24 《三顾茅庐》 教学设计

〔教学设计〕三顾茅庐
一、谈话导入
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。
历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
二、教学目标
1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。
2. 品读语句，学习刻画人物形象的方法。
3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力
三、初读感知——理情节
跳读文，用简洁的语言概括文章写了一件什么事？
提示：
看标题思疑问找答案，浏览阅读提示筛信息。整体感知
“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？
答案示例：“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思，“顾”的意思是拜访。刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着诸葛孔明。刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室，建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见，第三次终干请到了孔明出山。
明确：
刘备第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事。
过渡：
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策　战长江孙氏报仇”，课文讲述了刘备第三次前往茅庐故事，在此之前。
资料链接：
1.司马徽初荐（刘备初得诸葛亮的消息。“伏龙、凤雏，两人得一，可安天下”。）——只知其有安天下之才。
2.徐庶走马荐诸葛（“有经天纬地之才，盖天下一人也”）。
3.司马徽再荐（“可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房”）。
4.一顾茅庐（农夫作歌、博陵崔州平——隐者形象）
5.二顾茅庐（颍川石广元、汝南孟公威——感叹世无英雄，
赞赏独善其身：渲染诸葛亮求之不易。
追问：三顾时一帆风顺吗？遇到了哪些波折？继续跳读课文筛选信息
明确：
小结：（看阅读提示）
出场前刘备屡次寻访诸葛亮不遇增加了故事的张力和神秘感，也为诸葛亮的出场做足了铺垫（“铺垫渲染”）；而后面对天下大势的分析（史称“隆中对”），则是诸葛亮雄才大略的集中体现（“详略得当”）。生动曲折的故事层层烘托（“情节曲折”）使诸葛亮和刘备形象便呼之欲出。
写法一：铺垫渲染,详略得当，情节曲折。
四、精读细品——析人物
过渡：从上文的波折中你看出刘备是一个什么样的人？如何分析得出的？
明确：求贤若渴，礼贤下士，有远大的政治抱负。
方法：
1、抓人物外貌、语言、动作、神态等描写来分析
2、紧扣人物相关事件进行分析。
3、其他人的衬托、作者的评价。
下面我们默读全文，运用上面的方法圈点勾画相关语句分析诸葛亮的形象。
提示：
1、抓人物外貌、语言、动作、神态等描写来分析
2、紧扣人物相关事件进行分析。
3、其他人的衬托、作者的评价。
图片
小结： （写法见上）
三顾茅庐最大的写作特点是描写方法的多样性，通过对话和动作描写以及外貌描写相结合的方法，来刻画人物。除此之外在艺术创作上善于运用烘云托月的手法，以烘托陪衬的手法来刻画人物表现主题，张飞在“三顾”中的粗率、急躁，一方面反衬的刘备的礼贤下士，另一方面也衬出了诸葛亮的才华横溢。
明确主旨：
课文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮智慧的卓绝，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。
五、研读比较——明特色
下面是《三国志·蜀书·诸葛亮传》中对“三顾茅庐”的记述，将这段文字和课文进行比较阅读，找出两种记述的不同之处。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度徳量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日然志犹未已，君谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之冑，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
明确：
两种记叙的不同之处：
1、课文情节更曲折
2、课文有详细的人物描写
追问1：为何有如此区别？
《三国演义》小说，旨在刻画人物，作者正是通过细节的刻画来表现刘备礼贤下士；《三国志》是史书，着眼于叙述历史事件。
追问2：那么什么是历史演义小说？
所谓历史演义小说，就是用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替等为基干的历史题材.组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想观念和美学理想的小说。
追问3：作者借此想要表达什么政治思想观念和美学理想？
提示：“人物”是小说的核心要素，作者可以通过对人物的描写传递作品的思想。
明确： 罗贯中对刘备的细致描写是为了突出刘备求贤之谦逊、诚恳、急切，表现了中国传统文化中礼贤下士、尊重人才的思想，以及对刘备求贤若渴、礼贤下士的赞许。
小结：
“凡三往，乃见”，《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几笔，但在罗贯中笔下，这个故事丰润起来，并随着《三国演义》的感染力一同为人熟知。而“隆中对”部分，则是诸葛亮雄才大略的集中体现，又因其类似于总纲内容，给人深刻印象，因此经久不衰。古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此《三顾茅庐》故事的传唱不衰。
六、课外阅读推荐
读《三国演义》，了解更多精彩故事。
孔子说：君使臣以礼，臣事君以忠。刘备“三顾茅庐”，以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮，从此，诸葛亮辅佐刘备南征北战，鞠躬尽瘁，死而后已。二十一年以后，刘备已经离开人世，诸葛亮在回忆起这段往事时，感慨万千地写下了这样的话------“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。”