山东省威海市文登区2023-2024学年六年级上学期期中生物试题（含解析）
文档属性
| 名称 | 山东省威海市文登区2023-2024学年六年级上学期期中生物试题（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-06 10:50:42 | ||
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文档简介
2023—2024初一生物第一学期期中质量检测
一.选择题（每题1分，共30分）
1．下列都属于生物的是（ ）
①会清洁的机器狗②不断复制的电脑病毒③分布广泛的细菌④阴湿地面上的青苔⑤由小变大的珊瑚⑥桔子上长出的青霉菌⑦冬眠的蛇⑧植物标本
A．①②⑥ B．②③④⑤ C．③④⑥⑦ D．②④⑤⑥
2．下列体现生物的生活需要营养的是（ ）
A．蜻蜓点水 B．庄稼一枝花，全靠肥当家 C．望梅止渴 D．葵花朵朵向太阳
3．在合肥芜湖路上的梧桐树，一到深秋就开始落叶，这体现了生物的哪些基本特征（ ）
①有生长现象②排出代谢废物 ③对外界刺激作出反应 ④能适应环境 ⑤能繁殖后代 ⑥有遗传和变异现象
A．①②⑥ B．③④⑤ C．②③④ D．④⑤⑥
4．下列谚语或古诗与对应的生命现象不相符的是（ ）
A．螳螂捕蝉，黄雀在后说明生物的生活需要营养
B．朵朵葵花向太阳说明生物能对外界刺激作出反应
C．春种一粒粟，秋收万颗子说明生物能够繁殖后代
D．穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞说明生物能排出体内的代谢废物
5．如果想了解银杏树的形态结构，常用的科学方法（ ）
A．观察法 B．比较法 C．调查法 D．实验法
6．下列不属于调查活动的是（ ）
A．全国人口普查 B．疫情期间，对某市居民外出史进行统计
C．用显微镜观察细胞 D．了解大樱桃的种植情况
7．新疆棉以纤维长、质地柔软、弹性好闻名于世。我市某纱厂厂长为降低运输成本，曾试图引种新疆棉在本地栽培，结果种植后性状表现与本地棉相差无几。这种现象说明
A．环境影响生物 B．生物影响环境 C．生物适应环境 D．生物与环境相互作用
8．日常生活中总有“春兰秋菊”“南橘北枳”之说，造成上述植物生长差异的生态因素依次是（ ）
A．温度和水分
B．光和温度
C．水分和光
D．土壤和温度
9．谷雨前后适于播种和移栽植物，说明（ ）
A．环境影响生物 B．生物影响环境 C．生物适应环境 D．环境适应生物
10．冬天森林里的雪兔换上白毛可以适应降雪后的环境，但当降雪延迟，一般白色的雪兔反而容易被捕食者发现。这种现象说明（ ）
A．生存竞争 B．生物对环境适应的相对性
C．保护色 D．生物对环境完全适应
11．下列现象中，不属于环境影响生物的是
A．水体中过量的浮游生物会导致水质恶化
B．在寒冷地区栽种的橘，果实又小又酸
C．在阴暗环境中，人参生长得很好
D．干旱会使植物萎蔫
12．下列关于生物与环境关系的叙述，正确的是（ ）
A．生物能适应环境，但不会影响环境
B．莲的根状茎和叶柄中有气腔是对水生环境的适应
C．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”体现了生物能影响环境
D．影响生物生活的生态因素只包括阳光、空气、水等非生物因素
13．下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是（ ）
A．菊花之所以在秋天开花，与秋天的温度较低有直接关系
B．影响生物生活的生物因素仅指不同生物之间的相互作用
C．生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果
D．生物不仅能适应一定的环境，而且能影响环境
14．有的生物学实验需要测量数据，实验测得的数据往往存在误差，因此需要设置重复组。下列相关叙述不正确的是（ ）
A．如果重复组的实验数据十分相近，则说明这个实验结果排除了偶然因素的影响
B．如果重复组的实验数据十分相近，取其中一组的数据即可代表实验结果
C．实验时用更多的同样材料同时进行实验，也是开展重复实验
D．重复实验需要保证同一个实验在相同的条件下要重复做几次
15．下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中，正确的是（ ）
A．地球上所有生物能够生活的地方
B．大气圈、水圈和岩石圈的全部
C．地球上所有生物以及它们所生活的环境的总和
D．地球上所有生物的总称
16．在探究实验中，若某小组的实验结果和其他小组的都不同。他们应该（ ）
A．坚持实事求是的科学态度，多次重复实验确认实验结果是否正确
B．立即参考其他小组的实验结果进行修正
C．承认本组的探究活动已经失败
D．坚持本组的实验结果是完全正确的
17．在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，青蛙被大量捕杀而锐减，则蝗虫相对数量变化趋势可以用下列哪一个曲线图来表示（ ）
A． B．
C． D．
18．在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化？ （ ）
A． B． C． D．
19．如图是农田生态系统示意图，下列说法正确的是（ ）
A．图中有四条食物链
B．水受到污染后，有毒物质积累最多的是水稻
C．细菌和真菌大多是分解者
D．该生态系统中数量最多的生物是鸟
20．下列诗句能体现生态系统物质循环的是（ ）
A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
C．落红不是无情物，化作春泥更护花
D．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫
21．某生物兴趣小组的同学自制了一个如图所示的相对封闭的生态瓶。下列对生态瓶的分析不正确的是（ ）
A．该生态瓶就是一个典型生态系统
B．影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等
C．该生态瓶里能量的最终来源是光能
D．该生态瓶里可以建立一条食物链：水草→小鱼→细菌、真菌
22．如图表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是
A．甲个体内的DDT含量最高
B．该食物链可表示为甲←丙 ←乙←丁
C．甲是生产者，乙、丙、丁是消费者
D．若乙的数量增加，则短时间内丁减少，丙增加
23．某生态系统中四种生物所含有机物的总量如下图，假设这四种生物都参与构成食物链，并只构成一条食物链。据图判断下列说法正确的是（ ）
A．这条食物链可表示为乙→甲→丁→丙
B．图中的四种生物和分解者组成了该生态系统
C．若某一有毒物质进入该食物链，则体内积累该有毒物质最多的是丙
D．在一段时间内，如果甲的数量增加，会导致乙和丙的数量增加
24．下列对生态系统的知识理解正确的是（ ）
A．在“树→虫→鸟”这条食物链中能量是以光能的形式流动的
B．在生态系统的碳循环中，能使二氧化碳进入生物体内，又能将二氧化碳释放到大气中的是分解者
C．要提高生态系统维持稳定性的能力，最有效的方法是减少消费者的数目
D．食物链和食物网是生态系统的营养结构，也是能量流动和物质循环的渠道
25．如图表示某草原生态系统中部分成分关系示意图，其中甲、乙、丙为该生态系统中的三种组成成分，A、B、C、D是乙中存在着食物关系的四种生物。下列有关叙述错误的是（ ）
A．图中③表示的生理过程是呼吸作用
B．该生态系统中的食物链是A→B→C→D
C．若某种有毒物质进入乙后，体内有毒物质含量最高的生物是D
D．从功能上看，图中丙所示生物是生态系统中的分解者
26．下图为某同学用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，看到的四个视野。下列叙述正确的是（ ）
A．正确观察到的视野依次是②④①③
B．视野由②到④，需要向左移动装片
C．视野由①到③，需要转动粗准焦螺旋
D．实验完毕，将所用显微镜直接放进镜箱
27．甲是一组目镜标有5x和10x字样、物镜标有10x和40x字样的镜头，乙是某学生在甲中选用的一组能放大50倍的镜头组合所观察到的图像。欲将乙视野中标注为1的细胞移至视野中央进行放大400倍的观察，下列镜头组合及装片的移动方向正确的是（ ）
A．①④、左下方 B．①③、右上方 C．②③、右上方 D．②③、左下方
28．下列关于显微镜的使用方法和原理的叙述中，正确的是（ ）
A．显微镜的大光圈有放大物像的作用
B．对光时转动转换器使低倍物镜对准通光孔
C．显微镜的放大倍数越大，观察的视野范围也越大
D．调节细准焦螺旋升降镜筒时，眼睛要从侧面看着物镜
29．下面是用光学显微镜观察植物叶表皮气孔时的几个操作步骤，要把显微镜视野下的图像从图中的甲转为乙，规范的操作步骤是（ ）
①移动载玻片 ②调节光圈 ③转动转换器 ④转动细准焦螺旋 ⑤转动粗准焦螺旋
A．①③②④ B．②③④① C．④③①⑤ D．③②①⑤
30．李明同学在一个视野中看到一列细胞（如图），此时物镜和目镜的放大倍数分别是“10”和“10”。如果只将物镜换成“40”，那么在视野中可以看到的细胞数目是（ ）
A．1个 B．2个 C．4个 D．32个
二.非选择题（每空1分，共40分）
31．学习生物学不仅要学习生物学知识，还要学习生物学研究方法，培养研究生物学的能力。请用学过的生物学研究方法，回答下列问题：
(1)伟大的法国科学家法布尔写成的《昆虫记》，主要利用 法，终其一生研究大自然中鸣唱的各种昆虫，
(2)新冠疫情爆发，我区为了解居民外出情况，通过网络发放问卷填报信息，这属于 法。在使用这种方法时，如果范围太大，不能逐个进行，可以选取一部分作为 ，如实记录，然后对结果进行整理和分析。
(3)资料分析也是学习生物学的一种方法。我们要说明生物对环境的适应，通过查阅资料发现：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的 和 ，生物的适应性是普遍存在的。
(4)1945年诺贝尔生理学获奖者弗莱明在发现青霉素时，采用的生物学研究方法是实验探究法。实验中，研究某一条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，叫做 。
32．据图回答问题：
(1)在生物学上，把空气、水、草和喜鹊等影响蝗虫生活和分布的因素统称为 。
(2)由于不法分子捕抓青蛙的违法行为，使蝗虫数量会 ，但未对整个生态系统造成太大影响，其原因是 。
(3)分析图三，可见图中的 可以利用大气中的二氧化碳来制造有机物，因此被称为生态系统中的 。
(4)要成为一个完整的生态系统，图一还需要补充的生物成分是图三中的 。
(5)图一中青蛙生命活动所需的有机物和能量直接来自 ，但是在生态系统能量流动过程中，蛙体内的能量流向蛇的效率并不高，原因是蛙体内的能量在自身的生命活动中会消耗一部分，还有部分能量会随着遗体的分解被分解者利用， 因此能量流动的是 。
(6)图二中，a、b、c、d构成了图一的一条食物链，请写出 。
(7)图三中生物 B、C之间存在着 关系。图中可见生物 C 可以通过多条食物链获得物质和能量，请写出C获取能量最多的食物链： 。
33．如图是某生态系统中碳循环和能量流动的示意图，请据图回答：
(1)在此图的生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是 ，除此之外，此图的生态系统中不可缺少的生物成分还有 。
(2)此生态系统中有 条食物链。
