美术六年级上湘教版8田间的精灵教案
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文档简介
初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人 ： 备课时间201 年 月 日
课 题 8、田间的精灵 授课时间 月 日～ 月 日
课 型 设计·应用 课 时 第1课时 授课班级 六年级1～2班 总第14课时
内 容 设 计
学习目标 知 识 与能力目标 1、初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。2、巧妙选择，利用材料，运用捆扎、编织等简单方法制作一件工艺品。
方 法 与过程目标 1、理料。将所备草料略加理顺使其整齐2、捆扎。可先尝试捆，确定后再紧捆。一般先主体，后枝节。3、辅助。利用弯曲、搓捻、剪切、削割等手段完成作品。
情 感 与态度目标 培养学生精心制作的良好习惯，善于珍惜并利用自然资源。
本 课 重 点 难 点 分 析 重点：尝试体验捆扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。难点：相互学习，解决形态不美、松散不稳等问题，使作品精美。
教 具学 具准 备 多媒体课件、QQ视频软件、手机一部、花材、花泥、插花容器、剪刀、作品成本表等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序 教 学 过 程 媒 体 运 用
第一课时一、创境与导入： 1、（师）：教师将叶圣陶爷爷《稻草人》的故事，勾起学生的想象与回忆。 2、学生自由交流自己见过的稻草人的形象。 ppt课件。
第40页
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用
二、尝试与发现：三、学习与释疑：四、制作与评价：五、总结与拓展： 1、教师提出学习主题。以小组为单 ( http: / / www.21cnjy.com )位，合作尝试捆扎一个稻草人（时间为5分钟）。2、学生分组动手尝试捆扎。3、讨论作品与发现问题。教师预设问题： ①、形态不美。（身体高矮比例失调，头重脚轻分配不匀。） ②、松散不稳。（轻轻一碰即倒下，部分结构松散未扎紧。） ③、没有完成。（合作部愉快、顺利，分配不公正合理。） 1、师生讨论，解决问题。 （1）、形态不美怎么办？ ①、应大致确定人物的身高比例，找准 ( http: / / www.21cnjy.com )脖子、腰部、肩部的捆扎位置。②、稻草的分量要做到心中有数。代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包括腿部）。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得精致一些；有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。（2）、松散不稳怎么办？ ①、稻草人各部分的分量合理，重心 ( http: / / www.21cnjy.com )稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。 ②、注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。（3）、没有做完怎么办？用最短的时间做出精品就有效率。 2、优秀组学生代表介绍经验。 3、课件出示：稻草人捆扎示意图。 4、教师示范并介绍制作步骤。课件：（1）试扎。用手比划人物的关键位置，（2）分扎。捆扎做出人物的大体形。（3）装饰。最后修剪、装饰、整理。 1、学生以小组为单位，继续完成、完善、或者重新制作稻草人。2、教师巡视个别指点。 3、欣赏与评价。（1）自评。介绍自作的稻草人的特点。（2）互评。指出存在的问题并提出修整的建议。（3）师评。肯定成绩，提出希望。 1、本节课你最大的收获是什么。 2、给你的作品起个名字。 课件演示过程。ppt课件。ppt课件演示。ppt课件演示。ppt课件播放背景音乐。投影仪展示学生作品。
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作业与课堂评价 同学们，乡村是材料的 ( http: / / www.21cnjy.com )聚宝盆，文化的沉积带，其独特的自然生态和文化生态将培植我们美术朴素、率真的品性。让我们进行美术创作，感受艺术与生活的趣味吧！
板书设计 8、《田间的精灵》 确定主题 构思立意 小组合作
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学回顾与反思 本课属于“设计.应用”学习领域 ( http: / / www.21cnjy.com )，是绘画设计和手工制作的综合学习和练习，其中绘画设计环节的灵魂是构思和创意，手工制作环节的灵魂是布局和制作技巧，对学生来说，既具有一定的吸引力，也带有一定的挑战性。由于我对本课的教学课前准备较充分，教学目标较明确，教学步骤设计较为严谨，老师和同学们的配合较为紧密，从而较圆满地完成了教学任务。本课教学过程主要采用了欣赏感受——设计绘画——造型制作的思路，取得了逐步铺垫、提升、深化的效果。通过本课的教学，我的感受是：充分的课前准备是保证教学质量和效果的基础，制定切实可行的教学目标，围绕目标进行教学设计是整个教学成败的关键，采取一定的教学策略是提升教学艺术性的必要措施。
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初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人 ： 备课时间20 年 月 日
课 题 8、田间的精灵 授课时间
课 型 设计·应用 课 时 第2课时 授课班级 六年级1～2班 总第15课时
内 容 设 计
