1.1 物质及其反应的分类 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册
文档属性
| 名称 | 1.1 物质及其反应的分类 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 79.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2019） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-05 22:04:43 | ||
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文档简介
专题1 物质的分类及计量
第一单元 物质及其反应的分类
教学目标
1.掌握常用的化学物质的分类方法；
2.理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。
教学重点
培养从不同角度、不同的标准去思考问题的能力。
教学难点
从物质的宏观性质的学习和研究转入从微观角度分析研究问题。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课 程 导 入 我们生活在一个丰富多彩的世界，这里物质种类繁多，而在这些物质之中，化学物质又占了十分大的比重。我们都知道化学物质在我们日常生活中有很多重要应用，同学们可以举出一些我们生活中经常接触到的化学物质吗？ ［投影］几组图片：粮食的生产需要肥料和农药、药物帮助人们战胜疾病…日常生活中化学物质随处可见 在这些丰富多彩的化学物质中，为了更好地了解它们，我们就必须对这些物质进行一定的分类研究，认识这些物质间存在的联系和相互转化关系，最后才能为我们所用。所以本堂课我们所要学习的内容就是：物质的分类及转化 ［板书］《物质及其反应的分类》 联系生活实际，举出实例。（水、氧气、金属、碳、塑料、二氧化碳、蛋白质） 观看图片，感受化学之美 学生聆听 激发学生学习的兴趣 使学生认识到学习物质分类及转化的必要性
物 质 的 分 类 分类标准不同 ， 结果不同 ［板书］一、物质的分类 [投影]几张体现分类方法在生活中的应用的图片 课本P3：[交流与讨论]请同学们分组讨论（分五组），根据老师给的五个方向（存在状态、导电性、所含物质种类、纯净物中所含元素种类以及是有机物还是无机物）给这些物质进行分类 刚才各小组讨论得非常激烈，下面我们请每个小组选派一名代表，叙述小组讨论的方案 同学们，通过这个例子，我们可以得到一个什么结论呢？ 从不同的角度思维，得到答案就会有所不同，即物质分类的标准并不唯一 ［板书］物质分类标准的不同，分类结果各不相同 观看图片 分组讨论 学生思考 从生活中的实际例子让学生初步认识分类方法 让学生自主探究，体验交流讨论、得出结论的过程，培养学生积极思考和参与的意识 培养学生多角度的思维方式
常见的分类方法 [讲解]化学中常见的分类方法有三种： ［板书］ 单一分类法（举例说明） 交叉分类法（举例说明） 树状分类法（画出书中的树状图并讲解） 让学生根据树状分类图，将下列物质填在合适的物质类别上。 O2、Cu、H2SO4、Ba(OH)2、KNO3、CO2 、 空气、含镁60%的MgO 讲解酸性氧化物和碱性氧化物的定义，并让学生根据其定义举例。请两位同学上来在黑板上分别写出碱性氧化物与酸、酸性氧化物与碱反应相关的化学方程式 学生聆听 围绕问题思考，并得出答案 写出相关反应方程式 通过讲解，使学生初步了解化学中的分类方法 通过实例训练深化对树状分类法的理解 通过反应式的书写理解其定义