(3)在此生态系统中，碳在无机环境和生物之间是以 的形式循环的。在该生态系统中，物质循环和能量流动是通过 和 实现的，它们将生态系统的各种成分联系成了统一的整体。
34．请据图回答显微镜使用的相关问题。
(1)对光时应先转动图一显微镜的[4] ，使 （选填“高倍”或“低倍”）物镜对准通光孔。转动遮光器，使图二的遮光器中的 （填字母标号）光圈对准通光孔。
(2)左眼注视[ ] ，右眼睁开，转动[6] ，直到出现一个明亮的视野。
(3)将装片在载物台上安放好。观察时，转动图一中的粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，此时眼睛要注视[ ] 。镜头降至接近装片约2毫米处停止，防止压碎装片和损伤镜头。
(4)图三中A~D为显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的几个视野，要使视野由A变为B应将装片向 方向移动。要使视野从C（模糊物像）变为D（清晰物像），应调节显微镜的[2] 。
35．某同学在探究“光对鼠妇生活的影响”时，设计了如下实验：
（1）该实验的变量是 ．
（2）作出假设 ．
（3）实验步骤
①在一个铁盘内放上一层潮湿土壤，以横轴中线为界，盘上左侧（甲组）盖不透光纸板，右侧（乙组）盖玻璃板（如图）．在盘内形成 两种环境．
②将10只鼠妇放入铁盘左侧中央，右侧中央处放 鼠妇，静置2分钟．
③观察统计：每隔一分钟统计一次甲组和乙组的鼠妇的数目，统计10次．分别计算出甲组和乙组统计数据的 ，对数据进行比较分析．
预测结果：黑暗处鼠妇的数量 ，明亮处的 ．（填“多”或“少”）
实验结论：鼠妇 （填“喜欢”或“不喜欢”）黑暗的环境．由此可知鼠妇适宜生存的环境条件是 ．
试卷第10页，共10页
1．C
【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】①会清洁的机器狗不满足生物的特征，不属于生物；
②不断复制的电脑病毒是电脑程序，不满足生物的特征，不属于生物；
③分布广泛的细菌是单细胞生物，能进行呼吸、排出废物等，具有生物的特征，属于生物；
④阴湿地面上的青苔属于苔藓植物，属于生物；
⑤由小变大的珊瑚不是生物，是珊瑚虫的尸体和分泌物形成的，珊瑚虫才是生物；
⑥桔子上长出的青霉菌属于多细胞小型真菌，属于生物；
⑦冬眠的蛇是爬行动物，属于生物；
⑧被做成标本的植物已经死亡，不具有生物的特征，不属于生物。
C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
2．B
【分析】生物的基本特征：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒外，生物都是由细胞构成的。
【详解】A．“蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，说明生物能够繁殖，故A不符合题意。
B．“庄稼一枝花，全靠肥当家”说明生物的生活需要营养，故B符合题意。
C．“望梅止渴”说明生物能对外界刺激作出反应，故C不符合题意。
D．“葵花朵朵向太阳”说明生物能对外界刺激作出反应，故D不符合题意。
故选B。
3．C
【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】“落叶知秋”，合肥芜湖路上的梧桐树，一到深秋就开始落叶，说明了生物能排出身体内产生的废物，能够对外界刺激做出反应，具有应激性，这是树木对低温环境的反应，从而减弱蒸腾作用，适应干旱的冬季季节的到来。ABD不符合题意，C符合题意。
故选C。
4．D
【分析】生物的特征：生物的生活需要营养，生物能够进行呼吸，生物能排出体内产生的废物，生物能够对外界刺激做出反应，生物能够生长和繁殖，除病毒外，生物都是由细胞构成的。
【详解】螳螂捕蝉，黄雀在后，说明生物的生活需要营养，故A正确；“朵朵葵花向太阳”，这说明生物能对外界刺激做出反应叫应激性，故B正确；生物能生长和繁殖：生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。“春种一粒粟，秋收万颗籽”反应出生物的繁殖特征，故C正确；“穿花蛱蝶深深见”，是蝶类在采食花粉，因此描述了昆虫的取食行为；“点水蜻蜓款款飞”，是蜻蜓在产卵，因此描述了昆虫的繁殖行为，故D错误。故选D。
【点睛】解题的关键是理解生物的特征。
5．A
【分析】观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论。
【详解】A．科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。想了解银杏树的形态结构要用观察法，故A正确。
B．在生物学研究中常常用到比较的方法。比较是指根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处，故B错误。
C．调查法是科学探究常用的方法之一，调查法可分为全面调查和抽样调查。全面调查是指对研究对象的总体中每一个单位进行调查，如人口普查。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，属于抽样调查，故C错误。
D．实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，故D错误。
故选A。
6．C
【分析】调查法是科学探究常用的方法之一，调查法可分为全面调查和抽样调查。全面调查是指对研究对象的总体中每一个单位进行调查，如人口普查。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，属于抽样调查。抽样调查包括：随机抽样调查和非随机抽样。调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案；调查过程中要如实记录；对调查的结果要进行整理和分析；有时要用数学方法进行统计。
【详解】A．人口普查是按现行人口普查政策进行，是有针对性的人口数据统计和数据分析，属于调查法，故A正确。
B．疫情期间，对某市居民外出史进行统计，是有针对性的对居民进行的调查，属于调查法，故B正确。
C．用显微镜观察细胞是把生物材料制作成标本，然后用辅助工具去直接观察被研究对象，属于观察法和实验法的结合，故C错误。
D．调查了解大樱桃的种植情况，是有针对性的收集樱桃的种植资料，属于调查法，故D正确。
故选C。
7．A
【详解】试题分析：新疆棉引种到本市，与本地棉相差无几。因为本地与新疆气候等环境条件不同，所以这种现象说明环境影响生物，故A正确；不能说明生物影响环境，故B错；不能说明生物适应环境，故C错；不能说明生物与环境相互作用，故D错。
【名师点睛】弄不清楚生物与环境的关系是做错该题的主要原因。
8．B
【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体。
【详解】根据分析可知：环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体。“春兰秋菊”主要是春季和秋季的光照强度和温度不同的影响，“南橘北枳”主要是受南北温度的不同造成的，B正确，A、C、D错误。
【点睛】此题主要考查非生物因素对生物的影响，解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
9．A
【分析】生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。生物依赖环境是（环境影响生物）指生物类别不同，受生存空间或生活环境的制约。正确识记并理解生物与环境的关系是解题的关键。
【详解】谷雨是二十四节气之一，谷雨是春季最后一个节气，中国明代介绍栽培植物的著作《群芳谱》中有记载：“谷雨，谷得雨而生也”，谷雨前后，适于播种与移栽植物，这体现了非生物因素中水分对生物的影响，说明环境影响生物。A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
10．B
【分析】生物对环境的适应是普遍存在的。现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。
【详解】雪兔在冬天到来的时候会换上一身白色的羽毛，使体色与森林环境一致，不容易被敌害发现，是生物对环境的适应；如果当年的降雪来得过早或过晚都会使雪兔暴露在敌害的视野中，表明雪兔随环境的适应是相对的，只能适应一定的环境，ACD不符合题意，B符合题意。
故选B。
11．A
【详解】试题分析：A．水体中过量的浮游生物会导致水质恶化，体现的是生物对环境的影响，错误，符合题意；
B、在寒冷地区栽种的橘，果实又小又酸，体现的是温度对生物的影响，C、在阴暗环境中，人参生长得很好，体现的是光照对生物的影响，D、干旱会使植物萎蔫。体现的是水分对生物的影响，故BCD都不符合题意；
故选A。
考点：本题考查的是环境对生物的影响。
12．B
【分析】生物与环境的关系：环境影响生物，生物能适应环境，生物也能影响改变环境。
【详解】A．生物能适应环境，也能影响和改变环境，如千里之堤、毁于蚁穴，A错误。
B．莲的根状茎和叶柄中有气腔，便于根的呼吸，是对水生环境的适应，B正确。
C．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，影响柳树长出新叶的主要非生物因素是温度，体现了环境影响生物，C错误。
D．环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。非生物因素：光、温度、水、空气等。生物因素：影响某种生物生活的其他生物，D错误。
故选B。
13．D
【分析】生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。结合选项逐一分析解答。
【详解】A．光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等。春天和秋天主要的差别是光照强度不同，菊花多在秋天开花，这种差别主要是日照的长短造成的，A不符合题意。
B．影响生物生活的生物因素除了不同生物之间的相互作用，还包括同种生物之间的相互作用，B不符合题意。
C．生物对环境的影响是各种生物因素共同作用的结果，C不符合题意。
D．生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤等，D符合题意。
故选D。
14．B
【分析】在科学实验中，为了减少获取实验数据的误差，常常设重复组，科学实验的数据，应当取各重复组的计算平均值。为了提高实验的准确性，应考虑实验材料达一定数量或增加重复次数。实验材料达一定数量或设置重复组也是为了避免偶然性。
【详解】在科学实验中所得的数据，往往出现误差，误差并不是错误，误差越小越准确，但是在实验中误差是不可避免的，如果想使误差减小，要就同一个实验在相同的条件下重复几次，如果重复的数据十分接近，则说明这个实验结果排除了偶然因素的影响，比较准确，科学实验的数据结果应取各重复组的平均值，则取其中一组的数据即可代表实验结果是错误的。故选B。
【点睛】解题的关键是理解实验的注意事项。
15．C
【详解】分析：生物圈是地球上所有的生物及其生活环境的总称。如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。
详解：A、生物圈是生物和环境的总和，地球上所有生物能够生活的地方只是生物圈的环境部分，A错误；
B、生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。B错误。
