第10课 欧洲大陆的政体改革
【课标要求】
知道法兰西第三国共和国宪法和《德意志帝国 ( http: / / www.21cnjy.com )宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
一、教材分析
本课是岳麓版必修一第三单元第10课。第三单元《近代西方资本主义政体的建立》主要以英美法德四国为例介绍了近代西方的资本主义政体。
第10课介绍了近代法国和德国的政体。教材主 ( http: / / www.21cnjy.com )要包括三个标题：第一，“走向共和的曲折历程”可以作为法兰西第三共和国宪法的背景知识介绍；第二，“法兰西第三共和国宪法”介绍了法兰西第三共和国宪法；第三，“德意志帝国的体制”介绍了德国的统一以及德意志帝国宪法。法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。
二、教学目标
1．知识与能力
学生能够知道《法兰西第三共和国宪法 ( http: / / www.21cnjy.com )》、《德意志帝国宪法》的主要内容。能够说出法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。理解法国1875年宪法和德国1871年宪法所确立的资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
2．过程与方法
通过对相关材料的补充，学生 ( http: / / www.21cnjy.com )能够了解法兰西共和之路的艰难；根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。
3．情感态度与价值观
认识代议制等民主制度的建立是人类历史的 ( http: / / www.21cnjy.com )进步；认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律；学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
三、教学重难点
重点:《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。
难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同
四、教学方式：情境再现，探究问题；分析材料；图表法。
五、教学过程
(一)、导入设计：
投影世界地图，指出前两节课我们学习 ( http: / / www.21cnjy.com )了欧洲的岛国英国、美洲的美国的近代政体，那么欧洲大陆在近代情况如何呢。投影欧洲地图，指出法兰西与德意志是欧洲大陆的两个举足轻重的国家。
展示法国国旗和德国国旗。法国以蓝白 ( http: / / www.21cnjy.com )红三色旗为国旗，三色象征象征自由、平等和博爱；德国国旗为黑红金三色，黑色象征被压迫悲悯的人们，红色象征寻找自由的心情，金色象征理想与光辉真理的表征。从法德两国的国旗中，我们看到了两个国家对自由和平等的向往。然而在三百年前，法国和德国实行的却是专制制度。那么法国和德国是如何由专制走向民主的呢？我们这节课就来学习第10课欧洲大陆的政体改革(板书)。
(二)、新课学习过程设计
一、法国共和政体的确立
1.法国如何走向共和呢？(背景)
教师用幻灯片展示并讲述法国大革命后的法国政局：
( http: / / www.21cnjy.com )
请思考：1789年法国大革命爆发到1870年法兰西第三共和国成立这段期间，法国的政局有什么样的特点？
学生思考、回答：法国政局特点是：政局动荡不安，政权更替频繁，政体反复变换（主要是哪两种政体反复较量？君主制和共和制）
从示意图我们可以感受到，法兰西的共和之路是艰难曲折的，呈波浪式前进。
2、确立标志：1875年，国民议会以一票多数通过法兰西第三共和国宪法，从法律上确立了共和制政体。
有人把“一票赢得”的法兰西第三共和国称为“不 ( http: / / www.21cnjy.com )光彩的，从窗缝潜入的共和国”，甚至预言它会象第一，第二共和国那样，很快就灭亡，但事实却恰恰相反，法兰西第三共和国不断地巩固，在历史上存在了近70年，它的“长寿”与它的宪法有着较密切的关系。那么下面我们一起来看一下这部《法兰西第三共和国宪法》包含了些什么内容呢？