物质间的转化 单质、氧化物、酸、碱、盐等之间的转化 [过渡]在过去的学习和生活中你有没有进行这样的实验（或有没有看见他人进行这样的实验）：用一种化学物质来制取另一种化学物质？联系得很好。在一定条件下，一些不同类别的物质之间是可以转化的，如酸和碱反应转化成盐和水。 ［板书］二、物质的转化 交流与讨论（书本P4） 1．在一定条件下，物质间可以转化，根据初中所学一些物质转化的知识，进行讨论教材中的问题。完成下表所列的物质的转化类型，并将你知道的其他的转化类型补充到表中。（注意学生书写的化学方程式是否正确，及时加以指导） 2.的金属活泼性比镁强，电解熔融的氯化钙可以得到金属钙和氯气，钙与氯气反应又能生成氯化钙。请你尽可能多地写出图中物质之间转化的化学方程式，并将你的结果与同学交流 讨论。 ［总结与归纳］ [回答]有，我们在初中做过的用Zn与稀硫酸反应制取氢气、用氢气还氧化铜制取铜等 完成P4表1-1自己完成后并进行小组讨论 展示自己完成的化学方程式 理解并记下 笔记 注意新知识与旧知识的关联点，让学生能更快地学习新知识 让学生自主学习、自主探究，体验交流讨论、发现规律、得出结论的过程，培养学生积极思考和参与的意识 通过总结与归纳，让学生认识到不同物质之间的转化规律，为以后的学习打下基础
化学反应类型 四种基本反应类型 从前面物质转化里的方程式里我们可以看出有些反应它们化学方程式的形式是很相像的，那有预习过的同学应该都知道我们无机中的四大基本反应类型吧，它们分别是化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。请同学们根据其特点分别对应写出一个化学方程式 ［板书］ 化合反应 A+B===AB 分解反应 AB===A+B 置换反应 A+BC===AC+B 复分解反应AB+CD===AD+CB 讲解复分解反应和置换反应发生的条件 根据化学反应的特征归纳得出四种基本反应类型的通式，并各举出一个实际的例子 理解并记忆其条件 结合实例更好理解新知识，归纳得出四种反应类型的特点
化合价变化 同学们可能有注意到有些反应中，有些元素的化合价有变化，由此向学生讲解我们可将反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应，并结合在PPT一些反应方程式，让学生判断是否为氧化还原反应 ［板书］ 写出相关反应方程式，并判断是否为氧化还原反应 通过实例训练深化对氧化还原反应的理解
相互关系 最后让学生思考四种基本反映类型中有哪些是氧化还原反应，有哪些不是，并进行小组内交流讨论，得出四种基本类型反应与氧化还原反应之间的关系，与其他组同学一起分享。我将做最后总结，来帮助学生理清四种基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。 化合反应不一定是氧化还原反应 分解反应不一定是氧化还原反应 置换反应一定是氧化还原反应 复分解反应一定不是氧化还原反应 思考四种基本类型反应与氧化还原反应之间的关系，并进行小组内交流讨论 让学生自主学习、自主探究，体验交流讨论、得出结论的过程，培养学生积极思考和参与的意识
知 识 拓 展 [化学史话]历史上曾经认为有机化合物只能由生物的细胞在一种特殊力量――生命力的作用下才能产生，人工合成有机物是不可能。1828年，德国化学家维勒通过蒸发氰酸铵（NH4CNO），一种无机化合物，由氯化铵和氰酸银反应制得）水溶液得到尿素［CO(NH2)2］。尿素的人工合成，揭开了人工合成有机物的序幕 阅读P7 化学史话 培养学生的阅读归纳能力，通过科学史实激发学生的习兴趣
学 习 小 结 这一课我们学习了物质的分类和物质之间的相互转化，根据不同的分类标准，物质可以分成很多种类别，不仅无机物与无机物之间可以相互转化，实际上无机物与有机物之间也可以转化。 思考并记忆，整理笔记 巩固所学知识，逐渐形成知识网络
板书设计
物质及其反应的分类
一、物质的分类
物质分类标准不同，分类结果各不相同。
单一分类法
交叉分类法
树状分类法
二、物质的转化
单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化
三、化学反应的几种类型
化合反应 A+B===AB
分解反应 AB===A+B
置换反应 A+BC===AC+B
复分解反应 AB+CD===AD+CB
当堂检测
1.Na2CO3俗名纯碱，下面是对纯碱采用不同分类法的分类，不正确的是 ( )
A．Na2CO3是碱 B．Na2CO3是盐 C．Na2CO3是钠盐 D．Na2CO3是碳酸盐
【答案】A
2.根据CO2和SO2的组成特点,回答下列问题:
(1)能否根据CO2的性质推测SO2的性质,为什么
【答案】可以。CO2与SO2均是由非金属元素与氧元素组成的酸性氧化物,同类物质性质相似,故根据CO2的性质可推测SO2的性质。