C、地球上所有生物以及它们所生活的环境的总和就是生物圈，C正确；
D、地球上所有生物的总称只是生物圈的生物部分，不是生物圈本身，D错误。
故选C。
点睛：掌握生物圈的包括生物部分和非生物部分这两方面，缺一不可。
16．A
【分析】（1）探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。
（2）一次实验的结果是不能令人信服的，只有经过多次反复的实验都得到相同的实验结果，才可以在此基础上得出正确的结论。
【详解】结合分析可知：在探究实验中，需要经过多次反复的实验才能得到正确的结论。若实验结果和其他小组的都不同，应该坚持实事求是的科学态度，多次重复实验确认实验结果是否正确。某次实验的结果并不能完全说明探究的失败与成功，更不可擅自修改实验数据（结果）。A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
17．C
【分析】当生态系统中某一成分发生变化时，必然会引起其他成分发生相应变化，这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分，生态系统就是依靠这种自我调节能力来维持相对平衡。
【详解】在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，水稻、蝗虫、青蛙构成了一条食物链，即水稻→蝗虫→青蛙，由于是相对封闭的生态系统，任何成分的变化，都会引起其它生物数量的改变，当青蛙被大量捕杀而锐减时，蝗虫会因天敌（青蛙）数量的减少而增加，而蝗虫数量增加会导致水稻数量减少，水稻的生长发育需要一定时间，因此蝗虫又因食物（水稻）数量减少而减少。选项A蝗虫相对数量持续增加，选项B蝗虫相对数量不变，选项C蝗虫相对数量先增加后减少，选项D蝗虫相对数量先减少后稳定不变，则C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
18．D
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。该实验的目的是探究光对鼠妇的生活有影响，实验变量是有无光照，在设计实验时，要给鼠妇提供明亮和黑暗两种环境。观察鼠妇对环境的选择，形成以光照为唯一变量的对照实验，说明光对鼠妇的生活有影响。
【详解】该实验的题目是探究“光对鼠妇生活的影响”，实验变量是有无光照，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。观察鼠妇对环境的选择，鼠妇喜欢在较暗的环境中生活，较暗环境中鼠妇数量先逐渐增多，后趋于稳定B曲线数量虽然增多，但是鼠妇受光的影响是变化的，不是保持不变，因此较暗环境中鼠妇数量变化的曲线是D。
故选D。
【点睛】解题的关键是知道鼠妇生活在潮湿阴暗的环境中并会分析曲线。
19．C
【分析】（1）食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。
（2）生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
（3）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。
（4）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。
【详解】A．食物链以生产者开始，以最高营养级结束，图中食物链有水稻→虫→鸟，水稻→虫→青蛙，共2条，A错误。
B．在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，营养级别越高，体内积累的有毒物质越多，水稻是生产者，体内积累毒素最少，B错误。
C．细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用，进入生态循环，大多数真菌和细菌是生态系统中的分解者，C正确。
D．能量流动的特点是单向流动，逐级递减，所以食物链中数量最多的生物是水稻，细菌和真菌的数量庞大，在生态系统中属于分解者，数量远多于生产者，是生态系统中数量最多的生物，D错误。
故选C。
【点睛】掌握生态系统的组成、食物链的正确书写及有毒物质的积累等知识是解题的关键。
20．C
【分析】物质循环是指组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分解者又回到无机环境的过程。主要有水循环、碳循环、氮循环，特点是循环流动，反复利用。生物圈中的碳循环主要表现在绿色植物从大气中吸收二氧化碳，在水的参与下进行光合作用合成有机物并释放出氧气。有机物经食物链传递，又成为动物的一部分。动植物的呼吸作用和细菌真菌的分解作用，可以把有机物分解转化为二氧化碳和水，并释放出其中储存的能量。
【详解】AB．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，都体现了非生物因素中的温度对生物的影响，AB不符合题意。
C．把“落红”化作“春泥”，其原因是花瓣被土壤中的腐生细菌等微生物分解，并向环境中释放二氧化碳、水和无机盐等，体现了生态系统物质循环，C符合题意。
D．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，体现了植物的一种无性繁殖方式——扦插，D不符合题意。
故选C。
21．D
【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成；
（2）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者。食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链由生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。
【详解】A.“该生态瓶”即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此该生态瓶就是一个做型生态系统，A正确。
B.影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等，B正确。
C.该生态瓶里能量的最终来源是光能，C正确。
D.食物链不包括细菌和真菌，该生态瓶里可以建立一条食物链：水草→小鱼，D错误。
故选D。
【点睛】解答此题的关键是知道生态系统的组成及各部分的作用，生态系统中物质循环和能量的流动。
22．C
【分析】在一个食物链中营养级别越高其数量越少，图中甲的相对数量最多营养级别最低，属于生产者，丙次之属于初级消费者，乙再次之，属于次级消费者，丁属于第三级消费者，据此解答。
【详解】营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集）。在图中丁的营养级最高，所以丁体内DDT含量最高，A错误。
食物链表示的是生产者和消费者之间的食物联系，生产者主要指绿色植物，由图可知，该食物链可表示为甲→丙→乙→丁，B错误。
食物链起始环节是生产者，甲数量最多，处在食物链的起点，属于生产者，丙、乙、丁直接或间接以生产者为食，属于是消费者，C正确。
图中食物链可表示为甲→丙→乙→丁，若乙的数量增加，则短时间内丙减少，丁增加，D错误。
【点睛】理解掌握生态系统中，能量沿食物链传递逐级递减，所以生产者数量最多。
23．D
【分析】本题主要考查生态系统的组成相关知识，要求学生熟记生态系统的各部分组成成分。
【详解】A、从图中可以看出四种生物所含有机物的总量有多到少依次是：丙、丁、甲、乙，因此四种生物构成的食物链是：丙→丁→甲→乙，故A错误。B、生态系统包括生物部分和非生物部分，题干中缺乏分解者和非生物部分，故B错误。C、在该食物链中，乙处于的营养级别最高，因此在某一有毒物质进入该食物链，则体内含该有毒物质最多的是乙，故C错误。D、在一段时间内，如果甲的数量增加，乙会因食物的增多而数量增加；同时甲以丁为食，甲数量增加，丁的数量会减少，丙因缺少天敌数量可能增加。故D正确。
【点睛】解答此题的关键是知道生态系统中的食物链和食物网, 某些有害物质沿食物链积累。
24．D
【分析】（1）生产者是指能进行光合作用，为自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物。因此该生态系统中的生产者主要是绿色植物。在生态系统中能量流动一般是从生产者光合作用固定的太阳能开始的，生态系统内获得的能量最终是来自太阳能。由于生物之间的捕食关系一般不可逆转，所以能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的。
（2）在生态系统的碳循环中，绿色植物能通过光合作用使二氧化碳进入生物体中，又能通过呼吸作用将其释放到大气中。
【详解】A．在生态系统中能量流动一般是从生产者光合作用固定的太阳能开始的，经过光合作用把光能转换成化学能储存在有机物中，能量在食物链中是以化学能的形式流动，故A错误。
B．在生态系统中绿色植物通过光合作用使二氧化碳进入生物体中，分解者又把有机物分解成无机物供生产者再利用，故B错误。
C．生态系统的结构越复杂，消费者的数量越多，能量流动和物质循环的途径越多，其稳定性就越强，故C错误。
D．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是能量流动和物质循环的渠道，物质在生态系统中循环流动，能量流动的特点是单向流动、逐级递减，故D正确。
故选D。
25．B
【分析】（1）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）；
（2）生态系统中，生产者与消费者之间吃与被吃的关系构成食物链；食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者……→最高级消费者。
（3）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。
（4）由图可知：甲是生产者、乙是消费者、丙是分解者。
【详解】A、呼吸作用是指在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水，释放出能量的过程，光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。所以③表示呼吸作用，A正确；
B、能量沿着食物链流动逐级递减，在食物链中营养级越高，相对数量越少，营养级越低，相对数量越多。图示甲是生产者、乙是消费者，乙中A数量最多，即A位于第二营养级，D的数量最少，位于最高营养级，因此生物的是数量从多到少依次是A、B、C、D，构成的食物链正确的是：甲→A→B→C→D，B错误；
C、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，D的生物数量最少，其营养级别最高，体内有毒物质积累得最多，C正确；
D、在生态系统中，生产者可以和大气之间进行双向物质交换，可以确定甲是生产者；甲和乙均有物质流向丙，丙从动植物尸体或腐烂组织获取营养维持自身生活，因此丙是分解者，乙直接消耗有机物获取营养，则乙是消费者，D正确。
【点睛】掌握生态系统的组成及食物链的正确书写是解答此题关键。
26．A
【分析】显微镜是生物科学研究中常用的观察工具，要学习规范的操作方法。使用的正确步骤是：取镜和安放、对光、安装装片、调焦、观察，据此解答。
【详解】A．使用显微镜，该同学先后看到的视野依次②视野不理想、④将物像移到视野中央、①换高倍镜、③调节细准焦螺旋，使物像更加清晰，A正确。
