第17课《动物笑谈》课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
壹
目标导学
学习目标
1.简要了解作者，掌握易错生字词。
2.快速默读课文，勾画文中重要句段，概括文章的主要内容。
3.分析情节，体会笑谈的内容。
4.初步体会并学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质。
新课导入
·同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你会怎么想呢？
·其实，他可能不喜欢行为艺术，也不是精神有问题，而是一位科学工作者，今天我们就来学习《动物笑谈》，认识一位有趣的科学工作者。
·是不是觉得这个人要么是喜欢行为艺术，要么就是精神有些问题？
康拉德·劳伦兹
动物笑谈
第一课时
了解作者
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
字音字形
敛
哺乳
羞怯
写照
匍匐
原委
liǎn
bǔ rǔ
xiū qiè
xiě zhào
pú fú
yuán wěi
鹦鹉
温驯
禁锢
滑翔
余晖
俯冲
yīnɡ wǔ
wēn xùn
jìn ɡù
huá xiánɡ
yú huī
fǔ chōnɡ
字音字形
柠檬
嗔怪
凫
麝香
蹒跚
nínɡ ménɡ
chēn ɡuài
fú
shè xiānɡ
pán shān
怪诞不经
大相径庭
神采奕奕
ɡuài dàn bù jīnɡ
dà xiānɡ jìnɡ tínɡ
shén cǎi yì yì
把握字义
【嗔怪】
【怪诞不经】
【大相径庭】
【需索】
【神采奕奕】
【迫不及待】
【蹒跚】
对人表示不满。
指离奇古怪，不合常理。诞：荒唐、离奇；不经：不正常。
形容彼此相差很远。径：小路；庭：院子。
索取，求取。
形容精神饱满，容光焕发。
急迫得不能再等待。
腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
贰
新知探学
解读标题
1.如何理解文题“动物笑谈”？
答：(1)“动物笑谈”指谈论和动物有关的
趣事、笑话。
(2)“笑谈”既是题眼又是文眼，表明
文章语言幽默风趣。
(3)题目简洁凝练，点明了文章的主要内容。
初读感知
1.默读课文，完成任务。（6分钟）
（1）快速默读，找出文章中心句。
（2）用“_____”画出在内容和结构上起重要作用的
三个句子，并划分层次。
方法回顾和提示：
第三单元：关注标题、文章开头和结尾、段落开头和结尾等关键语句。
第四单元：关注表明时间变化和空间转化的语句。
第五单元：关注首括句、尾括句和过渡句。
文章中心句
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
作用：（1）总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，
而是观察者自己。
（2）“逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑
的趣事。
关键句子
（1）在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
（2）有一段时间我正在做有关水鸭子的实验，想要解释存在我心中已久的疑问。
（3）另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉“可可”了。
文章层次（一)
第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现
的趣事，被人视为疯子。
第二部分（2-19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉
的趣事。
文章层次（二)
第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的
趣事，被人视为疯子。
第二部分（2-9）：叙写“我”做有关水鸭子实验的过程，
得出小鸭从叫声上认妈妈的结论。
第三部分（10-19）：叙写“我”与黄冠大鹦鹉相处时的
趣事，表现了鹦鹉聪明、淘气的特点。
叁
合作助学
再读梳理
1.小组合作，梳理概括内容。（3分钟）
（1）概括“我”和小鸭子之间的趣事。
（2）概括大鹦鹉可可的趣事。
再读梳理
“我”做有关小鸭子的科学实验。
（1）在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；
（2）鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；
（3）鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
肆
拓展研学
内容小结
文章采用“总-分”的结构，写了作者与小鸭子和鹦鹉可可之间的趣事，从人和动物两个方面紧扣“笑谈”这一文眼。启示我们要善待生命，与动物和谐相处。
方法巩固
通过默读，你学到了哪些默读的好方法？
找关键句、连接词
伍
当堂测学
1.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
A.脚链 　障碍　 谢天谢地　 怪诞不经
B.滑翔　 秃鹰　 大相径庭　 容光换发
C.竞然　 迟疑　 分道扬镳　 风度翩翩
D.蹒跚　 野蛮　 恋恋不舍　 迫不急待
【解析】B项中,“换”应为“焕”;C项中,“竞”应为“竟”;
D项中,“急”应为“及”。
A
2.下列句中对标红词语的含义理解有误的一项是(　　)
A.实在不能嗔怪有些外行人批评。(对人表示不满)
B.不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭,都和真正的水鸭长得大相径庭。(形容彼此相差很远)
C.最后等它克服了这种心理障碍后,它马上变得活泼而神采奕奕起来。(形容精神饱满,容光焕发)
D.只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来。(走路缓慢、稳当)
【解析】“蹒跚”的意思是腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
D
课后作业
1.17课学法：今晚交
A层：1-5题，9题
B层：1-5题，9（2）题
2.回答教材旁批的问题（写要点或用铅笔圈画）。
3.阅读《西游记》第二回，在书上圈画好词好句，写出中心思想和阅读感受，写上阅读日期，200字及以上。
4.练字：3行至半面，写上日期。