学习目标 知 识 与能力目标 1、初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。2、巧妙选择，利用材料，运用捆扎、编织等简单方法制作一件工艺品。
方 法 与过程目标 1、理料。将所备草料略加理顺使其整齐2、捆扎。可先尝试捆，确定后再紧捆。一般先主体，后枝节。3、辅助。利用弯曲、搓捻、剪切、削割等手段完成作品。
情 感 与态度目标 培养学生精心制作的良好习惯，善于珍惜并利用自然资源。
本 课 重 点 难 点 分 析 重点：尝试体验捆扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。难点：相互学习，解决形态不美、松散不稳等问题，使作品精美。
教 具学 具准 备 多媒体课件、QQ视频软件、手机一部、花材、花泥、插花容器、剪刀、作品成本表等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序 教 学 过 程 媒 体 运 用
第二课时一、创设情境导入新课： 1、课前布置学生收集本课的学习材料（稻草、树叶、麦秸、果实等），并将这些材料分组放置在操场。（室外教学） 2、教师讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事，勾起学生的想象或回忆。 3、学生说说自己见过的稻草人形象。 ppt课件。
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课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用
二、分组尝试，发现问题：三、相互学习，解决难题：四、作品欣赏，拓展方法：五、拓展思路，自主表现：六、作业展示，评析交流 1、教师提出学习主题。师： ( http: / / www.21cnjy.com )下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人，（时间定为5分钟以内）看看哪一组做得又快又好。2、学生分组制作。3、学生发现尝试作业中的问题。 1、师生讨论，逐一阶决问题：形态不美 ( http: / / www.21cnjy.com )怎么办？（1）应大致确定人数的身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。（2）稻草的分量要做到心中有数：代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包括腿部）。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得细致一些，有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。 2、师生讨论，逐一 ( http: / / www.21cnjy.com )解决问题：松散不稳怎么办？（1）稻草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。（2）注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。 3、师生讨论，逐一解决问题：没有做完怎么办？用最短的时间做出精品就有效率。 请优秀组的学生代 ( http: / / www.21cnjy.com )表介绍经验，或教师示范介绍制作骤。（1）试扎：用手比画人物的关节位置。（2）分扎：捆扎做出人物的大体形。（3）装饰：最后修剪、装饰、整理。 1、相同材料不同方法的作品欣赏 ( http: / / www.21cnjy.com )。（以稻草为主材）作品（1）鸟：草团包扎鸟身，翅膀采用编织的方法。作品（2）蛇：头部采用编织的方法，镶两粒玉米代表眼睛，身体用捆扎方式。作品（3）狮：一大堆草做身体，一小撮草做尾，粗树枝做腿起支撑作用，头部和脚掌采用编织的方法。 2、综合材料的作品欣赏。主材：树皮、棕相叶、果实。附加材料：毛线、布、牙签、纤维绳等。 学生讨论，说说自己的设计与构思。教师提出作业要求。学生制作，教师指导。作业展示活动：各组合理摆放本组的作品，进行展示、命名。评析交流。 课件演示过程。ppt课件。ppt课件演示。ppt课件。ppt课件播放背景音乐。投影仪展示学生作品。
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作业与课堂评价 能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法制作一件工艺品。初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。
板书设计 8、《田间的精灵》试扎：用手比画人物的关节位置。B、分扎：捆扎做出人物的大体形。C、装饰：最后修剪、装饰、整理。
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学回顾与反思 在课后认真反思，使我觉得本课的教学仍然 ( http: / / www.21cnjy.com )有许多需要改进的地方：一是在提升学生的主观能动性，真正体现“小园艺师”这个主题，让学生成为主人翁和课堂的主人方面还可以进行细致挖掘和巧妙设计，比如让学生变成“老师”，走上讲台给大家讲一讲自己见过的最好的园林景观及其美妙之处，在制作环节对学生分组和分工时，让学生根据自己的特长自主选择自己承担的任务分工等等；二是差别性体现的不强，许多学生在园林构思中把山石、水体、花草树木、路桥、亭台等多种要素都设计了进去，反而出现了杂乱无章、设计雷同的现象，应该引导学生合理取舍，知道有时候“简单”就是美、“差异”就是美；三是本课题用两堂课来完成显得时间有些紧张，尤其是模型制作这堂课，虽然同学们通过分组合作都在课堂上完成了模型制作，但剩余的时间已经不多了，同学们互相观摩作品、交流讨论和老师点评总结就难以细致和深入，可以设计将本课题用三堂课来完成，这样一来，每个环节都可以更细化、更深入，也将取得更好的教学效果。