B．显微镜下看到的物像不但上下颠倒而且左右相反，视野②中的物像位于右方，说明实物位于左方，视野④中的物像位于中央，说明实物也位于中央。要使物像从视野②变为视野④的状态，应将装片也向右方移动，这样实物就移到了中央，B错误。
C．物像①不清晰，物像③清晰，要想使物像从视野①变为视野③的状态应用细准焦螺旋进行调节，C错误。
D．实验完毕后，取下玻片标本，把显微镜的外表擦拭干净，转动转换器，使两个物镜伸向两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处，最后把显微镜放进镜箱，D错误。
故选A。
27．C
【分析】图甲：①低倍目镜（5×）、②高倍目镜（10×）、③高倍物镜（40×）、④低倍物镜（10×）；图乙中的1细胞位于视野的右上方。
【详解】目镜是没有螺纹的，靠近观察者眼睛的镜头，显微镜的目镜越短，放大倍数越大，因此图甲中的①②是目镜，长的①是低倍目镜，放大倍数是5倍；短的②是高倍目镜，放大倍数是10倍。物镜是有螺纹的、靠近被观察的物体的镜头，显微镜的物镜越长，放大倍数越大，因此图甲中的③④是物镜，长的③是高倍物镜，放大倍数是40倍；短的④是低倍物镜，放大倍数是10倍。显微镜放大倍数为目镜放大倍数乘以物镜放大倍数，因此要使显微镜的放大倍数是400倍，则选择10倍目镜②和40倍物镜③。显微镜观察到的物像是倒像（物像旋转180度），因此乙视野中标记为1的细胞位于视野的右上方，实际上位于载玻片的左下方，则欲将乙视野中标注为1的细胞移至视野中央，应向右上方移动载玻片，故C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
28．B
【分析】本题考查显微镜的基本构造和使用方法。
【详解】A．显微镜的大光圈有调节光线的作用，线较强时，使用小光圈、平面镜；光线较弱时，使用大光圈、凹面镜，A错误。
B．显微镜对光时，转动转换器使低倍物镜对准通光孔；再转动遮光器用个较大的光圈对准通光孔，B正确。
C．显微镜的放大倍数是目镜的放大倍数与物镜的放大倍数的乘积，显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小，看到的细胞数目就越少，C错误。
D．粗准焦螺旋的作用是较大幅度的升降镜筒。当转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应该注视物镜，避免压碎玻片标本或损伤镜头；当转动粗准焦螺旋使镜筒上升时，眼睛应该注目镜。物镜升镜筒时，眼睛。细准焦螺旋是细微调节，图像不清晰时调细准焦螺旋，眼睛要注视目镜，D错误。
故选B。
29．A
【分析】在显微镜的结构中：光圈可以调节光线的强弱；转动转换器可以转换物镜；细准焦螺旋可以小幅度升降镜筒，粗准焦螺旋可以大幅度升降镜筒。
【详解】要把显微镜视野下的图像从图中的甲转为乙，首先移动玻片，把物像移到视野的中央，然后转动转换器，把低倍物镜换成高倍物镜，此时视野变暗，需要调节光圈使视野变亮，然后转动细准焦螺旋使物像清析，所以正确的顺序是①③②④，故选A。
30．B
【分析】显微镜的放大倍数＝目镜倍数×物镜倍数。
【详解】显微镜放大倍数是直径放大倍数而不是面积放大。目镜不变，物镜由“10×”换为“40×”，显微镜的放大倍数扩大了4倍，显微镜的放大倍数越大，视野中看到的细胞数目越少，倍数扩大了4倍，因此视野中看到的细胞数目是原来的1/4，因此在视野中可以看到的细胞数一般是2个，故选B。
31．(1)观察法
(2) 调查 样本
(3) 形态结构##生活方式 生活方式##形态结构
(4)对照实验
【分析】（1）科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。
（2）生物的特征：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能够对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物都能遗传和变异。
【详解】（1）法布尔研究昆虫的行为时，没有改变昆虫的生活环境，也没对昆虫施加任何影响；因此，法布尔对昆虫的研究方法是观察法。
（2）新冠疫情爆发，我区为了解居民外出情况，通过网络发放问卷，填报信息，这属于调查法。在使用这种方法时，如果范围太大，不能逐个进行，可以选取一部分作为样本，进行抽样调查。
（3）现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性是普遍存在的。
（4）实验中，研究某一条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
32．(1)生态因素
(2) 先增多后减少 生态系统有一定的自动调节能力
(3) 甲 生产者
(4)乙
(5) 蝗虫 单向流动，逐级递减
(6)草→田鼠→蛇→鹰##草→蝗虫→喜鹊→鹰
(7) 捕食、竞争 甲→A→C
【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌、真菌）组成。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
（3）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
【详解】（1）影响生物生活和分布的因素统称为生态因素。在生物学上，把空气、水、草和喜鹊等影响蝗虫生活和分布的因素统称为生态因素。
（2）图中共有5条食物链：草→田鼠→鹰；草→田鼠→蛇→鹰；草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰；草→蝗虫→喜鹊→鹰；草→喜鹊→鹰。由于不法分子捕抓青蛙的违法行为，导致图一中的蝗虫因失去天敌而数量增多，后因为草的数量减少和喜鹊的增多而减少。但未对整个生态系统造成太大影响，其原因是该生态系统生物种类较多，营养结构较复杂，自动调节能力强。
（3）分析图三，甲能吸收大气中的二氧化碳，利用光能，在叶绿体中合成有机物并产生氧气，可见甲是生态系统中的生产者。
（4）图一中绿色植物是生产者，各种动物是消费者，要成为一个完整的生态系统，图一中还需要补充的生物成分是图三中的乙分解者。
（5）青蛙以蝗虫为食，所以，图一中青蛙生命活动所需的有机物和能量直接来自蝗虫。
食物链营养级越多，能量流动中消耗的能量就越多。一般地说：输入到下一营养级的能量中，只有10%～20%的能量能流入下一营养级。蛙体内的能量流向蛇的效率并不高，原因是蛙体内的能量在自身的生命活动中会消耗一部分，还有一部分能量会随着遗体的分解被分解者利用，因此能量流动的特点是沿着食物链单向流动、逐级递减。
（6）根据第（2）小题详解，图一中包含四种生物的食物链有草→田鼠→蛇→鹰和草→蝗虫→喜鹊→鹰。所以，图二中，a、b、c、d四种生物构成了图一的一条食物链是：草→田鼠→蛇→鹰或草→蝗虫→喜鹊→鹰。
（7）分析题图三可知，甲既能吸收二氧化碳，也能释放二氧化碳，所以图中甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者。乙能将动植物遗体等中的有机物分解成二氧化碳（水和无机盐）等无机物，它体内的有机物最终来源于图中的生产者。图三丙中，C以B为食，因此C与B之间存在捕食关系，C与B都以A为食物，又存在竞争关系。
能量传递的特点是逐级递减的，生物C获取能量最多的食物链是最短的食物链，即甲→A→C。
33．(1) 甲 戊
(2)2##二##两
(3) 二氧化碳 食物链 食物网
【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。图中甲为生产者，乙、丙、丁为消费者，戊为分解者。
食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级。
【详解】（1）生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量，是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。因此，在此图的生态系统中最基本最关键的生物组成成分是甲生产者，和戊所代表的生物成分分解者。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。该生态系统中形成的食物链是甲→乙→丙，甲→丁，所以有2条食物链。
（3）植物利用二氧化碳作原料进行光合作用制造有机物，二氧化碳进入有机（生物）环境，植物通过呼吸作用和动物的呼吸作用产生二氧化碳，使碳元素由生物体进入无机环境，碳元素在生物体内以有机物的形式存在。因此，在此生态系统中，碳在无机环境和生物之间是以二氧化碳的形式循环的。生态系统中的物质循环和能量流动是通过食物链和食物网进行，物质循环是往返循环，能量流动是单向的，逐级递减。因此，在该生态系统中，其功能是物质循环和能量流动，通过食物链和食物网实现的，它们将生态系统的各种成分联系成了统一的整体。
34．(1) 转换器 低倍 b
(2) 3目镜 反光镜
(3)5物镜
(4) 右下 细准焦螺旋
【分析】（1）使用显微镜观察装片时，对光的正确步骤是：a、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。b、转动遮光器，使一较大的光圈对准通光孔。c、左眼注视目境，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可能看到自亮的视野。
（2）图中1粗准焦螺旋，2细准焦螺旋，3目镜，4转换器，5物镜，6反光镜。
【详解】（1）使用显微镜观察，对光时首先转动4转换器，使低倍物镜对准通光孔，因为低倍镜视野宽，易于寻找目标。转动遮光器，使图二的遮光器中b较大光圈对准通光孔。
（2）左眼注视3目镜，右眼睁开，转动6反光镜，使光线经反光镜反射到镜筒中来，可以看到一个明亮的视野。
（3）转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降时，眼睛要注视5物镜，镜头降至接近玻片标本为止，防止物镜压碎玻片标本或着损伤物镜镜头。
（4）欲使视野中偏右下方的物像移至视野中央，应向右下方移动装片，因为显微镜下的物像是一个呈上下左右颠倒的倒像。要使视野从C模糊物像变为D清晰物像，应调节显微镜的2细准焦螺旋。细准焦螺旋转动时，镜筒下降幅度小。
35． 光 光对鼠妇的生活有影响 明暗 10 平均值 多 少 喜欢 阴暗的环境中生活
【分析】科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划，探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料用具等。
【详解】（1）根据探究“光对鼠妇生活的影响”的实验，所以实验变量是光。
（2）根据探究“光对鼠妇生活的影响”的实验，提出的问题是：光对鼠妇的生活有影响吗？可作出假设：光会影响鼠妇的生活或光不会影响鼠妇的生活。
（3）①制定并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在盘内形成明暗两种环境。②在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。将10只鼠妇放入铁盘左侧中央，右侧中央处放10只鼠妇，静置2分钟。③因为一次实验存在一定的偶然性和误差，取全班各组多次的实验的平均值，可以减少误差。因此为了排除由偶然性引起的误差，计算全班各组的平均值，使结论更准确。
