28有的人--纪念鲁迅有感 教学设计

28《有的人--纪念鲁迅有感》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读诗歌，培养对诗歌的爱好。
2.明确诗歌结构，品出诗味，体会对比手法运用的好处。
3.通过对比两种人对待人民的不同态度和人民对他们的不同态度，学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观。
教学重点：
朗读，感知诗歌的内容。
教学难点：
体会对比手法运用的好处。
教学过程
课前预热（2min）：说说你最近在读的书……
活动一：情景导入——“犹抱琵琶半遮面”
人物画像
过渡：同学们，有这样一个人物，他童年的时候，从百草园到三味书屋，与伙伴们一起去看江南的“社戏”，他手捧《山海经》听长妈妈讲美女蛇的故事；成年后，他开始为民族《呐喊》，荷戟独《彷徨》，他的一生犹如一个“斗士”，正如诗中所说：灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。他就是——
学生结合常识得出结论——鲁迅
过渡：这样一个大人物，却在临终留下这样的遗言：“赶快收殓、埋掉、拉倒 ”“ 忘记我，管自己的生活”。可是人们会忘记他吗？
今天我们就一起来学习诗人臧克家在鲁迅逝世13周年后写的一首诗《有的人》，来缅怀鲁迅，缅怀千千万万像他一样的人。
板书课题
活动二：我是朗读者 ——“更上一层楼”
1.学生自由朗读，教师巡视
2.同学们，朗读诗歌不同于读散文和小说，你认为怎样才能读好诗歌呢？
出示诗歌第一小节
预设
生1：我认为读诗歌的时候应该注意停顿，这样比较有节奏感，可以更好地理解诗中的情感。
生2：我认为读诗歌应该充满情感，带着感受去读。
生3：我认为应该读书抑扬顿挫的感觉。
生4：注意朗读的语速，还有一些重音。
小结：诗歌要读出节奏，才能读的抑扬顿挫，有音乐美。节奏，我们可以用斜线来表示；还要读出重音，刚才同学已经有了很好的分析，两个活和两个死要重读，我们用着重号来表示；再一个就是要把握诗的感情基调，那么请大家根据老师的提示，再大声得读这一小节，找一下感觉。
3.指名读，再评价。
4.教师配乐范读
5.分别找一名男生、女生再读
活动三：品读诗歌——“世事洞明皆学问”
毛泽东称赞鲁迅“在黑暗与暴力的进袭中，是一株独立支持的大树，不是向两旁偏倒的小草”，但这首诗说鲁迅“情愿做野草，等着地下的火烧”，“大树”之议、“野草”之议似乎是矛盾的，对此你有什么看法？
预设：我认为并不矛盾，因为这两个比喻出现在不同的语境下，说鲁迅像大树，是因为他在革命工作中立场坚定，不动摇，不屈服；而诗中说他像野草应该是说他愿意跟人民群众一起建设新中国，甚至献出自己的生命。
本诗中还有哪些看似矛盾的地方？请你读一读，品一品？
预设：生9：我认为骑在人民头上的人和俯下身子给人民当牛马的人矛盾，骑在人民头上的人作威作福，横行霸道；而俯下身子给人民当牛马的人却是全心全意为人民服务。
点拨：这两种人对人民的态度不同
生10：我认为把名字刻入石头想不朽的人跟情愿作野草等着地下的火烧的人是矛盾的存在，把名字刻入石头想不朽的人是活着是为了自己、死后想留名的人，而情愿作野草等着地下的火烧的人是为人民而战斗，愿意为革命而献身的人。
点拨：这两种人对荣誉的追求不同
生11：他活着别人就不能活的人和他活着为了多数人更好地活的人看似矛盾，因为他活着别人就不能活的人总是侵害别人的利益，而他活着为了多数人更好地活的人总是捍卫别人的利益。
点拨：这两种人诠释的生命的意义不同。
这两种人必然面对不同的结局。现在小组为单位，用文中的诗句总结一下这两种人面临的不同下场？
（男生读）骑在人民头上的
人民把他摔垮；
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
他活着别人就不能活的人
他的下场可以看到；
（女生读）给人民作牛马的
人民永远记住他!
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着为了多数人更好地活的人
群众把他抬举得很高，很高。
活动四： 时代达人——“天下谁人不识君”
鲁迅以及像鲁迅一样的人为我们新中国的建设做出了巨大的贡献，你还知道哪些跟鲁迅一样的人？
预设：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国将领文天祥；
“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的于谦；
“生的伟大，死的光荣”的共产党刘胡兰；
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的伟大领袖毛泽东。
师小结：
他们用生命的全部光芒，划亮了天地之间的黑暗；
在他们身后，有我们整个民族的血污、苦难、彷徨与觉醒……
他们走了，留下了锋芒毕露的匕首和投枪！
他们走了，留下了铁骨铮铮的思想和精神！
师：就让我们带着对诗歌的理解，在朗读声中结束这节课。我们找两个同学来领读，大家根据老师的分工来读。
（女领）有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
（男领）有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
（男齐）有的人
把名字刻入石头想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
（女领）有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
（女齐）骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
（男领）把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
（全班）他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
活动五： 表情达意——“鬼神泣壮烈”
同学们，鲁迅精神在现代社会仍然有十分积极的意义，我们要发扬鲁迅“我以我血荐轩辕”的爱国主义精神和“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，请同学们为鲁迅先生写一段墓志铭，表达你的敬意。
师小结：希望大家传承鲁迅精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。（下课）