漓。
结尾处再现第一乐段的第1乐句，更使全曲首尾呼应，思乡之情绵长。
小 村 之 恋
《谁不说俺家乡好》
《小村之恋》
赞乡
恋乡
感受歌曲所表达的“恋乡”情感：
歌名《小村之恋》中的“恋”字，“恋”什么？
小村有什么地方值得“我”恋呢？
再唱歌曲
表达“恋乡”之情。可在间奏独白处，用自己的语言即兴表达。
小 村 之 恋
谢谢观赏
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到你身
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困的凤
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