第9课《从百草园到三味书屋》课件（共43张PPT）2023—2024学年统编版语文七年级上册

(共43张PPT)
鲁迅
从百草园到三味书屋
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
作者简介
背景简介
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
自主学习
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。
鲁迅家世
预习检测-读准字音
确凿 菜畦 攒 拗
桑葚 轻捷 蟋蟀
臃肿 脑髓 书塾
蝉蜕 竹筛
觅食 秕谷 锡箔
倜傥 宿儒 敛
人声鼎沸
人迹罕至
záo
qí
cuán
ǎo
shèn
jié
shuài
yōng
suǐ
shú
bó
tuì
shāi
mì
bǐ
dǐng
hǎn
tì tǎng
sù
liǎn
缠络（luò )
窜（ ） 云霄（ ）
倘若（ ） 鉴赏（ ）
啄食（ ） 盔甲（ ）
斑蝥（ ） 油蛉( )
窦娥冤( )
cuàn
xiāo
tǎnɡ
jiàn
zhuó
字词学习
读读写写
kuī
抱头鼠窜
máo
línɡ
dòu
（ ）攒动
（ ）积攒
攒
cuán
zǎn
意为“使弯曲，折断”。
多音字
【串句记忆法】执拗（niù）的她一下拗（ǎo）断了手中的树枝，决定无论如何都要背下这段拗（ào）口的文字。
意为“不顺，不顺从”。
意为“固执，不随和，不驯顺”。
枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕
高枕而卧
词语集注
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
人迹罕至
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
有“如果”的意思，表示假设。
缠绕联结。
由于浓厚的兴趣而注意力高度集中。另外也指达到了绝妙的境地。
人声鼎沸
古代军人打仗时穿戴的护身战衣。
盔甲
倘若
缠络
入神
书念得多的老学者。宿：长久从事某工作
宿儒
也作“高枕无忧”。
题目分析
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息
（1）“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们先写百草园，后写三味书屋。
（2）文章是按空间顺序写的。
2．本文哪几段是写百草园？哪几段写三味书屋？哪一段是中间的过渡段？据此划分部分并概括层意。
2．本文哪几段是写百草园？哪几段写三味书屋？哪一段是中间的过渡段？据此划分部分并概括层意。
第一部分（1-8）：写百草园的快乐生活
过渡段（9）：写告别百草园去三味书屋读书
第二部分（10-24）：写“我”在三味书屋读书的经历
有趣的美景（2）
有趣的故事---美女蛇故事；（4）
有趣的活动---雪地捕鸟。（7）
3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？
第一部分：百草园的快乐生活
有趣美景
乐
传奇故事
雪地捕鸟
课文品读
合作探究
1、第二段中作者描写了哪些景物？
2、作者是怎样把百草园的景物写得生动有趣呢？（可从用词，修辞、写景顺序、写景角度进行赏析）
高大的皂荚树
紫红的桑葚
光滑的石井栏
碧绿的菜畦
紫红的桑葚
鸣蝉
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂伏在菜花上
轻捷的叫天子直窜向云霄
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
木 莲
何首乌
何首乌
何首乌根（块茎）
覆 盆 子
2、作者是怎样把百草园的景物写得生动有趣呢？（可从用词、修辞、写景顺序、写景角度进行赏析）
味觉
听觉
视觉、触觉
视觉
长吟、低唱、弹琴……
声音
又酸又甜
味道
光滑、高大、肥胖……
形状
碧绿、紫红
颜色
比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球
拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴
排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树....
1、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？
百草乐园——有趣美景
本段写了百草园的哪些美好的静态景物、动态景物？
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
静态
动态
由静到动
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点 )
明确：用“不必说……也不必说……单是……”句式为的是突出后面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的乐趣定然比比皆是。这是“以一概全”（以点带面）的写法。
写了四件趣事：
①翻砖找蜈蚣 ②按斑蝥
③拔何首乌 ④摘覆盆子
何首乌和木莲
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
写景顺序
先植物
后动物
先动物
后植物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
覆盆子
︷
︷
由低到高写静物
高到低写动物
第四段中，写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？
明确：插叙，美女蛇的故事与百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者由此产生联想，说明美女蛇故事深深吸引着我，而这故事给了我“做人之险”的教训，最为重要的是给百草园增添了神秘色彩，写出了儿童的好奇心理，百草园给我的乐趣。
课文品读
6.阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
先抑后扬
雪地捕鸟
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
运用的动词有：“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”一系列动作描写，准确生动描绘了捕鸟的全过程，使读者如临其境表现了自己的兴奋、紧张，和冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣。
第二部分：三味书屋的读书生活
课文品读
第九自然段在全文中有何作用？ 其中三个“也许是”能否删去，为什么？
明确：起承上启下的过渡作用。不可以。因为删掉了这些词语以后，句子的意思完全变了。三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定；如果删掉，则由无法肯定变成完全肯定了，这违背作者猜测的原意，也不能表达“我”对百草园的依恋和对私塾的反感。
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋给人怎样的感觉？
三味书屋环境
呆板，肃穆
三味书屋会不会成为我的乐园？
小组讨论
我认为：会 不会
理由：
三味书屋会不会成为我的乐园？
我认为：会 不会
理由：
寻蝉蜕 折腊梅花
捉苍蝇喂蚂蚁
做戏，画画儿
读书的乐趣（收获知识）
只读书
罚跪，戒尺
拒绝回答”怪哉“问题
三味书屋的生活是：严中作乐
寿怀鉴先生是一个怎样的人？
合作探究
文中的句子：
描写方法：
性格特点：
如： 第几段的哪句话，运用什么描写方法，写出了寿镜吾的什么性格特点
寿镜吾先生是一个怎样的人？
方正，博学，质朴，开明
严厉，和蔼（严中有慈）
把前后两部分联系起来思考，讨论：本文表现了作者怎样的思想感情
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
理解主旨
小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
学以致用
运用人物的描写方法，介绍你的班主任。（5分钟写完）
先生和蔼地在一旁答礼，他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。有次上完生书我赶忙问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事 ……”　“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。三味书屋后面也有一个园，我们偶尔会去折腊梅花，然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了!”人们便一个一个陆续走回去。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”
读书时他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
【写作示范】
他，又瘦又高，理了一个干净利落的寸头，瞪着一双铜铃般的大眼，走路总是风风火火，讲课像是在吵架。数学课上，他总是喜欢突然提高音调，“大家都看黑板，看好了啊！马上要提问了哈！”他大声喊着，手指“咚咚咚”地敲着黑板。“根据公式……请问y是几？”说完，他快步走下讲台，眼睛迅速地扫视着我们。“就你，回答！”一个貌似正在开小差的同学哆哆嗦嗦地站了起来，紧张地咬了咬嘴唇，支支吾吾答不上来。只见他皱了皱眉，用那双大眼盯着那位同学。教室里的气氛顿时紧张到极点。
外貌描写
语言描写
神态描写
布置作业
1、爱写作的你，写一写自己童年的乐园（300字）。