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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：四下Module 1 Unit2 He’s cool.
教 材：WY（三年级起点）英语四年级下册
课 型： Unit 2 He’s cool. （对话课）
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Friends，涉及“人与社会”主题范畴；子主题内容为同伴交往，描述他人性格，评价朋友，尊重他人等子主题内容。本模块紧紧围绕描述他人的性格特征这一主线，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度，了解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级下册Module 1 Unit 2 He’s cool. 本部分学习的核心语言是描述他人性格特点的表达：She’s …./ He’s ….课文通过学习内容是Panpan介绍他的家人和朋友的性格特征。他的阿姨人很好，他的叔叔很聪明，他的哥哥很酷，他的妹妹很可爱，他的朋友很调皮。通过描述他人的性格特点，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度，了解家人朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过描述朋友、家人的性格特征，学习客观地描述他人，了解家人、朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。话题对学生的价值观渗透和关心他人的良好品质的养成都具有极大的挖掘意义。
How: 本课时是对话课教学模式，介绍他人描述朋友、家人的性格特征“This is …. She’s …./He’s …..；同伴之间对话练习，描述朋友、家人的性格特征，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自控力不足，所以教师要釆用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。
学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在二年级已经初步感知 strong, tall，short，fat，thin等描述人物外貌特征的形容词。在此基础上，本课进一步学习运用更多形容词描述人物性格特征了解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍家人、朋友并描述他们的性格特征所使用的核心语言: This is …. She’s …. He’s …. ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用更多形容词描述人物性格特征了解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
This is ….
She’s ….
He’s ….
五、教学重难点
1.巩固复习、综合运用形容他人性格特征的单词：nice, clever, cool, cute, naughty等。
2. 巩固复习，综合运用介绍他人和描述他人性格特征的句型：This is …. He’s …. She’s …。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍家人、朋友并描述他们的性格特征所使用的核心语言: This is …. She’s …. He’s …. 1.Lead in 熊猫Panpan有一个大家庭，他的家人们都很友好。今天他要把他的家人们介绍给我们，我们一起看一看吧。以Panpan描述介绍自己的家人和朋友的性格特征为情景引入本节课关于介绍家人、朋友并描述他们的性格特征的相关表达。通过了解Panpan的家人和朋友的性格特征，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握介绍家人、朋友并描述他们的性格特征的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Panpan的家人和朋友分别具有怎样的性格特征了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say 熊猫Panpan有一个大家庭，他的家人们都很友好。今天他要把他的家人们介绍给我们，我们一起看一看吧。我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn This is my aunt. My aunt is my mother’s sister. This is my uncle. My uncle is my father’s brother. He's cool. She’s a cool girl. She's cute. She’s a cute girl. 5. Listen and answer Who’s she She’s Panpan’s aunt. What’s Panpan’s uncle like He’s clever. What’s Panpan’s big brother like He’s cool. Is Panpan’s little sister cute Yes, she is. What’s Panpan’s friend like He’s naughty. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat 熊猫Panpan有一个大家庭，他的家人们都很友好。今天他要把他的家人们介绍给我们，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Point and say 出示图片，组织学生根据图片，试着描述图中人物的性格特点。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and chant 出示图片，播放音频，组织学生跟着音频一起跟唱韵律歌。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 1. Do and say 出示图片，组织学生根据图片所给标签，描述他人的职业和性格特征。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Make and say 出示图片，组织学生根据所给例句，介绍、描述自己的朋友的性格特征。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Watch and enjoy 播放视频，拓展学习描述他人性格特征的单词。拓展学习关于描述他人性格特征的相关表达，为以后此类话题积累素材。 4.Pair work This is …. He/She is my friend. He/She is …. 组织学生对话练习介绍、描述他人性格特征的相关表达。查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 5. Homework Must do: 1. Master the new words and sentences in this unit. 2. Listen and read the passage. Choose to do: 1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共39张PPT)
外研版（三起）四年级下册
Module 1
Unit 2 He’s cool.
Lead in
I have a big family. My family members are all nice. I’ll introduce them to you.
What is he talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and say
This is my aunt.
She's very nice.
Listen and say
This is my uncle. He's very clever.
Listen and say
This is my big brother.
He's cool.
Listen and say
This is my little sister.
She's cute.
Listen and say
This is my friend.
He's very naughty.
Let’s learn
This is my aunt.
My aunt is my mother’s sister.
Let’s learn
This is my uncle.
My uncle is my father’s brother.
Let’s learn
He's cool.
She’s a cool girl.
Let’s learn
She's cute.
She’s a cute girl.
Who’s she
She’s Panpan’s aunt.
Listen and answer
What’s Panpan’s uncle like
He’s clever.
Listen and answer
What’s Panpan’s big brother like
He’s cool.
Listen and answer
Is Panpan’s little sister cute
Yes, she is.
Listen and answer
What’s Panpan’s friend like
He’s naughty.
Listen and answer
This is my aunt.
She's very nice.
Listen and repeat
This is my uncle. He's very clever.
Listen and repeat
This is my big brother.
He's cool.
Listen and repeat
This is my little sister.
She's cute.
Listen and repeat
This is my friend.
He's very naughty.
Listen and repeat
Listen and chant
This is my mother.
She’s a nice teacher.
This is my father.
He’s very clever.
Point and say
He’s a bit shy.
Point and say
He’s very nice.
Point and say
He’s naughty.
Point and say
She’s clever.
Listen and chant
This is a little girl,
and she has a little curl.
And when she is good,
she is very, very good.
And when she is bad,
she is very, very bad!
Do and say
doctor
doctor
shy
Oh, you're a shy doctor!
Do and say
teacher
teacher
nice
Oh, you're a nice teacher!
Do and say
pupil
pupil
clever
Oh, you're a clever pupil!
Make and say
This is Tom. He’s my friend. He’s tall and clever.
Watch and enjoy
This is ….
He/She is my friend.
He/She is ….
Pair work
My family members are all nice. Right How about your family Share with us!
Homework
Must do:
1. Master the new words and sentences in this unit.
2. Listen and read the passage.
Choose to do:
1.Practise using the sentences we’ve learnt in this unit.
谢谢
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