7青蛙写诗 第一课时 大单元任务群教学设计(表格式)

大单元主题 想象
教师 课题 《青蛙写诗》第一课时 班级
学习内容分析
单元教材 分析 本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。　　 本单元的教学要继续重视朗读基本功的训练，引导学生把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。结合课文特点，可以进行一些有针对性的朗读训练。如，《比尾巴》采用的是三问三答的形式，要引导学生读好疑问句和陈述句。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小雨点儿和大雨点儿两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学生读好角色说话的语气。　　 本单元另一个教学重点是帮助学生初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。　　本单元的课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累。
单元目标 学生将知道（K）： 1.认识43个生字、10个偏旁，读准2个多音字，会写17个汉字和3个笔画。 2.能借助加一加、图文识字等识字方法，认识朋、串等43个生字。 学生将理解（U）： 生活中很多奇特有趣的自然现象。 不同动物的不同特点。 初步理解标点符号的作用。 学生将能够（D）： 能借助分角色、小组合作方式，正确朗读课文，读准字音。 能通过对汉字的观察，在田字格中正确书写“在、后”等17个汉字。 能通过学习了《影子》这一课的自然现象，辨别生活中前后左右等方位。 能够通过老师的指导以及对标点符号的理解读出逗号和句号的不同停顿，读好角色说话的语气。 能在不同的场合用不同的声音大小说话。 产生对大自然、对生活的热爱，展开想象，主动去探索生活中的奥秘。
单元任务群设计 单元主题情境： “探索号”神奇校车出发啦！一起探寻身边的奥秘。
学习目标 第1课时（本课时）： 1.通过加一加、换一换、熟字组成新词等多种方式认识“写、诗”等11个生字，并认识秃宝盖、四点底2个偏旁，正确书写“下、个”2个生字。 2.能根据问题，从文中提取明显的信息，能找出蝌蚪、水泡泡、水珠具体事物帮助小青蛙写诗。 3.通过教师范读、开火车读等多种方式，引导学生正确朗读课文。 第2课时： 1.借助具体事物认识逗号和句号。 2.借助角色表演、小组合作，读出青蛙写诗高兴的语气，感受诗歌的生动有趣。
学习重、 难点 重点：认识“写、诗”等11个生字；正确书写“下、雨”两个生字。 难点：能根据问题，从文中提取明显的信息。
学生学情分析
首先在朗读方面，通过前面第二、三单元拼音的学习，学生已经能够自主拼读，大部分能正确朗读课文。本单元将继续加强朗读基本功的训练，通过角色扮演、分组朗读以及开火车读等方式加强朗读。其次，在提取信息方面，学生此前没有接触过本方面的能力训练，因而在进行信息提取时需要老师搭建支架。一步步引导学生初步进行提取信息的活动。
学 习 流 程
学习任务 学习活动 学习目标
任务一：走进文学馆，情境中读课题 活动一：坐上校车，文学馆探秘 师：孩子们，今天我们要坐上校车到有趣的文学馆咯！ 瞧呀，文学馆里正在举行写诗大会，词语大赛，书写大赛。瞧，有一位参赛选手小青蛙来参加写诗大会啦。 认读词卡：写诗（指读） （1）认识偏旁“秃宝盖” 师：“写”字里藏着一个新偏旁，这个偏旁和我们学过的哪个偏旁比较像？（宝盖头） 师：今天学的这个偏旁和宝盖有什么不同？ 预设：上面没有一点 师：对呀，宝盖上面什么也没有，秃秃的，难怪他叫秃宝盖。（齐读） 师：我们除了可以写诗，还可以写字、听写。通过熟字组成新词的方法我们就能轻松地记住“写”这个字啦。（贴在熟字组成新词 旁） 初步感知课文内容，产生学习兴趣。