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六年级上册
备课人 ： 备课时间201 年 月 日
课 题 8、田间的精灵 授课时间 月 日～ 月 日
课 型 设计·应用 课 时 第1课时 授课班级 六年级1～2班 总第14课时
内 容 设 计
学习目标 知 识 与能力目标 1、初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。2、巧妙选择，利用材料，运用捆扎、编织等简单方法制作一件工艺品。
方 法 与过程目标 1、理料。将所备草料略加理顺使其整齐2、捆扎。可先尝试捆，确定后再紧捆。一般先主体，后枝节。3、辅助。利用弯曲、搓捻、剪切、削割等手段完成作品。
情 感 与态度目标 培养学生精心制作的良好习惯，善于珍惜并利用自然资源。
本 课 重 点 难 点 分 析 重点：尝试体验捆扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。难点：相互学习，解决形态不美、松散不稳等问题，使作品精美。
教 具学 具准 备 多媒体课件、QQ视频软件、手机一部、花材、花泥、插花容器、剪刀、作品成本表等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序 教 学 过 程 媒 体 运 用
第一课时一、创境与导入： 1、（师）：教师将叶圣陶爷爷《稻草人》的故事，勾起学生的想象与回忆。 2、学生自由交流自己见过的稻草人的形象。 ppt课件。
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课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用
二、尝试与发现：三、学习与释疑：四、制作与评价：五、总结与拓展： 1、教师提出学习主题。以小组为单 ( http: / / www.21cnjy.com )位，合作尝试捆扎一个稻草人（时间为5分钟）。2、学生分组动手尝试捆扎。3、讨论作品与发现问题。教师预设问题： ①、形态不美。（身体高矮比例失调，头重脚轻分配不匀。） ②、松散不稳。（轻轻一碰即倒下，部分结构松散未扎紧。） ③、没有完成。（合作部愉快、顺利，分配不公正合理。） 1、师生讨论，解决问题。 （1）、形态不美怎么办？ ①、应大致确定人物的身高比例，找准 ( http: / / www.21cnjy.com )脖子、腰部、肩部的捆扎位置。②、稻草的分量要做到心中有数。代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包括腿部）。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得精致一些；有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。（2）、松散不稳怎么办？ ①、稻草人各部分的分量合理，重心 ( http: / / www.21cnjy.com )稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。 ②、注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。（3）、没有做完怎么办？用最短的时间做出精品就有效率。 2、优秀组学生代表介绍经验。 3、课件出示：稻草人捆扎示意图。 4、教师示范并介绍制作步骤。课件：（1）试扎。用手比划人物的关键位置，（2）分扎。捆扎做出人物的大体形。（3）装饰。最后修剪、装饰、整理。 1、学生以小组为单位，继续完成、完善、或者重新制作稻草人。2、教师巡视个别指点。 3、欣赏与评价。（1）自评。介绍自作的稻草人的特点。（2）互评。指出存在的问题并提出修整的建议。（3）师评。肯定成绩，提出希望。 1、本节课你最大的收获是什么。 2、给你的作品起个名字。 课件演示过程。ppt课件。ppt课件演示。ppt课件演示。ppt课件播放背景音乐。投影仪展示学生作品。
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作业与课堂评价 同学们，乡村是材料的 ( http: / / www.21cnjy.com )聚宝盆，文化的沉积带，其独特的自然生态和文化生态将培植我们美术朴素、率真的品性。让我们进行美术创作，感受艺术与生活的趣味吧！
板书设计 8、《田间的精灵》 确定主题 构思立意 小组合作
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学回顾与反思 本课属于“设计.应用”学习领域 ( http: / / www.21cnjy.com )，是绘画设计和手工制作的综合学习和练习，其中绘画设计环节的灵魂是构思和创意，手工制作环节的灵魂是布局和制作技巧，对学生来说，既具有一定的吸引力，也带有一定的挑战性。由于我对本课的教学课前准备较充分，教学目标较明确，教学步骤设计较为严谨，老师和同学们的配合较为紧密，从而较圆满地完成了教学任务。本课教学过程主要采用了欣赏感受——设计绘画——造型制作的思路，取得了逐步铺垫、提升、深化的效果。通过本课的教学，我的感受是：充分的课前准备是保证教学质量和效果的基础，制定切实可行的教学目标，围绕目标进行教学设计是整个教学成败的关键，采取一定的教学策略是提升教学艺术性的必要措施。
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初中美术备课（湘教版）
六年级上册
备课人 ： 备课时间20 年 月 日
课 题 8、田间的精灵 授课时间
课 型 设计·应用 课 时 第2课时 授课班级 六年级1～2班 总第15课时
内 容 设 计
学习目标 知 识 与能力目标 1、初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。2、巧妙选择，利用材料，运用捆扎、编织等简单方法制作一件工艺品。
