第17课 中国工农红军长征 教学设计(表格式)

学科 历史 年级 八年级
课题 第17课 中国工农红军长征
内容与学情分析 内容分析 2022新课标要求本课讲述中国红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，知道遵义会议，认识其在中国革命史的地位。本课是八年级上册第五单元“从国共合作到国共对立”的最后一课。这一课主要讲述了红军长征的原因、艰苦历程和历史意义，前承“星星之火”，后启“抗日救亡”运动，具有承前启后的重要作用。红军长征是党在成长过程中经受的一次重大考验，它关系着中国的命运和前途，所以这一课的内容在中国历史上具有非常重要的地位。从新课程理念出发，根据课表要求和课文内容以及学生的实际情况，确立基于核心素养的教学目标。
学情分析 长征对于八年级学生来说，并不算陌生，他们在语文课上曾学习过《金色的鱼钩》、《丰碑》等作品。此外，八年级的学生已具备一定的自学、史料探究等能力，能回答比较浅显的问题。因此我将结合学生本阶段特点，提供形象性的教学素材，引导学生学习本课。
学习目标 绘画出长征路线简图，知道并说出长征过程中的主要事迹。 掌握遵义会议和红军长征的伟大历史意义。 感受长征精神，继承和发扬优良革命传统。
教学 重难点 教学重点：1.中国工农红军长征路线；2.遵义会议。 教学难点：1.长征胜利的历史意义；2.长征精神
学习策略 自主学习法、问题探究法、师生互动学习法等。
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 多媒体运用 设计意图
导入 新课 （大屏播放视频） 视频材料：2022年10月15日3时12分，长征二号丁运载火箭将遥感三十六号卫星发射升空。 教师：长征系列运载火箭是中国自行研制的航天运载工具。为什么取名为“长征”？ 学生观看视频并回答 屏幕推送 结合现实，调动学生学习的积极性，快速进入历史课堂，主动去探究长征的具体过程。
一：探长征 之因-原因 （大屏出示表格） 任务一：请同学们结合表格和教材P81，分析红军长征的原因。明确：①直接原因：第五次反“围剿“的失败； ②根本原因：博古、李德等人在军事指挥上的“左”倾错误。 学生阅读教材，在教材上圈画出相关知识点 发起学生讲，大屏交给学生，学生标注关键点 课堂交给学生，锻炼学生分析问题，归纳知识点的能力
二、走长征之路-路线与过程 （播放长征路线示意图） 任务二：阅读教材P81-83，绘制红军长征路线简图。 要求：1.标注出重要地点（瑞金、遵义、吴起镇、会宁）； 注明区域内的重要事件（湘江战役、四渡赤水、渡过金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地） 问题：1.为什么要标注出这些重要地点？ 2.重要事件中哪些能集中体现红军的艰难，哪些能体现红军的智慧？ 任务三：探究遵义会议的内容 时间、地点明确;1935年1月贵州遵义 大屏出示博古、李德与毛主席的图片 2.如果你正在参会，你觉得会议内容会是什么？ 明确：1.纠正“左”倾错误，取消博古、李德的军事最高指挥权； 2.肯定了毛泽东的正确军事主张，增选毛泽东为中央政 治局常委。 3.伍修权在《七律 历史转折》中写道“舵手一易齐桨橹，革命从此上新途”，那“舵手易”指的是什么？“上新途”又是什么意思呢？ 绘制长征路线简图，回答问题 生回答 生回答 生思考、回答 发起全班作答，拍照上传路线简图，并发起直播，展示学生作品 随机选人 抢答 抢答、小组讨论 培养学生识图、绘图能力，学会在课本中、地图上将零散的知识点进行整合，提高提炼信息的能力。掌握长征的路线，感悟长征的艰难与红军的智慧 全班参与课堂，教学面向全体学生，基础知识点使全班基本掌握。 问题设置，调动学生的思维，背景介绍，让学生能深入情境，落实唯物史观，将知识点放在特定的环境中进行思考。 通过小组合作探究，培养学生合作探究能力，培养学生的思维能力，表达历史信息的能力。
三、析长征之果-意义与长征精神 1.任务四：分析长征胜利的历史意义。明确：①粉碎了国民党反动派消灭红军的企图 ②保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。③红军长征播下了革命的种子，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。 （大屏播放视频、出示材料） 材料：据统计，中央红军长征路上一共368天，有15天用于打大的决战，有235天用于白天行军，有18天用于夜晚行军；整个长征途中，只休息了44天，平均走182公里才修整一次，日均行军37公里；共翻越了18条山脉，其中5条山脉终年积雪；渡过了24条河流；穿越了11个省；占领过大小62个城市；突破了10个地方军阀的封锁包围；从瑞金出发时有6.8万人，到达陕北时，仅剩6500人，平均每行进1公里，就有3至4名战士壮烈牺牲。 ——中共党史研究室 2.任务五：了解完视频中的长征、数据中的长征，你能说说长征途中有哪些困难吗？他们身上又有哪些意志品质值得我们学习呢？ 3.大屏出示长征精神的内涵。 （大屏播放视频） 4.思考：我们如何传承长征精神走好自己的人生路呢？ 明确：品质良好 积极乐观 树立理想 合理规划 坚持执行 明确长征胜利的历史意义 推送屏幕、开始学生讲 发起讨论 屏幕分享 全班作答 发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂中来。通过阅读材料，培养学生提炼并把握住材料中重要信息的能力。 面向全体学生，让学生真正成为课堂的小主人，落实家国情怀，发挥历史课程的育人功能。形成对国家和中华民族的认同，成为有理想有担当的社会主义接班人。
课堂小结 中国工农红军长征像一颗红星照耀着中国。希望同学们通过今天的学习，能脚踏实地从现在做起，成为一名有理想有担当的新时代好少年。 齐读 《七律 长征》 总结全课，升华主题
课堂检测 1. 红军长征的出发地是 （ ） A. 瑞金 B. 延安 C. 大别山 D. 井冈山 2. “结束了王明左倾错误在中共中央的统治，确立了毛泽东为核心的中央的正确领导，挽 救了党和红军，挽救了革命。”这段话所反映的历史事件是（ ） A. 井冈山会师 B. 秋收起义 C. 长征 D. 遵义会议 3. 一位美国记者赞叹道：“每一场革命都有它自身的传奇，毛泽东率领数万工农红军所完 成的战略转移，就是中国革命史上的伟大传奇。”他所说的“伟大传奇”是指红军（ ） A. 千里跃进大别山 B. 开辟井冈山革命根据地 C. 两万五千里长 D. 开辟敌后战场
课后活动 动动手 搜查红军长征小故事，在下节课课前进行分享，可以采用绘画作品、PPT展示、情景表演剧、演讲等多种形式。
板书设计 第17课 中国工农红军长征
教学反思 优点：1.利用智慧课堂辅助教学，可以激发学生的兴趣。在课堂中抢答、讨论等功能的使用，不仅能使课堂教学面向全体学生，还能结合后台给出的互动报告、实时数据及时反馈教学信息。 2.教学内容前后呼应，结合现实，准确无误、生动有趣，能够在具体的时空条件下考察历史，课堂上将视频、数据与学生的讨论相结合，使学生认识到工农红军的优良品质，感受到长征精神，形成对中华民族的认同，成为有理想有担当的青少年。 3.板书有新意。教师教态自然，教学民主。 不足:1.教师语速较快。2.在红军长征胜利的历史意义处，材料分析过快，不利于学生当堂吸收消化。