任务二：文学馆里识生字 活动一：初读课文，圈画不认识的字。 生自由读 师：青蛙是怎么写的诗呢？请你翻到84页，我们一起读一读这篇课文看看发生了什么有趣的故事吧。注意哦，曹老师有一个要求，边读边圈画出你不认识的字，借助拼音多读几遍。 师示范读 师：现在老师给你们范读一遍，请你竖起小耳朵，要特别注意刚刚你不会读的字。 生再读 师：现在老师读完了，相信你们也能够读得更轻松了，再来试试吧。 活动二：随文识字 指名读第一节 识记“点” ①认读词卡：雨点儿 师：我们在预习的时候已经把这有趣的诗歌标好了节数。谁来为大家读一读第一节？ 刚才他把“雨点儿”的儿化音读得特别标准，（指名读）跟着读一读吧。 ②认识四点底 师：瞧，“点”字带了一个新偏旁，一起读一读“四点底”。之前我们学了的哪一个偏旁和他长得很像？预设（三点水），那四点底和三点水不一样的地方在哪里？（预设：三点水有三笔，四点底有四个点。）那你能用刚才我们说的熟字组成新词的方法记住“点”字吗？（贴）生：雨点儿 一点儿 识记“要” ①认读词卡：“我要写诗” 师：刚才这位同学还把“我要写诗”读得很好听。一起读读（指名读） ②出示“要” 孩子们，你能用我们之前学过的识字方法记住要字宝宝吗（预设：用加一加的识字方法。把“要”字贴在“加一加”后） ③认识“诗” 看，这是古人写的诗，就叫古诗。写诗的人就叫做诗人，这样的识字方法我们就叫熟字组成新词。（贴） 2.再读第一节 过渡： 同学们把第一节读得这么好，谁来为大家读一读第二节，带着我们去瞧瞧发生了什么有趣的事吧。 3.指名读第二节 （1）识记“过” 师：刚才这位小朋友把“过来”读得很标准，我们一起读读吧。 ①认读词卡：过来（齐读、开火车读） ②出示“过”字。 你有什么好办法记住他吗？（换一换，齐读）贴 识记“给”和“当” ①出示词卡：给你（齐读、指名读） 师：他把“给你”也读得很好听，我们一起读读。 ②认读“给” 师：你们有什么方法记住他呢？（加一加：贴）绞丝旁＋合 ③认读词卡“当个小逗号” ④出示“当” 通过熟字组成新词（贴：当）的办法，想一想当字宝宝有哪些好朋友？（当时，当心）这样我们就能记住当字啦。 再读第二节 5.读三节 6..指名读第四节 过渡：小青蛙的第三个小帮手小水珠特别着急，他来帮助小青蛙，谁来为大家读一读第四节发生的故事。 识记“串” ①认读词卡：一串 师：他把“串”的翘舌音读得特别标准，我们跟着他一起读读。 ②识记“串” 师：看到这个“串”字，你会想到什么东西？我们根据图片中事物的形状就记住了串字宝宝真了不起，像这样的识字方法就叫“图文识字”。（贴）那你们还在生活中见过一串什么？那老师也给你们带来一串一串的东西，我们可以看到串就代表着很多。 识记“们”“以” ①认读词卡：我们（指名读） 师：他把“我们”的“们”的轻声读得很正确，我们一起读读。 ②识记“们”（加一加）贴 ③认读词卡“可以” 师：一串水珠说我们怎么样？一起读：可以。 ④出示“以” 你们有什么方法记住他呢？（熟字组成新词）可以 以后 （贴） 再读第四节 7.指读第五节 师：瞧，青蛙终于写好了诗，谁来为大家读读，看看青蛙的诗写得怎么样？ 识记“成” ①认读词卡“写成了” 师：青蛙的诗写成了吗？刚才这位同学把“写成”的“成”的翘舌读得很标准，我们跟着他一起读读。你把“成”的后鼻音读得还很标准，我们再一起读读。 ②识记“成” 师：你有什么好办法记住成字宝宝吗？（熟字组成新词）成功 成都 青蛙的诗在朋友们的帮助下终于写成啦，我们真为他高兴。瞧呀，青蛙的诗上文学馆的诗会大赛的展台啦！ 活动三：词语复习 我们也不能落后小青蛙，我们也去参加词语大赛，把这些词语读好吧！真厉害，恭喜你们拿到文学馆的读词语大奖！ 认识生字“要、过、给、当、串、们、以、成”
任务三：帮助小青蛙过河 过渡： 文学馆的大象馆长说，你们把词语读得这么好，所以奖励你们玩一个小游戏叫帮助小青蛙过河。 巩固复习所学生字
任务四：参与文学馆书写大赛 今天文学馆里还在举行书写大赛呢，这是大象馆长给你们出的题，看谁写的字能获得文学馆的书写大奖。 活动一：书写：下、个（书写任务单） 活动二：评选书写作品。 书写生字“下、雨”
任务五：帮助小青蛙找到写诗小帮手 活动一：朗读诗歌《青蛙写诗》 师：现在小青蛙特别高兴，他要感谢那些帮助他写诗的朋友，现在我们一起读读，找一找有哪些朋友来帮助小青蛙写诗吧。
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