方 法 与过程目标 1、理料。将所备草料略加理顺使其整齐2、捆扎。可先尝试捆，确定后再紧捆。一般先主体，后枝节。3、辅助。利用弯曲、搓捻、剪切、削割等手段完成作品。
情 感 与态度目标 培养学生精心制作的良好习惯，善于珍惜并利用自然资源。
本 课 重 点 难 点 分 析 重点：尝试体验捆扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。难点：相互学习，解决形态不美、松散不稳等问题，使作品精美。
教 具学 具准 备 多媒体课件、QQ视频软件、手机一部、花材、花泥、插花容器、剪刀、作品成本表等。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序 教 学 过 程 媒 体 运 用
第二课时一、创设情境导入新课： 1、课前布置学生收集本课的学习材料（稻草、树叶、麦秸、果实等），并将这些材料分组放置在操场。（室外教学） 2、教师讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事，勾起学生的想象或回忆。 3、学生说说自己见过的稻草人形象。 ppt课件。
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课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用
二、分组尝试，发现问题：三、相互学习，解决难题：四、作品欣赏，拓展方法：五、拓展思路，自主表现：六、作业展示，评析交流 1、教师提出学习主题。师： ( http: / / www.21cnjy.com )下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人，（时间定为5分钟以内）看看哪一组做得又快又好。2、学生分组制作。3、学生发现尝试作业中的问题。 1、师生讨论，逐一阶决问题：形态不美 ( http: / / www.21cnjy.com )怎么办？（1）应大致确定人数的身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。（2）稻草的分量要做到心中有数：代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包括腿部）。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得细致一些，有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。 2、师生讨论，逐一 ( http: / / www.21cnjy.com )解决问题：松散不稳怎么办？（1）稻草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。（2）注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。 3、师生讨论，逐一解决问题：没有做完怎么办？用最短的时间做出精品就有效率。 请优秀组的学生代 ( http: / / www.21cnjy.com )表介绍经验，或教师示范介绍制作骤。（1）试扎：用手比画人物的关节位置。（2）分扎：捆扎做出人物的大体形。（3）装饰：最后修剪、装饰、整理。 1、相同材料不同方法的作品欣赏 ( http: / / www.21cnjy.com )。（以稻草为主材）作品（1）鸟：草团包扎鸟身，翅膀采用编织的方法。作品（2）蛇：头部采用编织的方法，镶两粒玉米代表眼睛，身体用捆扎方式。作品（3）狮：一大堆草做身体，一小撮草做尾，粗树枝做腿起支撑作用，头部和脚掌采用编织的方法。 2、综合材料的作品欣赏。主材：树皮、棕相叶、果实。附加材料：毛线、布、牙签、纤维绳等。 学生讨论，说说自己的设计与构思。教师提出作业要求。学生制作，教师指导。作业展示活动：各组合理摆放本组的作品，进行展示、命名。评析交流。 课件演示过程。ppt课件。ppt课件演示。ppt课件。ppt课件播放背景音乐。投影仪展示学生作品。
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作业与课堂评价 能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法制作一件工艺品。初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。
板书设计 8、《田间的精灵》试扎：用手比画人物的关节位置。B、分扎：捆扎做出人物的大体形。C、装饰：最后修剪、装饰、整理。
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学回顾与反思 在课后认真反思，使我觉得本课的教学仍然 ( http: / / www.21cnjy.com )有许多需要改进的地方：一是在提升学生的主观能动性，真正体现“小园艺师”这个主题，让学生成为主人翁和课堂的主人方面还可以进行细致挖掘和巧妙设计，比如让学生变成“老师”，走上讲台给大家讲一讲自己见过的最好的园林景观及其美妙之处，在制作环节对学生分组和分工时，让学生根据自己的特长自主选择自己承担的任务分工等等；二是差别性体现的不强，许多学生在园林构思中把山石、水体、花草树木、路桥、亭台等多种要素都设计了进去，反而出现了杂乱无章、设计雷同的现象，应该引导学生合理取舍，知道有时候“简单”就是美、“差异”就是美；三是本课题用两堂课来完成显得时间有些紧张，尤其是模型制作这堂课，虽然同学们通过分组合作都在课堂上完成了模型制作，但剩余的时间已经不多了，同学们互相观摩作品、交流讨论和老师点评总结就难以细致和深入，可以设计将本课题用三堂课来完成，这样一来，每个环节都可以更细化、更深入，也将取得更好的教学效果。
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