预测结果：黑暗处鼠妇的数量多，明亮处的少。
实验结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中生活。
【点睛】在设计探究式，常用到对照实验的设计，要注意唯一变量即所要探究的条件。
答案第16页，共16页
答案第15页，共16页
一.选择题（每题1分，共30分）
1．下列都属于生物的是（ ）
①会清洁的机器狗②不断复制的电脑病毒③分布广泛的细菌④阴湿地面上的青苔⑤由小变大的珊瑚⑥桔子上长出的青霉菌⑦冬眠的蛇⑧植物标本
A．①②⑥ B．②③④⑤ C．③④⑥⑦ D．②④⑤⑥
2．下列体现生物的生活需要营养的是（ ）
A．蜻蜓点水 B．庄稼一枝花，全靠肥当家 C．望梅止渴 D．葵花朵朵向太阳
3．在合肥芜湖路上的梧桐树，一到深秋就开始落叶，这体现了生物的哪些基本特征（ ）
①有生长现象②排出代谢废物 ③对外界刺激作出反应 ④能适应环境 ⑤能繁殖后代 ⑥有遗传和变异现象
A．①②⑥ B．③④⑤ C．②③④ D．④⑤⑥
4．下列谚语或古诗与对应的生命现象不相符的是（ ）
A．螳螂捕蝉，黄雀在后说明生物的生活需要营养
B．朵朵葵花向太阳说明生物能对外界刺激作出反应
C．春种一粒粟，秋收万颗子说明生物能够繁殖后代
D．穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞说明生物能排出体内的代谢废物
5．如果想了解银杏树的形态结构，常用的科学方法（ ）
A．观察法 B．比较法 C．调查法 D．实验法
6．下列不属于调查活动的是（ ）
A．全国人口普查 B．疫情期间，对某市居民外出史进行统计
C．用显微镜观察细胞 D．了解大樱桃的种植情况
7．新疆棉以纤维长、质地柔软、弹性好闻名于世。我市某纱厂厂长为降低运输成本，曾试图引种新疆棉在本地栽培，结果种植后性状表现与本地棉相差无几。这种现象说明
A．环境影响生物 B．生物影响环境 C．生物适应环境 D．生物与环境相互作用
8．日常生活中总有“春兰秋菊”“南橘北枳”之说，造成上述植物生长差异的生态因素依次是（ ）
A．温度和水分
B．光和温度
C．水分和光
D．土壤和温度
9．谷雨前后适于播种和移栽植物，说明（ ）
A．环境影响生物 B．生物影响环境 C．生物适应环境 D．环境适应生物
10．冬天森林里的雪兔换上白毛可以适应降雪后的环境，但当降雪延迟，一般白色的雪兔反而容易被捕食者发现。这种现象说明（ ）
A．生存竞争 B．生物对环境适应的相对性
C．保护色 D．生物对环境完全适应
11．下列现象中，不属于环境影响生物的是
A．水体中过量的浮游生物会导致水质恶化
B．在寒冷地区栽种的橘，果实又小又酸
C．在阴暗环境中，人参生长得很好
D．干旱会使植物萎蔫
12．下列关于生物与环境关系的叙述，正确的是（ ）
A．生物能适应环境，但不会影响环境
B．莲的根状茎和叶柄中有气腔是对水生环境的适应
C．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”体现了生物能影响环境
D．影响生物生活的生态因素只包括阳光、空气、水等非生物因素
13．下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是（ ）
A．菊花之所以在秋天开花，与秋天的温度较低有直接关系
B．影响生物生活的生物因素仅指不同生物之间的相互作用
C．生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果
D．生物不仅能适应一定的环境，而且能影响环境
14．有的生物学实验需要测量数据，实验测得的数据往往存在误差，因此需要设置重复组。下列相关叙述不正确的是（ ）
A．如果重复组的实验数据十分相近，则说明这个实验结果排除了偶然因素的影响
B．如果重复组的实验数据十分相近，取其中一组的数据即可代表实验结果
C．实验时用更多的同样材料同时进行实验，也是开展重复实验
D．重复实验需要保证同一个实验在相同的条件下要重复做几次
15．下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中，正确的是（ ）
A．地球上所有生物能够生活的地方
B．大气圈、水圈和岩石圈的全部
C．地球上所有生物以及它们所生活的环境的总和
D．地球上所有生物的总称
16．在探究实验中，若某小组的实验结果和其他小组的都不同。他们应该（ ）
A．坚持实事求是的科学态度，多次重复实验确认实验结果是否正确
B．立即参考其他小组的实验结果进行修正
C．承认本组的探究活动已经失败
D．坚持本组的实验结果是完全正确的
17．在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，青蛙被大量捕杀而锐减，则蝗虫相对数量变化趋势可以用下列哪一个曲线图来表示（ ）
A． B．
C． D．
18．在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化？ （ ）
A． B． C． D．
19．如图是农田生态系统示意图，下列说法正确的是（ ）
A．图中有四条食物链
B．水受到污染后，有毒物质积累最多的是水稻
C．细菌和真菌大多是分解者
D．该生态系统中数量最多的生物是鸟
20．下列诗句能体现生态系统物质循环的是（ ）
A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
C．落红不是无情物，化作春泥更护花
D．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫
21．某生物兴趣小组的同学自制了一个如图所示的相对封闭的生态瓶。下列对生态瓶的分析不正确的是（ ）
A．该生态瓶就是一个典型生态系统
B．影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等
C．该生态瓶里能量的最终来源是光能
D．该生态瓶里可以建立一条食物链：水草→小鱼→细菌、真菌
22．如图表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是
A．甲个体内的DDT含量最高
B．该食物链可表示为甲←丙 ←乙←丁
C．甲是生产者，乙、丙、丁是消费者
D．若乙的数量增加，则短时间内丁减少，丙增加
23．某生态系统中四种生物所含有机物的总量如下图，假设这四种生物都参与构成食物链，并只构成一条食物链。据图判断下列说法正确的是（ ）
A．这条食物链可表示为乙→甲→丁→丙
B．图中的四种生物和分解者组成了该生态系统
C．若某一有毒物质进入该食物链，则体内积累该有毒物质最多的是丙
D．在一段时间内，如果甲的数量增加，会导致乙和丙的数量增加
24．下列对生态系统的知识理解正确的是（ ）
A．在“树→虫→鸟”这条食物链中能量是以光能的形式流动的
B．在生态系统的碳循环中，能使二氧化碳进入生物体内，又能将二氧化碳释放到大气中的是分解者
C．要提高生态系统维持稳定性的能力，最有效的方法是减少消费者的数目
D．食物链和食物网是生态系统的营养结构，也是能量流动和物质循环的渠道
25．如图表示某草原生态系统中部分成分关系示意图，其中甲、乙、丙为该生态系统中的三种组成成分，A、B、C、D是乙中存在着食物关系的四种生物。下列有关叙述错误的是（ ）
A．图中③表示的生理过程是呼吸作用
B．该生态系统中的食物链是A→B→C→D
C．若某种有毒物质进入乙后，体内有毒物质含量最高的生物是D
D．从功能上看，图中丙所示生物是生态系统中的分解者
26．下图为某同学用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，看到的四个视野。下列叙述正确的是（ ）
A．正确观察到的视野依次是②④①③
B．视野由②到④，需要向左移动装片
C．视野由①到③，需要转动粗准焦螺旋
D．实验完毕，将所用显微镜直接放进镜箱
27．甲是一组目镜标有5x和10x字样、物镜标有10x和40x字样的镜头，乙是某学生在甲中选用的一组能放大50倍的镜头组合所观察到的图像。欲将乙视野中标注为1的细胞移至视野中央进行放大400倍的观察，下列镜头组合及装片的移动方向正确的是（ ）
A．①④、左下方 B．①③、右上方 C．②③、右上方 D．②③、左下方
28．下列关于显微镜的使用方法和原理的叙述中，正确的是（ ）
A．显微镜的大光圈有放大物像的作用
B．对光时转动转换器使低倍物镜对准通光孔
C．显微镜的放大倍数越大，观察的视野范围也越大
D．调节细准焦螺旋升降镜筒时，眼睛要从侧面看着物镜
29．下面是用光学显微镜观察植物叶表皮气孔时的几个操作步骤，要把显微镜视野下的图像从图中的甲转为乙，规范的操作步骤是（ ）
①移动载玻片 ②调节光圈 ③转动转换器 ④转动细准焦螺旋 ⑤转动粗准焦螺旋
A．①③②④ B．②③④① C．④③①⑤ D．③②①⑤
30．李明同学在一个视野中看到一列细胞（如图），此时物镜和目镜的放大倍数分别是“10”和“10”。如果只将物镜换成“40”，那么在视野中可以看到的细胞数目是（ ）
A．1个 B．2个 C．4个 D．32个
二.非选择题（每空1分，共40分）
31．学习生物学不仅要学习生物学知识，还要学习生物学研究方法，培养研究生物学的能力。请用学过的生物学研究方法，回答下列问题：
(1)伟大的法国科学家法布尔写成的《昆虫记》，主要利用 法，终其一生研究大自然中鸣唱的各种昆虫，
(2)新冠疫情爆发，我区为了解居民外出情况，通过网络发放问卷填报信息，这属于 法。在使用这种方法时，如果范围太大，不能逐个进行，可以选取一部分作为 ，如实记录，然后对结果进行整理和分析。
(3)资料分析也是学习生物学的一种方法。我们要说明生物对环境的适应，通过查阅资料发现：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的 和 ，生物的适应性是普遍存在的。
(4)1945年诺贝尔生理学获奖者弗莱明在发现青霉素时，采用的生物学研究方法是实验探究法。实验中，研究某一条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，叫做 。
32．据图回答问题：
(1)在生物学上，把空气、水、草和喜鹊等影响蝗虫生活和分布的因素统称为 。
(2)由于不法分子捕抓青蛙的违法行为，使蝗虫数量会 ，但未对整个生态系统造成太大影响，其原因是 。
(3)分析图三，可见图中的 可以利用大气中的二氧化碳来制造有机物，因此被称为生态系统中的 。
(4)要成为一个完整的生态系统，图一还需要补充的生物成分是图三中的 。
(5)图一中青蛙生命活动所需的有机物和能量直接来自 ，但是在生态系统能量流动过程中，蛙体内的能量流向蛇的效率并不高，原因是蛙体内的能量在自身的生命活动中会消耗一部分，还有部分能量会随着遗体的分解被分解者利用， 因此能量流动的是 。
(6)图二中，a、b、c、d构成了图一的一条食物链，请写出 。
(7)图三中生物 B、C之间存在着 关系。图中可见生物 C 可以通过多条食物链获得物质和能量，请写出C获取能量最多的食物链： 。
33．如图是某生态系统中碳循环和能量流动的示意图，请据图回答：
(1)在此图的生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是 ，除此之外，此图的生态系统中不可缺少的生物成分还有 。
(2)此生态系统中有 条食物链。
(3)在此生态系统中，碳在无机环境和生物之间是以 的形式循环的。在该生态系统中，物质循环和能量流动是通过 和 实现的，它们将生态系统的各种成分联系成了统一的整体。
34．请据图回答显微镜使用的相关问题。