3、《法兰西第三共和国宪法》的主要内容
①1875年宪法
角色尝试——体会自主学习的乐趣
假若你乘坐时空穿梭机，来到了法兰西第三共和国……
角色一：如果你是总统
请问：1．您是通过什么方式当上总统的呢？
2．您的任期是几年？可否连选连任？
3．身为总统的您拥有哪些权力？您的命令是不是一经签署即刻生效？
角色二：如果你是议员
请问：1．您是如何当上议员的？
2．身为议员的您拥有哪些权力？
学生阅读教材1875年宪法的内容，回答问题。教师归纳总结，表格展示如下：
权项 归属 产生及权限
行政权 总统 由参议院和众议院联席会议选 ( http: / / www.21cnjy.com )出，任期7年，可连选连任。是国家元首和最高统帅，有权任命部长和一切军政要员，缔结并批准条约，有特赦权，而且在参议院赞同下有权解散众议院。
内阁 内阁由总统任命，但对议会负责。总统的命令须经各部部长副署。
立法权 众议院 众议院议员由普选产生，任期4年，众议院可以提出并通过法案
参议院 参议院议员由地方参议会代表组成的选举委员会间接选出，任期9年，每3年改选其中的1/3，参议院有权否决众议院的决议案。
行政权与立法权的关系 总统由议会选举产生；内阁对议会负责。总统可在参议院同意的条件下解散众议院。
②为了巩固共和制政体，法国共和派对宪法进行了修正。
宪法的修正和补充
《马赛曲》为国歌，7月14日为国庆日，
“政府的共和国形式不得成为修改提议的对象。凡曾统治过法国的家属成员不得当选为共和国总统”
——1884年法国议会通过的决议
4、意义：
①标志着法国共和政体的最 ( http: / / www.21cnjy.com )终确立(此后法国一直是共和政体，第三、四、五共和国)；②法国共和制的确立是历史的进步(与封建君主专制制度、帝制独裁对比)
③促进了法国资本主义的发展。
二、德意志帝国的体制
法国通过法国大革命以及艰难曲折的斗争， ( http: / / www.21cnjy.com )最终确立了共和制政体，而法国的邻国德国确立的是另外一种体制——君主立宪制。下面我们就来了解一下德国的情况。
19世纪的德意志，名义上是一个国家，实际上却四分五裂，政治上的四分五裂严重阻碍了经济的发展。摆在德意志民族面前的首要问题是统一。
1、德意志的统一和德意志帝国的建立（背景）
①德意志的统一
课堂设问：
a.德意志的统一是由哪个邦国完成的？为什么是普鲁士？
b.领导德国统一的核心人物是谁？（“铁血宰相”俾斯麦，出示俾斯麦的图像和演说词。）
c.统一的方式呢？（三次王朝战争） （展示德国统一的动态图）
这样，经过三次王朝战争，普鲁士打败了丹麦、奥地利、法国，吞并了德意志大多数邦国，在世界版图上终于出现了一个统一的德意志。
②德意志帝国的成立
1871年1月18日，德意志帝国在法国 ( http: / / www.21cnjy.com )的凡尔赛宫宣告成立，普鲁士王威廉一世为帝国皇帝，俾斯麦为帝国首相。(为什么在凡尔赛宫成立呢？普法战争法国战败，德国侵入凡尔赛宫，这对法国而言是奇耻大辱，1919年巴黎和会法国特意在凡尔赛宫举行)
2、德意志帝国宪法的内容（《德意志帝国宪法》的主要规定及“阅读与思考”）
为了巩固统一，发展帝国，同年4月，德意志帝国颁布了一部宪法，我们称为《德意志帝国宪法》。
①内容：宪法规定帝国实行联邦制和君主立宪制（解释概念）
德意志帝国宪法对帝国的行政权和立法权又是如何分配的呢？请同学们阅读p45《德意志帝国宪法》的主要规定。一起完成示意图。
行政权： 皇帝：国家元首；世袭；任命首相和帝国官员；召集和解散议会；统帅军队；
宣战、媾和、缔约。
首相：政府首脑；由皇帝任命，任期由皇帝决定，只对皇帝负责。
立法权：联邦议会： 由各邦代表组成，帝国首相担任主席。
帝国国会的立法必须获得联邦议会的多数同意。
帝国议会： 普选产生；
有立法权（但必须经联邦议会的多数同意）；
无行政监督权，但政府的财政预算必须由其批准。
行政权与立法权的关系：议会不能组成代议制政府，对政府没有任何监督权，
皇帝在军事、财政问题上享有否决权，皇帝有权召集和解散议会，有权签署和公布帝国法律并监督法律的实施。
【阅读与思考】阅读课后史料，思考德意志帝国的皇帝掌握了哪些权力？
行政权：任命首相和帝国官吏；