康拉德·劳伦兹
动物笑谈
第二课时
壹
目标导学
学习目标
1.借助旁批，品味文章语言，分析作者形象。
2.进一步体会作者对动物和自然的热爱、对生命的尊重和严谨求实的科学态度。
3.学习作者“尊重动物，善待生命”的人文情怀。
复习导入
·上一节课的学习，我们知道作者从人和动物两个方面紧扣“笑谈”这一文眼。启示我们要善待生命，与动物和谐相处。
·作者具体记叙了哪些趣事？
贰
新知探学
品味趣言
·为了研究不同动物的行为，作者进行了细致入微的观察，并且用幽默风趣的语言，生动详细地记录了下来，请同学找出富有笑感的句子，勾画、圈点、做批注。
提示：可以参考课文旁批，品析文中的精彩语句。
品味趣言
1.好像只要我不出声，他们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢？
品析：运用了拟人的修辞，赋予小凫以人的情感，像孩童般极度依恋母亲。这也证实小凫对母凫的叫声有本能反应，清晰地写出实验的结论。运用调侃诙谐的语气，写出了做母凫的不易，流露出作者对小凫的喜爱与呵护，体现了作者对生命的尊重和对动物的热爱。
品味趣言
2.这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不漏痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
品味趣言
品析：
（1）“屈、弯、低、爬”一系列连续的动词，生动传神地写出了作者充当鸭妈妈时惟妙惟肖的情景和艰辛模仿的过程，表现了作者的仁爱之心。
（2）“回头偷看”“大声地学”“不漏痕迹”生动形象地描绘出当时惹人发笑的场景，体现了语言的幽默诙谐。
（3）周围人的反应，也从侧面烘托出作者的专注忘我的精神，展现了他极高的科学素养。
品味趣言
3.我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
品析：（1）运用了排比的修辞，生动地再现了可可不但把“我”父亲身上的扣子全咬下来，而且进行分类整齐排列的情景，令人忍俊不禁。
（2）用“犯罪”一词来形容可可的恶作剧，大词小用，别有蕴味。
品味趣言
4.可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
品析：运用了比喻的修辞手法，将鹦鹉一口咬住毛线头飞到空中的样子比作拖着长尾巴的纸风筝，写出了鹦鹉的调皮，仿佛孩子一般，体现了作者对鹦鹉的喜爱。
叁
合作研学
分析人物
1.通过学习，现在你眼中的劳伦兹是怎样的形象？从哪可以看出来？
小组合作，根据原文和拓展资料找出相应依据并总结归纳要点。
分析人物
我很少嘲笑动物，如果我嘲笑了动物，事后通常会发现，我嘲笑的其实是我自己，是人类，因为那是动物在多少有些无情地、讽刺地扮演我们。
……
他们所嘲笑的，在我看来却是十分神圣的：生命起源之谜、创造与造物主之谜。变色龙、河豚或食蚁兽的怪异模样，在我心中引发的不是好笑，而是一种敬畏之情。
——《所罗门王的指环》，第五章“嘲笑动物”
分析人物
据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多 时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作……有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用地爬来爬去，或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群小鸭子“印记”中的父亲。
——朱利安 · 赫胥黎
分析人物
（1）富有爱心，热爱动物，尊重生命；
（2）严谨求实，专注忘我；
（3）幽默诙谐，是一位语言大师。
分析人物
2.从作者身上，我们可以学到哪些与动物相处的方式？
（1）亲近动物，才能取得动物的信任；
（2）了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
（3）用童趣的眼光去看待动物，才会发现动物的美。
肆
拓展研学
内容总结
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，表现了他对生命的尊重和热爱以及作为科学家严谨求实、专注忘我的精神，启示人民要善待生命，与动物和谐相处。
笑
人
与
动
物
和
谐
相
处
主旨拓展
=
劳伦兹笔下的动物像登台表演的明星，给读者带来快乐的同时，又撩拨着读者内心最柔软的琴弦，唤起读者和作者一样的共鸣， 那就是对动物的爱（敬意和同情）。
笑
嘲笑？
爱
作者用风趣的文笔，既拉近了人与动物之间的距离，也拉近了普通公众与科学研究之间的距离。
课外延伸
“熊猫之父”潘文石：用几十年的荒野人生坚守精神家园
被誉为“中国大熊猫之父”的潘文石身上有许多传奇色彩。他有着几十年在野外研究熊猫、白头叶猴等野生动物的生活经历，经常在海拔2000—3000米的高度活动，是带领着学生扎根荒野、为环境保护贡献力量的北大教授。
伍
当堂测学
本文的作者是　　 　 　。他是　　 　(国家)　 　学家、
　　　 作家,代表作有《　　 　　》《　　　 　 　　》等。
康拉德·劳伦兹　
奥地利
动物行为
所罗门王的指环
狗的家世
1.文学常识
科普
A.那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面,好像她是它们真正的母亲似的。
B.只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱着,小凫的颈子就拉长了,和小孩子拉长了脸一样。
C.我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。
D.我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
2.下列各句中没有运用比喻的修辞手法的一项是(　　)
A
3、下列说法不正确的一项是（ ）
A.《动物笑谈》选自《所罗门王的指环》，作者是奧地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹。
B.本文采用“总一分”式结构展开全文，作者从两个方面与读者分享了在动物研究中的趣事。
C.“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢!”这两句调侃的话，流露出作者对水鸭子的厌恶之情。
D.作者笔下可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。
C