(1)对光时应先转动图一显微镜的[4] ，使 （选填“高倍”或“低倍”）物镜对准通光孔。转动遮光器，使图二的遮光器中的 （填字母标号）光圈对准通光孔。
(2)左眼注视[ ] ，右眼睁开，转动[6] ，直到出现一个明亮的视野。
(3)将装片在载物台上安放好。观察时，转动图一中的粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，此时眼睛要注视[ ] 。镜头降至接近装片约2毫米处停止，防止压碎装片和损伤镜头。
(4)图三中A~D为显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的几个视野，要使视野由A变为B应将装片向 方向移动。要使视野从C（模糊物像）变为D（清晰物像），应调节显微镜的[2] 。
35．某同学在探究“光对鼠妇生活的影响”时，设计了如下实验：
（1）该实验的变量是 ．
（2）作出假设 ．
（3）实验步骤
①在一个铁盘内放上一层潮湿土壤，以横轴中线为界，盘上左侧（甲组）盖不透光纸板，右侧（乙组）盖玻璃板（如图）．在盘内形成 两种环境．
②将10只鼠妇放入铁盘左侧中央，右侧中央处放 鼠妇，静置2分钟．
③观察统计：每隔一分钟统计一次甲组和乙组的鼠妇的数目，统计10次．分别计算出甲组和乙组统计数据的 ，对数据进行比较分析．
预测结果：黑暗处鼠妇的数量 ，明亮处的 ．（填“多”或“少”）
实验结论：鼠妇 （填“喜欢”或“不喜欢”）黑暗的环境．由此可知鼠妇适宜生存的环境条件是 ．
试卷第10页，共10页
1．C
【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】①会清洁的机器狗不满足生物的特征，不属于生物；
②不断复制的电脑病毒是电脑程序，不满足生物的特征，不属于生物；
③分布广泛的细菌是单细胞生物，能进行呼吸、排出废物等，具有生物的特征，属于生物；
④阴湿地面上的青苔属于苔藓植物，属于生物；
⑤由小变大的珊瑚不是生物，是珊瑚虫的尸体和分泌物形成的，珊瑚虫才是生物；
⑥桔子上长出的青霉菌属于多细胞小型真菌，属于生物；
⑦冬眠的蛇是爬行动物，属于生物；
⑧被做成标本的植物已经死亡，不具有生物的特征，不属于生物。
C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
2．B
【分析】生物的基本特征：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒外，生物都是由细胞构成的。
【详解】A．“蜻蜓点水”是蜻蜓在产卵，说明生物能够繁殖，故A不符合题意。
B．“庄稼一枝花，全靠肥当家”说明生物的生活需要营养，故B符合题意。
C．“望梅止渴”说明生物能对外界刺激作出反应，故C不符合题意。
D．“葵花朵朵向太阳”说明生物能对外界刺激作出反应，故D不符合题意。
故选B。
3．C
【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】“落叶知秋”，合肥芜湖路上的梧桐树，一到深秋就开始落叶，说明了生物能排出身体内产生的废物，能够对外界刺激做出反应，具有应激性，这是树木对低温环境的反应，从而减弱蒸腾作用，适应干旱的冬季季节的到来。ABD不符合题意，C符合题意。
故选C。
4．D
【分析】生物的特征：生物的生活需要营养，生物能够进行呼吸，生物能排出体内产生的废物，生物能够对外界刺激做出反应，生物能够生长和繁殖，除病毒外，生物都是由细胞构成的。
【详解】螳螂捕蝉，黄雀在后，说明生物的生活需要营养，故A正确；“朵朵葵花向太阳”，这说明生物能对外界刺激做出反应叫应激性，故B正确；生物能生长和繁殖：生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。“春种一粒粟，秋收万颗籽”反应出生物的繁殖特征，故C正确；“穿花蛱蝶深深见”，是蝶类在采食花粉，因此描述了昆虫的取食行为；“点水蜻蜓款款飞”，是蜻蜓在产卵，因此描述了昆虫的繁殖行为，故D错误。故选D。
【点睛】解题的关键是理解生物的特征。
5．A
【分析】观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论。
【详解】A．科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。想了解银杏树的形态结构要用观察法，故A正确。
B．在生物学研究中常常用到比较的方法。比较是指根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处，故B错误。
C．调查法是科学探究常用的方法之一，调查法可分为全面调查和抽样调查。全面调查是指对研究对象的总体中每一个单位进行调查，如人口普查。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，属于抽样调查，故C错误。
D．实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，故D错误。
故选A。
6．C
【分析】调查法是科学探究常用的方法之一，调查法可分为全面调查和抽样调查。全面调查是指对研究对象的总体中每一个单位进行调查，如人口普查。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，属于抽样调查。抽样调查包括：随机抽样调查和非随机抽样。调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案；调查过程中要如实记录；对调查的结果要进行整理和分析；有时要用数学方法进行统计。
【详解】A．人口普查是按现行人口普查政策进行，是有针对性的人口数据统计和数据分析，属于调查法，故A正确。
B．疫情期间，对某市居民外出史进行统计，是有针对性的对居民进行的调查，属于调查法，故B正确。
C．用显微镜观察细胞是把生物材料制作成标本，然后用辅助工具去直接观察被研究对象，属于观察法和实验法的结合，故C错误。
D．调查了解大樱桃的种植情况，是有针对性的收集樱桃的种植资料，属于调查法，故D正确。
故选C。
7．A
【详解】试题分析：新疆棉引种到本市，与本地棉相差无几。因为本地与新疆气候等环境条件不同，所以这种现象说明环境影响生物，故A正确；不能说明生物影响环境，故B错；不能说明生物适应环境，故C错；不能说明生物与环境相互作用，故D错。
【名师点睛】弄不清楚生物与环境的关系是做错该题的主要原因。
8．B
【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体。
【详解】根据分析可知：环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体。“春兰秋菊”主要是春季和秋季的光照强度和温度不同的影响，“南橘北枳”主要是受南北温度的不同造成的，B正确，A、C、D错误。
【点睛】此题主要考查非生物因素对生物的影响，解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
9．A
【分析】生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。生物依赖环境是（环境影响生物）指生物类别不同，受生存空间或生活环境的制约。正确识记并理解生物与环境的关系是解题的关键。
【详解】谷雨是二十四节气之一，谷雨是春季最后一个节气，中国明代介绍栽培植物的著作《群芳谱》中有记载：“谷雨，谷得雨而生也”，谷雨前后，适于播种与移栽植物，这体现了非生物因素中水分对生物的影响，说明环境影响生物。A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
10．B
【分析】生物对环境的适应是普遍存在的。现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。
【详解】雪兔在冬天到来的时候会换上一身白色的羽毛，使体色与森林环境一致，不容易被敌害发现，是生物对环境的适应；如果当年的降雪来得过早或过晚都会使雪兔暴露在敌害的视野中，表明雪兔随环境的适应是相对的，只能适应一定的环境，ACD不符合题意，B符合题意。
故选B。
11．A
【详解】试题分析：A．水体中过量的浮游生物会导致水质恶化，体现的是生物对环境的影响，错误，符合题意；
B、在寒冷地区栽种的橘，果实又小又酸，体现的是温度对生物的影响，C、在阴暗环境中，人参生长得很好，体现的是光照对生物的影响，D、干旱会使植物萎蔫。体现的是水分对生物的影响，故BCD都不符合题意；
故选A。
考点：本题考查的是环境对生物的影响。
12．B
【分析】生物与环境的关系：环境影响生物，生物能适应环境，生物也能影响改变环境。
【详解】A．生物能适应环境，也能影响和改变环境，如千里之堤、毁于蚁穴，A错误。
B．莲的根状茎和叶柄中有气腔，便于根的呼吸，是对水生环境的适应，B正确。
C．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，影响柳树长出新叶的主要非生物因素是温度，体现了环境影响生物，C错误。
D．环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。非生物因素：光、温度、水、空气等。生物因素：影响某种生物生活的其他生物，D错误。
故选B。
13．D
【分析】生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。结合选项逐一分析解答。
【详解】A．光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等。春天和秋天主要的差别是光照强度不同，菊花多在秋天开花，这种差别主要是日照的长短造成的，A不符合题意。
B．影响生物生活的生物因素除了不同生物之间的相互作用，还包括同种生物之间的相互作用，B不符合题意。
C．生物对环境的影响是各种生物因素共同作用的结果，C不符合题意。
D．生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤等，D符合题意。
故选D。
14．B
【分析】在科学实验中，为了减少获取实验数据的误差，常常设重复组，科学实验的数据，应当取各重复组的计算平均值。为了提高实验的准确性，应考虑实验材料达一定数量或增加重复次数。实验材料达一定数量或设置重复组也是为了避免偶然性。
【详解】在科学实验中所得的数据，往往出现误差，误差并不是错误，误差越小越准确，但是在实验中误差是不可避免的，如果想使误差减小，要就同一个实验在相同的条件下重复几次，如果重复的数据十分接近，则说明这个实验结果排除了偶然因素的影响，比较准确，科学实验的数据结果应取各重复组的平均值，则取其中一组的数据即可代表实验结果是错误的。故选B。
【点睛】解题的关键是理解实验的注意事项。
15．C
【详解】分析：生物圈是地球上所有的生物及其生活环境的总称。如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。
详解：A、生物圈是生物和环境的总和，地球上所有生物能够生活的地方只是生物圈的环境部分，A错误；
B、生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。B错误。
C、地球上所有生物以及它们所生活的环境的总和就是生物圈，C正确；
D、地球上所有生物的总称只是生物圈的生物部分，不是生物圈本身，D错误。
故选C。
点睛：掌握生物圈的包括生物部分和非生物部分这两方面，缺一不可。
16．A