立法权：有权召集和解散议会，有权签署和公布帝国法律并监督法律的实施；
军事权：军队最高统帅，统率帝国军队，任命帝国高级军官，在军事问题上 有否决权；
外交权：国际法上代表帝国，宣战媾和（法国、美国总统必须经议会同意方可宣战）；
财政权：在财政问题上享有否决权。
通过分析，我们可以看出在德国，皇帝掌握着国家的最高权力，保留了专制主义色彩。
②评价德意志帝国宪法。
积极作用：政治上：是德国历史上的重大进步，巩固了国家的统一；
经济上：促进了社会和经济的发展。
局限性：保留了普鲁士的专制主义和军国主义色彩。
【问题探究】比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
比较项 法国共和制 德国君主立宪制
相同点 都是资产阶级代议制。议会都实行两院制，都行使立法权。国家元首都有行政权，是本国军事最高统帅。
不同点 国家元首及其产生方式 总统；议会选举 皇帝（权力中心）；世袭
国家元首的行政权 受内阁制约 绝对行政权
议会的权力及地位 独立行使立法权(权力中心) 行使立法权，权力受制于皇帝
立法权与行政权的关系 总统由议会产生，内阁对议会负责 皇帝掌握着国家的最高权力，议会大受限制。
【情感升华】为什么会产生这样的差异？说明了什么？(视学生的情况而定)
不同水平的经济基础、历史传统等因素所构造 ( http: / / www.21cnjy.com )成基本国情的多样性、复杂性决定了民主模式的多样性、复杂性。说明民主制度的建立是人类历史发展的必然产物，不过民主作为一种普适价值理念是放之四海皆准的，但是实现民主的具体制度设计完全可以不同。
(三)课堂小结
1.本课小结 ( http: / / www.21cnjy.com )：法国经过反复斗争，1875年，通过法兰西第三共和国宪法，从法律上确认法国实行共和政体，从此以后，法国一直实行共和政体。德国1871年完成统一，建立了德意志帝国，颁布了德意志帝国宪法，规定德国为联邦制和君主立宪制。两国代议制政体的确立，推动资本主义的发展。两国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。
2．单元小结：本单元我们主要学习了近代 ( http: / / www.21cnjy.com )西方资本主义政体的确立，介绍了英美法德四个国家，教师用ppt表格展示，学生回答。教师进而解释君主立宪制、民主共和制等概念。
(四)课堂检测(视课堂时间而定)
(五)学习延伸
在主要国家相继确立资本主义制度 ( http: / / www.21cnjy.com )后，东亚的日本、中国也先后迈开了宪政的步伐。19世纪70年代，日本派出大型使节团到欧美12个国家考察，20世纪初，中国的清政府也派五大臣分赴东西洋考察政治。
请思考：考察后，日本、中国分别采取了哪些宪政的措施？为什么要这样做？
皇帝权力第9课 北美大陆上的新体制
【教学目标】
知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观
识记 理解
联邦宪法的制定 美国的诞生及结成的松散的州际联盟，1787年宪法的内容。 州际联盟的弊端，1787年宪法所体现的三权分立、制约与平衡的关系。 充分发挥学生的主动性，通过图说历史、材料分析、创设情景等方式进行探究。 认识民主政治是人类政治文明的重要成果，对于促进社会发展、经济进步具有重要意义。理解一个国家实行的政治制度是由其国情决定的，不同的政治制度可以相互借鉴，取长补短。形成民主法制的理念，培养民主法制的素养，增强民主法制建设的紧迫感与责任感。
联邦制 联邦制的建立，美国内战，宪法第14条修正案。 美国联邦制的特点，内战的原因。 学生自主学习，自主讲解，通过交流合作探究问题
两党制 两党制的起源，“政党分赃制”及《彭德尔顿法》的内容 两党制的实质，两党制对美国政治生活的影响。 展示材料，启发探究，进行辩论。
【教学重点、难点】
重点：1787年宪法的内容，美国的联邦制和两党制的。
难点：1787年宪法所体现的三权分立、制约与平衡的关系，两党制的利弊及对美国政治生活的影响。
【教学方法】
充分发挥学生的主动性，注重对学生的启发和引导，通过“提出问题——探究问题——解决问题”的模式完成教学目标。
发挥课件的作用，通过展示图片、分析材料等方式了解历史、分析问题、进行探究。