(2)试根据CO2与SO2的性质,归纳总结酸性氧化物的性质。
【答案】①酸性氧化物可以与水反应生成对应的酸;②酸性氧化物可以与碱反应生成盐和水;③酸性氧化物可以与碱性氧化物反应生成盐。
3.为什么置换反应一定是氧化还原反应
【答案】置换反应是一种单质和一种化合物生成另一种单质和另一种化合物的反应,反应过程中肯定有元素化合价的变化，所以一定是氧化还原反应
第一单元 物质及其反应的分类
教学目标
1.掌握常用的化学物质的分类方法；
2.理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。
教学重点
培养从不同角度、不同的标准去思考问题的能力。
教学难点
从物质的宏观性质的学习和研究转入从微观角度分析研究问题。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课 程 导 入 我们生活在一个丰富多彩的世界，这里物质种类繁多，而在这些物质之中，化学物质又占了十分大的比重。我们都知道化学物质在我们日常生活中有很多重要应用，同学们可以举出一些我们生活中经常接触到的化学物质吗？ ［投影］几组图片：粮食的生产需要肥料和农药、药物帮助人们战胜疾病…日常生活中化学物质随处可见 在这些丰富多彩的化学物质中，为了更好地了解它们，我们就必须对这些物质进行一定的分类研究，认识这些物质间存在的联系和相互转化关系，最后才能为我们所用。所以本堂课我们所要学习的内容就是：物质的分类及转化 ［板书］《物质及其反应的分类》 联系生活实际，举出实例。（水、氧气、金属、碳、塑料、二氧化碳、蛋白质） 观看图片，感受化学之美 学生聆听 激发学生学习的兴趣 使学生认识到学习物质分类及转化的必要性
物 质 的 分 类 分类标准不同 ， 结果不同 ［板书］一、物质的分类 [投影]几张体现分类方法在生活中的应用的图片 课本P3：[交流与讨论]请同学们分组讨论（分五组），根据老师给的五个方向（存在状态、导电性、所含物质种类、纯净物中所含元素种类以及是有机物还是无机物）给这些物质进行分类 刚才各小组讨论得非常激烈，下面我们请每个小组选派一名代表，叙述小组讨论的方案 同学们，通过这个例子，我们可以得到一个什么结论呢？ 从不同的角度思维，得到答案就会有所不同，即物质分类的标准并不唯一 ［板书］物质分类标准的不同，分类结果各不相同 观看图片 分组讨论 学生思考 从生活中的实际例子让学生初步认识分类方法 让学生自主探究，体验交流讨论、得出结论的过程，培养学生积极思考和参与的意识 培养学生多角度的思维方式
常见的分类方法 [讲解]化学中常见的分类方法有三种： ［板书］ 单一分类法（举例说明） 交叉分类法（举例说明） 树状分类法（画出书中的树状图并讲解） 让学生根据树状分类图，将下列物质填在合适的物质类别上。 O2、Cu、H2SO4、Ba(OH)2、KNO3、CO2 、 空气、含镁60%的MgO 讲解酸性氧化物和碱性氧化物的定义，并让学生根据其定义举例。请两位同学上来在黑板上分别写出碱性氧化物与酸、酸性氧化物与碱反应相关的化学方程式 学生聆听 围绕问题思考，并得出答案 写出相关反应方程式 通过讲解，使学生初步了解化学中的分类方法 通过实例训练深化对树状分类法的理解 通过反应式的书写理解其定义
物质间的转化 单质、氧化物、酸、碱、盐等之间的转化 [过渡]在过去的学习和生活中你有没有进行这样的实验（或有没有看见他人进行这样的实验）：用一种化学物质来制取另一种化学物质？联系得很好。在一定条件下，一些不同类别的物质之间是可以转化的，如酸和碱反应转化成盐和水。 ［板书］二、物质的转化 交流与讨论（书本P4） 1．在一定条件下，物质间可以转化，根据初中所学一些物质转化的知识，进行讨论教材中的问题。完成下表所列的物质的转化类型，并将你知道的其他的转化类型补充到表中。（注意学生书写的化学方程式是否正确，及时加以指导） 2.的金属活泼性比镁强，电解熔融的氯化钙可以得到金属钙和氯气，钙与氯气反应又能生成氯化钙。请你尽可能多地写出图中物质之间转化的化学方程式，并将你的结果与同学交流 讨论。 ［总结与归纳］ [回答]有，我们在初中做过的用Zn与稀硫酸反应制取氢气、用氢气还氧化铜制取铜等 完成P4表1-1自己完成后并进行小组讨论 展示自己完成的化学方程式 理解并记下 笔记 注意新知识与旧知识的关联点，让学生能更快地学习新知识 让学生自主学习、自主探究，体验交流讨论、发现规律、得出结论的过程，培养学生积极思考和参与的意识 通过总结与归纳，让学生认识到不同物质之间的转化规律，为以后的学习打下基础