【分析】（1）探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。
（2）一次实验的结果是不能令人信服的，只有经过多次反复的实验都得到相同的实验结果，才可以在此基础上得出正确的结论。
【详解】结合分析可知：在探究实验中，需要经过多次反复的实验才能得到正确的结论。若实验结果和其他小组的都不同，应该坚持实事求是的科学态度，多次重复实验确认实验结果是否正确。某次实验的结果并不能完全说明探究的失败与成功，更不可擅自修改实验数据（结果）。A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
17．C
【分析】当生态系统中某一成分发生变化时，必然会引起其他成分发生相应变化，这些变化最终又反过来影响最初发生变化的那种成分，生态系统就是依靠这种自我调节能力来维持相对平衡。
【详解】在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，水稻、蝗虫、青蛙构成了一条食物链，即水稻→蝗虫→青蛙，由于是相对封闭的生态系统，任何成分的变化，都会引起其它生物数量的改变，当青蛙被大量捕杀而锐减时，蝗虫会因天敌（青蛙）数量的减少而增加，而蝗虫数量增加会导致水稻数量减少，水稻的生长发育需要一定时间，因此蝗虫又因食物（水稻）数量减少而减少。选项A蝗虫相对数量持续增加，选项B蝗虫相对数量不变，选项C蝗虫相对数量先增加后减少，选项D蝗虫相对数量先减少后稳定不变，则C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
18．D
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。该实验的目的是探究光对鼠妇的生活有影响，实验变量是有无光照，在设计实验时，要给鼠妇提供明亮和黑暗两种环境。观察鼠妇对环境的选择，形成以光照为唯一变量的对照实验，说明光对鼠妇的生活有影响。
【详解】该实验的题目是探究“光对鼠妇生活的影响”，实验变量是有无光照，把同样多的鼠妇同时放在较暗和较亮的环境中。观察鼠妇对环境的选择，鼠妇喜欢在较暗的环境中生活，较暗环境中鼠妇数量先逐渐增多，后趋于稳定B曲线数量虽然增多，但是鼠妇受光的影响是变化的，不是保持不变，因此较暗环境中鼠妇数量变化的曲线是D。
故选D。
【点睛】解题的关键是知道鼠妇生活在潮湿阴暗的环境中并会分析曲线。
19．C
【分析】（1）食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。
（2）生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
（3）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。
（4）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。
【详解】A．食物链以生产者开始，以最高营养级结束，图中食物链有水稻→虫→鸟，水稻→虫→青蛙，共2条，A错误。
B．在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，营养级别越高，体内积累的有毒物质越多，水稻是生产者，体内积累毒素最少，B错误。
C．细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用，进入生态循环，大多数真菌和细菌是生态系统中的分解者，C正确。
D．能量流动的特点是单向流动，逐级递减，所以食物链中数量最多的生物是水稻，细菌和真菌的数量庞大，在生态系统中属于分解者，数量远多于生产者，是生态系统中数量最多的生物，D错误。
故选C。
【点睛】掌握生态系统的组成、食物链的正确书写及有毒物质的积累等知识是解题的关键。
20．C
【分析】物质循环是指组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分解者又回到无机环境的过程。主要有水循环、碳循环、氮循环，特点是循环流动，反复利用。生物圈中的碳循环主要表现在绿色植物从大气中吸收二氧化碳，在水的参与下进行光合作用合成有机物并释放出氧气。有机物经食物链传递，又成为动物的一部分。动植物的呼吸作用和细菌真菌的分解作用，可以把有机物分解转化为二氧化碳和水，并释放出其中储存的能量。
【详解】AB．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，都体现了非生物因素中的温度对生物的影响，AB不符合题意。
C．把“落红”化作“春泥”，其原因是花瓣被土壤中的腐生细菌等微生物分解，并向环境中释放二氧化碳、水和无机盐等，体现了生态系统物质循环，C符合题意。
D．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，体现了植物的一种无性繁殖方式——扦插，D不符合题意。
故选C。
21．D
【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成；
（2）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者。食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链由生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。
【详解】A.“该生态瓶”即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此该生态瓶就是一个做型生态系统，A正确。
B.影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素有阳光、水、空气、温度等，B正确。
C.该生态瓶里能量的最终来源是光能，C正确。
D.食物链不包括细菌和真菌，该生态瓶里可以建立一条食物链：水草→小鱼，D错误。
故选D。
【点睛】解答此题的关键是知道生态系统的组成及各部分的作用，生态系统中物质循环和能量的流动。
22．C
【分析】在一个食物链中营养级别越高其数量越少，图中甲的相对数量最多营养级别最低，属于生产者，丙次之属于初级消费者，乙再次之，属于次级消费者，丁属于第三级消费者，据此解答。
【详解】营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集）。在图中丁的营养级最高，所以丁体内DDT含量最高，A错误。
食物链表示的是生产者和消费者之间的食物联系，生产者主要指绿色植物，由图可知，该食物链可表示为甲→丙→乙→丁，B错误。
食物链起始环节是生产者，甲数量最多，处在食物链的起点，属于生产者，丙、乙、丁直接或间接以生产者为食，属于是消费者，C正确。
图中食物链可表示为甲→丙→乙→丁，若乙的数量增加，则短时间内丙减少，丁增加，D错误。
【点睛】理解掌握生态系统中，能量沿食物链传递逐级递减，所以生产者数量最多。
23．D
【分析】本题主要考查生态系统的组成相关知识，要求学生熟记生态系统的各部分组成成分。
【详解】A、从图中可以看出四种生物所含有机物的总量有多到少依次是：丙、丁、甲、乙，因此四种生物构成的食物链是：丙→丁→甲→乙，故A错误。B、生态系统包括生物部分和非生物部分，题干中缺乏分解者和非生物部分，故B错误。C、在该食物链中，乙处于的营养级别最高，因此在某一有毒物质进入该食物链，则体内含该有毒物质最多的是乙，故C错误。D、在一段时间内，如果甲的数量增加，乙会因食物的增多而数量增加；同时甲以丁为食，甲数量增加，丁的数量会减少，丙因缺少天敌数量可能增加。故D正确。
【点睛】解答此题的关键是知道生态系统中的食物链和食物网, 某些有害物质沿食物链积累。
24．D
【分析】（1）生产者是指能进行光合作用，为自身、消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物。因此该生态系统中的生产者主要是绿色植物。在生态系统中能量流动一般是从生产者光合作用固定的太阳能开始的，生态系统内获得的能量最终是来自太阳能。由于生物之间的捕食关系一般不可逆转，所以能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的。
（2）在生态系统的碳循环中，绿色植物能通过光合作用使二氧化碳进入生物体中，又能通过呼吸作用将其释放到大气中。
【详解】A．在生态系统中能量流动一般是从生产者光合作用固定的太阳能开始的，经过光合作用把光能转换成化学能储存在有机物中，能量在食物链中是以化学能的形式流动，故A错误。
B．在生态系统中绿色植物通过光合作用使二氧化碳进入生物体中，分解者又把有机物分解成无机物供生产者再利用，故B错误。
C．生态系统的结构越复杂，消费者的数量越多，能量流动和物质循环的途径越多，其稳定性就越强，故C错误。
D．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是能量流动和物质循环的渠道，物质在生态系统中循环流动，能量流动的特点是单向流动、逐级递减，故D正确。
故选D。
25．B
【分析】（1）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）；
（2）生态系统中，生产者与消费者之间吃与被吃的关系构成食物链；食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者……→最高级消费者。
（3）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。
（4）由图可知：甲是生产者、乙是消费者、丙是分解者。
【详解】A、呼吸作用是指在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水，释放出能量的过程，光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。所以③表示呼吸作用，A正确；
B、能量沿着食物链流动逐级递减，在食物链中营养级越高，相对数量越少，营养级越低，相对数量越多。图示甲是生产者、乙是消费者，乙中A数量最多，即A位于第二营养级，D的数量最少，位于最高营养级，因此生物的是数量从多到少依次是A、B、C、D，构成的食物链正确的是：甲→A→B→C→D，B错误；
C、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，D的生物数量最少，其营养级别最高，体内有毒物质积累得最多，C正确；
D、在生态系统中，生产者可以和大气之间进行双向物质交换，可以确定甲是生产者；甲和乙均有物质流向丙，丙从动植物尸体或腐烂组织获取营养维持自身生活，因此丙是分解者，乙直接消耗有机物获取营养，则乙是消费者，D正确。
【点睛】掌握生态系统的组成及食物链的正确书写是解答此题关键。
26．A
【分析】显微镜是生物科学研究中常用的观察工具，要学习规范的操作方法。使用的正确步骤是：取镜和安放、对光、安装装片、调焦、观察，据此解答。
【详解】A．使用显微镜，该同学先后看到的视野依次②视野不理想、④将物像移到视野中央、①换高倍镜、③调节细准焦螺旋，使物像更加清晰，A正确。
B．显微镜下看到的物像不但上下颠倒而且左右相反，视野②中的物像位于右方，说明实物位于左方，视野④中的物像位于中央，说明实物也位于中央。要使物像从视野②变为视野④的状态，应将装片也向右方移动，这样实物就移到了中央，B错误。
C．物像①不清晰，物像③清晰，要想使物像从视野①变为视野③的状态应用细准焦螺旋进行调节，C错误。