创设情景，感受和体验历史，加强对历史知识的理解。
引导学生讨论、沟通，在交流与合作中相互提高。
【教学资源】
岳麓版实验教科书必修（I）《政治文明历程》课本及教参，自制教学课件，美国自由女神照片，有关美国诞生的一组图片，学生搜集的有关美国总统大选的资料等。
【板书设计】
联邦宪法的制定
美国的诞生
松散的州际联盟
1787年宪法
二 。联邦制
美国联邦制的构成
美国内战
宪法第14条修正案
三．两党制
1．两党制的起源
2．两党制与政治选举
3．文官制度的改革
【教学过程】
导入新课： 用美国自由女神像导入。
这是大家熟悉的美国自由女神像，她象征着民主与自由，而美国也被称为民主与自由的国度，你了解美国的历史吗？你知道美国实行怎样的政治制度吗？
讲授新课
一、联邦宪法的制定
（设计思路：本目采取在教师指导下， ( http: / / www.21cnjy.com )充分发挥学生的主动性，步步设疑、层层推进的方式来处理。首先通过图说历史的方式，让学生了解美国诞生的历史。随后，通过对材料的分析来认识松散的州际联邦所带来的种种弊端，自然引出联邦宪法制定的问题。最后，1787年宪法是本节重点和难点，应指导学生阅读相关知识和图表，对宪法的原则及所反映的“三权分立、制约与平衡”的关系形成正确的认识；将美国民主共和制与英国君主立宪制进行比较，以加深对该宪法的理解；给出一个案例，创设一种情景，以感受和体验这部宪法的精神。）
美国的诞生
【图说历史】
展示如下图片：
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
问题：这是一组有关美国历史的图片，请简要介绍每幅图片所反映的历史？
学生对此应比较熟悉，在老师的提示下，大致能说出其内容，这样对美诞生的历史就有了初步的认识。
松散的州际联邦
【材料分析】
打出下面材料
材料一
为了反对英国殖民统治，赢得 ( http: / / www.21cnjy.com )独立战争的胜利，北美英属13个殖民地与1777年通过了 《 邦联条例 》。规定：邦联名称为美利坚合众国； 各州保留他们的主权、自由和独立；邦联只设国会作为中央权力机构；各州派2至7人为国会代表，各州只有一票否决权；凡有关宣战、缔约、举债、召集军队和任命总司令等重大事项的决定，均需要取得至少9个州的同意。 邦联无权向各州征税和管理各州的贸易。邦联未设行政首脑和司法长官，也没有对违抗邦联权力的行为实行制裁的任何规定。
材料二
新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍的低迷消沉情绪，在很大程度上（如果不是完全的话）归咎于最高权利机构的无权。
————华盛顿
问题：美国松散的州际联盟存在哪些弊端？你认为该如何解决这一问题？
估计学生大致如下回答：
弊端：政治上不能维护国家的统一、稳定、利益和主权，经济上不能制定统一的经济政策，造成了商业的不景气。
措施：要加强中央集权，确保国家的统一和稳定，但又要对权力进行制约，以确保共和制度
1787年宪法
【阅读与思考】
阅读：指导学生阅读教材有关1787年宪法的内容，并允许相互讨论。
思考：①1787年宪法的内容有哪些？
回答见教材
②比较美国总统共和制与英国君主立宪制的不同之处？（在学生讨论的基础上，以填表的方式进行）
答案大致如下
项目 美国总统制 英国君主立宪制
国家元首是谁 总统 国王
国家元首的产生方式 选民选举产生 世袭
国家元首有无任期 任期制 终身制
国家元首有无实权 有 无
政府首脑是谁 总统 首相
政府如何产生 总统任命 议会产生
国家的权力中心是谁 总统 议会
【创设情景】
案例：1890年美国通过了著名的反垄断组织法，该法令主要反对经济活动中的不平等竞争和贸易，限制大企业的不法行为。
探究：请根据1787年宪法的原则，对这一法案制定及得到认可的情景进行简单模拟？
解析：可假设男生为参议员，女生 ( http: / / www.21cnjy.com )为众议员，班长为总统，团支书为最高法官，让他们进行简单表演，再现反垄断组织法制定和得到认可的情景。具体过程大致如下：①一男生代表参议院进行立法动员，并提交参议院制定的法律草案；②一女生代表众议院提出相应意见，草案进行必要的修改；③法律草案送交总统，总统签署意见；④法律草案送交最高法官，由最高法官确认其是否违宪。