化学反应类型 四种基本反应类型 从前面物质转化里的方程式里我们可以看出有些反应它们化学方程式的形式是很相像的，那有预习过的同学应该都知道我们无机中的四大基本反应类型吧，它们分别是化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。请同学们根据其特点分别对应写出一个化学方程式 ［板书］ 化合反应 A+B===AB 分解反应 AB===A+B 置换反应 A+BC===AC+B 复分解反应AB+CD===AD+CB 讲解复分解反应和置换反应发生的条件 根据化学反应的特征归纳得出四种基本反应类型的通式，并各举出一个实际的例子 理解并记忆其条件 结合实例更好理解新知识，归纳得出四种反应类型的特点
化合价变化 同学们可能有注意到有些反应中，有些元素的化合价有变化，由此向学生讲解我们可将反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应，并结合在PPT一些反应方程式，让学生判断是否为氧化还原反应 ［板书］ 写出相关反应方程式，并判断是否为氧化还原反应 通过实例训练深化对氧化还原反应的理解
相互关系 最后让学生思考四种基本反映类型中有哪些是氧化还原反应，有哪些不是，并进行小组内交流讨论，得出四种基本类型反应与氧化还原反应之间的关系，与其他组同学一起分享。我将做最后总结，来帮助学生理清四种基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。 化合反应不一定是氧化还原反应 分解反应不一定是氧化还原反应 置换反应一定是氧化还原反应 复分解反应一定不是氧化还原反应 思考四种基本类型反应与氧化还原反应之间的关系，并进行小组内交流讨论 让学生自主学习、自主探究，体验交流讨论、得出结论的过程，培养学生积极思考和参与的意识
知 识 拓 展 [化学史话]历史上曾经认为有机化合物只能由生物的细胞在一种特殊力量――生命力的作用下才能产生，人工合成有机物是不可能。1828年，德国化学家维勒通过蒸发氰酸铵（NH4CNO），一种无机化合物，由氯化铵和氰酸银反应制得）水溶液得到尿素［CO(NH2)2］。尿素的人工合成，揭开了人工合成有机物的序幕 阅读P7 化学史话 培养学生的阅读归纳能力，通过科学史实激发学生的习兴趣
学 习 小 结 这一课我们学习了物质的分类和物质之间的相互转化，根据不同的分类标准，物质可以分成很多种类别，不仅无机物与无机物之间可以相互转化，实际上无机物与有机物之间也可以转化。 思考并记忆，整理笔记 巩固所学知识，逐渐形成知识网络
板书设计
物质及其反应的分类
一、物质的分类
物质分类标准不同，分类结果各不相同。
单一分类法
交叉分类法
树状分类法
二、物质的转化
单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化
三、化学反应的几种类型
化合反应 A+B===AB
分解反应 AB===A+B
置换反应 A+BC===AC+B
复分解反应 AB+CD===AD+CB
当堂检测
1.Na2CO3俗名纯碱，下面是对纯碱采用不同分类法的分类，不正确的是 ( )
A．Na2CO3是碱 B．Na2CO3是盐 C．Na2CO3是钠盐 D．Na2CO3是碳酸盐
【答案】A
2.根据CO2和SO2的组成特点,回答下列问题:
(1)能否根据CO2的性质推测SO2的性质,为什么
【答案】可以。CO2与SO2均是由非金属元素与氧元素组成的酸性氧化物,同类物质性质相似,故根据CO2的性质可推测SO2的性质。
(2)试根据CO2与SO2的性质,归纳总结酸性氧化物的性质。
【答案】①酸性氧化物可以与水反应生成对应的酸;②酸性氧化物可以与碱反应生成盐和水;③酸性氧化物可以与碱性氧化物反应生成盐。
3.为什么置换反应一定是氧化还原反应
【答案】置换反应是一种单质和一种化合物生成另一种单质和另一种化合物的反应,反应过程中肯定有元素化合价的变化，所以一定是氧化还原反应