D．实验完毕后，取下玻片标本，把显微镜的外表擦拭干净，转动转换器，使两个物镜伸向两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处，最后把显微镜放进镜箱，D错误。
故选A。
27．C
【分析】图甲：①低倍目镜（5×）、②高倍目镜（10×）、③高倍物镜（40×）、④低倍物镜（10×）；图乙中的1细胞位于视野的右上方。
【详解】目镜是没有螺纹的，靠近观察者眼睛的镜头，显微镜的目镜越短，放大倍数越大，因此图甲中的①②是目镜，长的①是低倍目镜，放大倍数是5倍；短的②是高倍目镜，放大倍数是10倍。物镜是有螺纹的、靠近被观察的物体的镜头，显微镜的物镜越长，放大倍数越大，因此图甲中的③④是物镜，长的③是高倍物镜，放大倍数是40倍；短的④是低倍物镜，放大倍数是10倍。显微镜放大倍数为目镜放大倍数乘以物镜放大倍数，因此要使显微镜的放大倍数是400倍，则选择10倍目镜②和40倍物镜③。显微镜观察到的物像是倒像（物像旋转180度），因此乙视野中标记为1的细胞位于视野的右上方，实际上位于载玻片的左下方，则欲将乙视野中标注为1的细胞移至视野中央，应向右上方移动载玻片，故C符合题意，ABD不符合题意。
故选C。
28．B
【分析】本题考查显微镜的基本构造和使用方法。
【详解】A．显微镜的大光圈有调节光线的作用，线较强时，使用小光圈、平面镜；光线较弱时，使用大光圈、凹面镜，A错误。
B．显微镜对光时，转动转换器使低倍物镜对准通光孔；再转动遮光器用个较大的光圈对准通光孔，B正确。
C．显微镜的放大倍数是目镜的放大倍数与物镜的放大倍数的乘积，显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小，看到的细胞数目就越少，C错误。
D．粗准焦螺旋的作用是较大幅度的升降镜筒。当转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应该注视物镜，避免压碎玻片标本或损伤镜头；当转动粗准焦螺旋使镜筒上升时，眼睛应该注目镜。物镜升镜筒时，眼睛。细准焦螺旋是细微调节，图像不清晰时调细准焦螺旋，眼睛要注视目镜，D错误。
故选B。
29．A
【分析】在显微镜的结构中：光圈可以调节光线的强弱；转动转换器可以转换物镜；细准焦螺旋可以小幅度升降镜筒，粗准焦螺旋可以大幅度升降镜筒。
【详解】要把显微镜视野下的图像从图中的甲转为乙，首先移动玻片，把物像移到视野的中央，然后转动转换器，把低倍物镜换成高倍物镜，此时视野变暗，需要调节光圈使视野变亮，然后转动细准焦螺旋使物像清析，所以正确的顺序是①③②④，故选A。
30．B
【分析】显微镜的放大倍数＝目镜倍数×物镜倍数。
【详解】显微镜放大倍数是直径放大倍数而不是面积放大。目镜不变，物镜由“10×”换为“40×”，显微镜的放大倍数扩大了4倍，显微镜的放大倍数越大，视野中看到的细胞数目越少，倍数扩大了4倍，因此视野中看到的细胞数目是原来的1/4，因此在视野中可以看到的细胞数一般是2个，故选B。
31．(1)观察法
(2) 调查 样本
(3) 形态结构##生活方式 生活方式##形态结构
(4)对照实验
【分析】（1）科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。
（2）生物的特征：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能够对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物都能遗传和变异。
【详解】（1）法布尔研究昆虫的行为时，没有改变昆虫的生活环境，也没对昆虫施加任何影响；因此，法布尔对昆虫的研究方法是观察法。
（2）新冠疫情爆发，我区为了解居民外出情况，通过网络发放问卷，填报信息，这属于调查法。在使用这种方法时，如果范围太大，不能逐个进行，可以选取一部分作为样本，进行抽样调查。
（3）现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性是普遍存在的。
（4）实验中，研究某一条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
32．(1)生态因素
(2) 先增多后减少 生态系统有一定的自动调节能力
(3) 甲 生产者
(4)乙
(5) 蝗虫 单向流动，逐级递减
(6)草→田鼠→蛇→鹰##草→蝗虫→喜鹊→鹰
(7) 捕食、竞争 甲→A→C
【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌、真菌）组成。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
（3）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
【详解】（1）影响生物生活和分布的因素统称为生态因素。在生物学上，把空气、水、草和喜鹊等影响蝗虫生活和分布的因素统称为生态因素。
（2）图中共有5条食物链：草→田鼠→鹰；草→田鼠→蛇→鹰；草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰；草→蝗虫→喜鹊→鹰；草→喜鹊→鹰。由于不法分子捕抓青蛙的违法行为，导致图一中的蝗虫因失去天敌而数量增多，后因为草的数量减少和喜鹊的增多而减少。但未对整个生态系统造成太大影响，其原因是该生态系统生物种类较多，营养结构较复杂，自动调节能力强。
（3）分析图三，甲能吸收大气中的二氧化碳，利用光能，在叶绿体中合成有机物并产生氧气，可见甲是生态系统中的生产者。
（4）图一中绿色植物是生产者，各种动物是消费者，要成为一个完整的生态系统，图一中还需要补充的生物成分是图三中的乙分解者。
（5）青蛙以蝗虫为食，所以，图一中青蛙生命活动所需的有机物和能量直接来自蝗虫。
食物链营养级越多，能量流动中消耗的能量就越多。一般地说：输入到下一营养级的能量中，只有10%～20%的能量能流入下一营养级。蛙体内的能量流向蛇的效率并不高，原因是蛙体内的能量在自身的生命活动中会消耗一部分，还有一部分能量会随着遗体的分解被分解者利用，因此能量流动的特点是沿着食物链单向流动、逐级递减。
（6）根据第（2）小题详解，图一中包含四种生物的食物链有草→田鼠→蛇→鹰和草→蝗虫→喜鹊→鹰。所以，图二中，a、b、c、d四种生物构成了图一的一条食物链是：草→田鼠→蛇→鹰或草→蝗虫→喜鹊→鹰。
（7）分析题图三可知，甲既能吸收二氧化碳，也能释放二氧化碳，所以图中甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者。乙能将动植物遗体等中的有机物分解成二氧化碳（水和无机盐）等无机物，它体内的有机物最终来源于图中的生产者。图三丙中，C以B为食，因此C与B之间存在捕食关系，C与B都以A为食物，又存在竞争关系。
能量传递的特点是逐级递减的，生物C获取能量最多的食物链是最短的食物链，即甲→A→C。
33．(1) 甲 戊
(2)2##二##两
(3) 二氧化碳 食物链 食物网
【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。图中甲为生产者，乙、丙、丁为消费者，戊为分解者。
食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级。
【详解】（1）生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量，是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。因此，在此图的生态系统中最基本最关键的生物组成成分是甲生产者，和戊所代表的生物成分分解者。
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。该生态系统中形成的食物链是甲→乙→丙，甲→丁，所以有2条食物链。
（3）植物利用二氧化碳作原料进行光合作用制造有机物，二氧化碳进入有机（生物）环境，植物通过呼吸作用和动物的呼吸作用产生二氧化碳，使碳元素由生物体进入无机环境，碳元素在生物体内以有机物的形式存在。因此，在此生态系统中，碳在无机环境和生物之间是以二氧化碳的形式循环的。生态系统中的物质循环和能量流动是通过食物链和食物网进行，物质循环是往返循环，能量流动是单向的，逐级递减。因此，在该生态系统中，其功能是物质循环和能量流动，通过食物链和食物网实现的，它们将生态系统的各种成分联系成了统一的整体。
34．(1) 转换器 低倍 b
(2) 3目镜 反光镜
(3)5物镜
(4) 右下 细准焦螺旋
【分析】（1）使用显微镜观察装片时，对光的正确步骤是：a、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。b、转动遮光器，使一较大的光圈对准通光孔。c、左眼注视目境，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可能看到自亮的视野。
（2）图中1粗准焦螺旋，2细准焦螺旋，3目镜，4转换器，5物镜，6反光镜。
【详解】（1）使用显微镜观察，对光时首先转动4转换器，使低倍物镜对准通光孔，因为低倍镜视野宽，易于寻找目标。转动遮光器，使图二的遮光器中b较大光圈对准通光孔。
（2）左眼注视3目镜，右眼睁开，转动6反光镜，使光线经反光镜反射到镜筒中来，可以看到一个明亮的视野。
（3）转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降时，眼睛要注视5物镜，镜头降至接近玻片标本为止，防止物镜压碎玻片标本或着损伤物镜镜头。
（4）欲使视野中偏右下方的物像移至视野中央，应向右下方移动装片，因为显微镜下的物像是一个呈上下左右颠倒的倒像。要使视野从C模糊物像变为D清晰物像，应调节显微镜的2细准焦螺旋。细准焦螺旋转动时，镜筒下降幅度小。
35． 光 光对鼠妇的生活有影响 明暗 10 平均值 多 少 喜欢 阴暗的环境中生活
【分析】科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划，探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料用具等。
【详解】（1）根据探究“光对鼠妇生活的影响”的实验，所以实验变量是光。
（2）根据探究“光对鼠妇生活的影响”的实验，提出的问题是：光对鼠妇的生活有影响吗？可作出假设：光会影响鼠妇的生活或光不会影响鼠妇的生活。
（3）①制定并实施探究方案：在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在盘内形成明暗两种环境。②在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。将10只鼠妇放入铁盘左侧中央，右侧中央处放10只鼠妇，静置2分钟。③因为一次实验存在一定的偶然性和误差，取全班各组多次的实验的平均值，可以减少误差。因此为了排除由偶然性引起的误差，计算全班各组的平均值，使结论更准确。
预测结果：黑暗处鼠妇的数量多，明亮处的少。
实验结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中生活。
【点睛】在设计探究式，常用到对照实验的设计，要注意唯一变量即所要探究的条件。
答案第16页，共16页
答案第15页，共16页
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