（本目设计意图 ：美国的诞生，学生是比较熟悉 ( http: / / www.21cnjy.com )的，对此采取图说历史的方式来处理，可以激发学生的兴趣。随后通过分析材料，来培养学生分析问题的能力。而对于1787年宪法，仅仅记住其内容是远远不够的，为此设置一个问题，通过比较英美两国的不同政体来加深对该宪法的理解，并培养学生对历史问题的分析辨别能力， 然而即便这样仍然是不够的，因为学生对这一问题依然缺乏主观的体验和感受，为此创设一种情景，让学生模拟一部美国法律创建的过程，这样既可以充分发挥学生的主体作用，调动他们的参与意识，还可以让他们以不同的角色去体验和感受，通过自身的体验来感受民主的内涵，从而树立民主的理念，养成民主的素养，实现本课教学的终极目标。）
二 联邦制
（ 设计思路：本节内容较简单，以 ( http: / / www.21cnjy.com )学生自主学习为主，教师需要讲解的主要是联邦制的含义，明确联邦制是一种国家结构形式，而非美国政体，北美大陆上的新体制应是指美国的总统共和制。随后在教师引导下，让学生自主学习教材知识，可以相互讨论和交流，在此基础上由学生选出代表上台讲授，其他学生可以给予必要的补充。最后由教师做点评，并对知识进行升华和加深。）
【教师讲解】
教师对联邦制的含义做必要的讲解。
知识连接：联邦制： 由若干个成员国（共和国、州、邦等）组成的统一国家1、国家有统一的宪法和基本法律，各联邦成员国也有自己的宪法和法律2、国家有最高的立法、行政、司法机关，各联邦成员国也有自己的立法、行政、司法机关3、国家对外是统一的国际主体
问题：美国联邦制的基本内容有哪些？联邦制建立后曾出现过怎样的问题？这一问题又是如何解决的？
【学生探究】
自主学习：学生带着上述问题自主学习教材知识，可以在学习中讨论交流，教师在台下不断走动，以便及时辅导。
上台讲解：邀请一名学生上台讲解本节知识，要求其他学生认真听讲，并可随时提出问题。
自主补充：邀请其他同学对所讲内容予以必要补充。
【教师点评】
教师做适当点评，对学生给予肯定和表扬，言简意赅。在点评中回答上面提出的问题，大致如下：
美国联邦制的基本内容：“州”取代“邦国” ；
国家主权属于联邦；联邦法律是最高法律。
联邦制确立后“州权主义”依然盛行，出现了南部诸州的叛乱，美国通过内战的方式维护了国家统一，并制订了宪法第14条修正案，巩固了联邦制。
【学以致用】
教师可联系当前中国实际， ( http: / / www.21cnjy.com )做如下引导：“美国历史上曾出现过国家分裂的危险，最终通过战争方式维护了国家统一，当前中国是否也面临类似的问题？美国的做法给了我们怎样的启示？”
学生应能立刻想到当前的台湾问题，并做积极回答，大致如下：
当前有一小撮台独分裂势力 ( http: / / www.21cnjy.com )妄图把台湾分裂出去，对此我们决不能手软，应向美国学习，哪怕进行战争也在所不惜，现在首先应当做好各方面的准备工作，并尽力争取广大台湾同胞的支持，同时也要像美国那样制定相关法律，以确保国家统一。
（本目设计意图：在教师的指导下，充分 ( http: / / www.21cnjy.com )发挥学生的主观能动性，进行探究性的学习活动，是提高学生自我学习能力的重要途径。本目的设计正是体现了这一思路，学生自主学习教材有关知识，在学习的过程中相互讨论，最后再把学习的收获和感受讲出来，这本身既是一个自主学习的过程，又是一个自我锻炼的过程，还是一个感受与交流的过程。只有在体验与交流中才能相互借鉴、共同提高。）
三 、两党制
（ 设计思路：该目与当前实际联系比较 ( http: / / www.21cnjy.com )密切，应当结合美国的选举问题进行深入的分析。首先要展示学生在课前搜集到的有关美国选举的材料，并由这些材料引出美国两党制的问题。随后由学生自主学习两党制的有关知识，在此基础上围绕两党制的利弊进行激烈辩论，以加深对两党制的认识。最后由教师做简单点评，并结合两党制的弊端引出美国文官制度改革的问题。）
1、两党制的起源
【资料展示】
展示学生在课前搜集的有关资料：
在2004年进行的美国总统选举中，共和党和民主党进行了激烈的争夺，最终以共和党候选人布什的获胜连任而告终。
【问题探究】
问题：你知道美国的两党制吗？你能说出两党制的起源吗？
