统编版语文五年级上册第八单元 语文园地八（教学课件）

(共20张PPT)
五年级语文上册部编版
语
文
园
地
交流平台
学
习
任
务
一
交流找书的方法
读一读，品一品
如何才能找到自己想读的书呢？“交流平台”里的几位小朋友交流了自己的读书方法。自由阅读“交流平台”，然后交流收获。
交流平台
沿着课文找书读
读同一类的书
找同一位作家的不同作品读
读各种各样的书
由一篇文章到整本书，由一本书到同一类书
找书方法
交流平台
词句段运用
学
习
任
务
二
仿写比喻句/句子排序
许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动。自读下面的句子，圈画出句子中和“书”对应的词语。
词句段运用
仿写比喻句
词句段运用
◎书，被人们称为人类文明的“长生果”。
◎莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
◎一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
这几句话用了什么修辞方法？这种修辞方法的作用是什么？
运用比喻的修辞方法，能更加生动形象地体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。
词句段运用
交流：我们还可以把书比喻成什么？
书籍是登山靴，帮助我们一步步登上人生的顶峰。
书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不同的世界。
书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶向人生的无限宽广的海洋。
书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。
书是一点火花,能点燃心中的火炬。
先小组讨论，后全班展示。
自由读下面的句子，思考哪些句子在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思。将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。
词句段运用
句子排序
词句段运用
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
通过寻找句子和句子之间的关系，就能发现排序的线索。
1
4
2
5
3
书写提示
学
习
任
务
三
感受汉字和书法的魅力
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
陈大道无名上德不
德玄功潜运几深莫
测凿井而饮耕田而
食靡谢天功安知帝
谓至人无为大圣不
作彼竭其力我享其
功者也然昔之池沼
咸引谷涧宫城之内
书写提示
书写提示
欧阳询简介
欧阳询，唐朝著名书法家，“楷书四大家”之一。其书号为“欧体”。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一，是欧阳询七十五岁时的得意之作，由魏征撰文，欧阳询书写。
欧阳询楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。
书写提示
日积月累
学
习
任
务
四
积累张志和《观书有感》
自由朗读朱熹《观书有感》二首
日积月累
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
其一
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
其二
日积月累
注释
鉴：镜子。
那得：怎么会。那，同“哪”，怎么的意思。
如许：如此，这样。
为：因为。
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
《观书有感》其一
诗意
半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。
日积月累
注释
春水生：比喻大量阅读。
蒙冲：古代的一种战舰，这里指大船。
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
《观书有感》其一
诗意
昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。
这两首诗似乎在描写景色，却为什么以“观书有感”为题呢？
日积月累
作者用比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的哲理。
其一：以源头活水比喻学习，告诉我们只有不断学习、更新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明。
其二：以泛舟为例，只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。
学好语文，快乐成长！
谢
谢
聆
听