探究：要求学生带着这些问题阅读教材相关内容，自主学习，探究这一问题的答案，随后由教师进行提问和总结。
2．两党制与政治选举
【学生辩论】
在学生自主学习教材内容并进行相互讨论的基 ( http: / / www.21cnjy.com )础上，由男女生各推荐一名代表，就美国两党制的利弊进行激烈辩论，可设男生辩论的主题为：两党制利大于弊；女生辩论的主题则为：两党制弊大于利。
【教师点评】
教师的点评要做到语言精辟到位，首先对两位同学的辩论给予肯定，并对两党制的利弊予以简单总结，大致如下：
利：相互监督、互相制约，减少失误。
弊：降低效率、频繁竞选、消耗严重。
3．文官制度的改革
【问题探究】
问题：教师结合刚才学生辩论的内容提出如 ( http: / / www.21cnjy.com )下问题：早期的“政党分赃制”存在种种弊端，既导致效率的低下又造成了严重的腐败，你认为该如何解决这一问题呢？
探究：由学生自主发言，谈谈自己的看法，要求尽量联系实际。随后教师进行总结，自然引出美国的《彭德尔顿法》，从而达到解决问题的目的。
（本目设计意图：学生对美国大选是比较感兴趣的 ( http: / / www.21cnjy.com )，以此引出美国的两党制，既可以激发学生的学习兴趣，还可以通过课前搜集资料的方式让学生真正参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主体作用。而随后学生围绕两党制利弊进行辩论，通过这种方式不但可以加深对两党制的理解，而且联系了现实，达到了学以致用的目的，更重要的是它还是一个参辩学生进行体验和感受并把这种体验和感受传递给全体同学的过程。这对于提高学生的参与意识和自主探究能力无疑是非常重要的。）
小结：教师对本课内容做简单小结
巩固练习
选择题：
1、下列不属于美国1787年宪法内容的是
A 确立了三权分立的原则
B 规定总统和议员由选举产生
C 废除了奴隶制，实现了人民民主权利
D 加强了中央的集权
2、1787年宪法具有一定的民主性，在其内容中最能体现这一特征的是
A 三权分立 B 规定总统、议员由选举产生
C 确立共和政体 D 规定人民有言论、出版、结社自由第8课 英国的制度创新
一、课标要求
了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
二、教学目标
（一）基本知识
1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。
2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。
3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。
4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。
（二）能力与方法
1.通过对《权利法案》的内容的分析，了解《权利法案》的的意义和影响。通过内容分析其实质。掌握透过现象看本质的能力。分析问题解决问题的能力
2、通过对比明朝的内阁制和英国的责任内阁制的 ( http: / / www.21cnjy.com )异同。掌握横向和纵向的对比历史现象，深入比较历史现象反映的本质。从中获得对历史的完整的认识的能力。
（三）情感、态度与价值观
通过从《大宪章》到《权利法案》，再到1832 ( http: / / www.21cnjy.com )年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。明白经济基础才是上层建筑的根本。
三、学生分析
高一学生经过初中阶段的学习， ( http: / / www.21cnjy.com )已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。
四、教材分析
关于英国的政治制度的有关 ( http: / / www.21cnjy.com )知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。
教学重点：《权利法案》、责任内阁制。
教学难点：英国代议制的形成与发展。
五、教学用具：多媒体教学平台、视频展示
六、教学方法：情景导入法、小组讨论法、启发式教学法
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）课前延伸：
单元概览：
一条主线：欧美资产阶级代议制的确立与发展；
二种政体：君主立宪制和民主共和制
三点基本原因（形成不同政体）：
①传统不同
②走上资本主义道路的方式不同
③各国资本主义发展水平不同
四个基本特征：
①代议制民主 ②实行分权原则；
③以立法的形式确定国家政体④实行政党政治。
（二）教授新课
内容 备注
导入 创设情景，播放纪录片《大国崛起》英国篇开篇 ( http: / / www.21cnjy.com )部分视频，对学生抛出问题：“英国是世界上第一个迈进现代社会的国家，为什么英国这样子一个小岛，能孕育了如此超凡的能力，既改变了自己，也影响力世界？带着这个问题我们今天来学习英国的历史，然后一起来侧重于政治层面探讨英国的情况。 教师播放《大国崛起》视频，并在ppt上展示出问题。
过渡从《大宪章》到《权利法案》 1.现在大家打开书本，阅读课本第一子目的内容，之后可以前后4人为小组进行讨论，并回答老师给的问题。（1 ）、《大宪章》这个文件是什么矛盾斗争的产物？它的主要内容是什么？从中看出英王的权力发展趋势是如何的？国王和贵族斗争的产物。限制王权。英王的权力受到制约。（ 2 ）、 英国议会是在什么背景下形成的？课本小字部分介绍。（3 ）、 到了17世纪初期，这对矛盾又产生了什么新的斗争？最终导致了什么事件的发生？国王詹姆士一世和查理一世标榜“君权神授”，宣称议会的权力来自国王。英国资产阶级革命。（4）、什么事件最终解决了国王与议会的主权之争？其结果、影响是怎样的？光荣革命。通过了《权利法案》确定了议会的主权，国王的权利受到议会的限制，英国建立了君主立宪制。 备注，老师在ppt上展示问题板书课题。红色字体为教师归纳学生的答案。板书：（一） 《大宪章》（政治权力：国王 议会）1、签署的背景：13世纪初2、内容：限制国王的权力3、意义：英国历史上第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。
2.合作探究：阅读材料及教材， ( http: / / www.21cnjy.com )思考下列问题：未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行； 未经议会同意，国王不能征税; 未经议会同意，国王不能在和平时期招 ( http: / / www.21cnjy.com )募或维持常备军 议会必须定期召开；设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法。1《权利法案》从哪些方面限制王权？颁布的意义是什么？小组讨论，分析，而后得出。2、《权利法案》吸取《大宪章》的什么思想？确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制，运用法律的方式限制国王的权力，这是《权利法案》吸取了《大宪章》的重要部分。《权利法案》的颁布标志着英国确立的君主立宪制，也就是确立了英国沿用至今的政体，英国的统治方式从个人统治走向集体统治，从人治转向法治。可见，从《大宪章》到《权利法案》过渡的历史就是政治权力进一步从国王向议会转移的历史。 板书：（二）《权利法案》1、签署的背景：英国资产阶级革命（1640-1688）2、内容：确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制3、标志：君主立宪制的确立 个人统治 集体统治 人治 法治红色部分为教师归纳学生的回答，并引导学生到此结论。
3.介绍君主立宪制，课本方框有详细的概 ( http: / / www.21cnjy.com )念介绍，创设情景：ppt上展示英国女王伊利莎白二世的照片以及现任英国首相戈登·布朗的照片，提出问题，英国为什么有了君主还要首相？转入下一子目的学习。 板书：责任内阁制的形成板书：形成过程板书：原则
责任内阁制的形成 通过学生阅读课本，归纳责任内阁制的形成过程：国王退出内阁 内阁权力增强首相掌权 内阁制形成
原则：内阁集体成员对政府事务负责，并与首相在政治上共进退。如果议会通过了对政府的不信任案，内阁就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举
两党制：一开始的内阁是由国王任命的 ( http: / / www.21cnjy.com )，但是由于19师姐的民主政治的发展，两党制在英国得到了长足的发展，首相和内阁必须从多数党选出，两党制逐渐形成。教师补充知识点：两党制，是相对与多党制而言的，在两党制的国家中，一般是由两个主要资产阶级政党，操纵议会选举或总统选举，轮流执政，互相对峙的政党制度。具体到英国就是辉格党和托利党轮流执政。后来辉格党发展为自由党，托利党发展为保守党。后来，自由党的地位被工党所取代。于是英国就出现了由工党和保守党轮流执政的局面。 红色部分在ppt上得到补充。板书：两党制
分析英国的权力结构，通过教师板书并一边带着学生分析 板书：
通过列举例子：英国出兵伊拉克。内阁首 ( http: / / www.21cnjy.com )相布莱尔是由下议院多数党选举产 ( http: / / www.21cnjy.com )生，所以他要出兵伊拉克，一般是很轻易就在下议院获得多数票数通过，但也有120多名工党议员对政府动议投出的反对票使首相布莱尔蒙受了打击。那反对的那部分议员怎么办呢？他就需要首相为自己的决策进行辩护，但是无论辩论结果如何，只要下议院是多数票数通过了，最后英国就可以出兵伊拉克教师讲述这个例子，让学生讨论分析： 在责任内阁制下，英国的议会和政府的关系是如何体现的？学生讨论完后，教师总结： 在责任内阁制下，英国的议会与政府的关系体现为：内阁必须得到下议院议员的支持，内阁设首相必须是下议院多数党的领袖。如果议会通过了对政府的不信任案，内阁就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。这样，内阁制的建立使英国的立法机关得以控制行政，但又不减低后者的行政效率，调节了议会与政府的关系。此外，也可以看得出：英国的内阁是对议会负责的。
英国君主立宪制的特点：1.以责任内阁制为核心2.国王是国家元首，但仅仅扮演的是仪式性的角色，实际最高行政首长是首相。3.名义上是对国王负责，实际是对议会负责。4.首相成为国家政治生活的最高决策者和领导者。5.整个政治制度是以代议制民主为基础的。随着工业革命的深入发展，新型工业资产阶级力量迅速壮大，通过1832年议会改革法案，确保了资产阶级民主政治体系稳定和资本主义经济迅速发展。 让学生自己阅读课本方框内容，了解什么是代议制民主。
小结 以设计问题的形式结课。问题：一位英国的宪法权威 ( http: / / www.21cnjy.com )人士曾说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。” 这句话说明了英王的什么地位？结合17世纪有关史实扼要说明英王地位的变化。参考：（1）说明了英王在国家政治生活中没有实权，处于“统而不治”的地位。 （2）资产阶级革命前，英王实行封建专制统治，革命推翻了封建专制的君主制，革命后议会通过了《权利法案》，确立了君主立宪制。总结：本课从横向来看，英国的制度创 ( http: / / www.21cnjy.com )新表现为君主立宪制度的确立、内阁制度的形成、议会选举制度的不断完善；从纵向来看，英国政治制度的发展实际上是国家权力重心的不断下移即由上帝移到君主、由君主转移到议会、由议会转移到人民。由于英国率先完成了政治制度的近代化，实现了民主和法治，英国从此进入了长期稳定发展的时期，为工业革命首先在英国发生创造了政治前提。它也为美国、法国、德国等后起的国家的民主政治体制的建立提供了范本。
课堂反思 通过本课的学习，让学生课后思考英国政治制度发展的特点，写成历史小论文。
九、教学板书
第8课 英国的制度创新
一、从《大宪章》到《权利法案》
（政治权力：国王 议会）
（一） 《大宪章》
1、签署的背景：13世纪初
2、内容：限制国王的权力
3、意义：英国历史上第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。
（二）《权利法案》
1、签署的背景：英国资产阶级革命（1640-1688）
2、内容：确立了议会主权，国王的权力受到议会的明确限制
3、标志：君主立宪制的确立 个人统治 集体统治
人治 法治
二、责任内阁制的形成
1.形成过程
2.原则
3.两党制
4.权力结构
5.代议制民主
6.君主立宪制的特点
