四年级上册语文第五单元 习作：生活万花筒 教案（2课时）

习作《生活万花筒》教学设计
【教学目标】
能按照一定的顺序来写一件事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【教学重难点】
按照一定的顺序把一件事写清楚。
【教学准备】
教师：习作评价表
学生：灵感记录本、单元提纲单
【习作策略】
习作前策略：
让词语与你脑海中画面相吻合
习作中策略：
1.从生活中获取灵感
2.按事情发展的顺序写
习作后策略：
与写作搭档和小组合作提升写作水平。
【习作支架】
运用课内阅读支架，使学生获取技巧、得到方法、习得语言；依托课外阅读支架做到言之有物、言之有序、言之有法。
用一个小本子记录每天有趣或有感触的事，便于学生积累写作素材。
根据习作评价表的要点进行自评和互评，诊断出习作中存在的问题，修改习作，誊写习作。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
能按照一定的顺序来写一件事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【教学重难点】
把选取的事情按顺序写清楚。
【教学过程】
一、回忆往事，引入主题
1.翻阅自己的灵感记录本，激发情感。
我们都翻看了自己的灵感记录本，相信大家都锁定了自己或听过、或经历过的难忘的事。
2.引出习作题目，明确方向。
这节课我们就用手中的笔，把你生活中最难忘的一件事写下来。这一件件酸甜苦辣难忘的事交织在一起，就汇成了我们今天习作的主题（板书课题：生活万花筒）。
二、提取信息，读懂要求
自主学习，明确要求。
默读第72页习作要求，交流：你知道了什么？
预设：
（1）按一定的顺序把事情写清楚。
点拨：如何才能把一件事情写清楚呢？（板书：起因、经过、结果）
（2）可以参考给出题目，也可另选内容。
（3）写完，请同学说说意见，再参考同学建议修改。
三、梳理例文，指导表达
过渡：我们如何写才能把我们难忘的事写清楚呢？
利用单元图表（下图），回忆总结单元课文写作思路，引导学生思考：你有什么发现？
预设1：《我家的杏熟了》作者是按事情发展的顺序来写的，把时间、地点、人、起因、经过、结果交代清楚了，整件事情的来龙去脉就叙述清楚了。
（板书：时间、地点、人物）
预设2：《小木船》重点把友谊破裂和和好的过程写清楚了。
点拨：写事情要按照事情发展的顺序写才能把事情写清楚。将时间跨度大的事，把重要内容详细写，可以把文章写清楚。
板书：重点详细写
四、构思作文，教师指导
让我们大展身手开始自己的写作之旅吧！
1. 学生独立构思，完成习作。
2. 教师巡视，个别指导。
【板书设计】
习作:生活万花筒
时间、地点、人物、起因、经过、结果
重点详细写
第二课时
【课时目标】
通过互动评阅，运用修改符号修改完善自己的习作，通过表达交流，主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
【教学过程】
一、继续完成课堂习作
二、习作自评，以读促改
写完的同学，小声地读一读自己的习作，对照老师出示的评价要求，逐项评价自己的习作。接着找出存在的问题，用铅笔自主修改。
三、师生共评，修改提升
出示典型习作片段，师生共同评改。
集中评改重点：注意写一件事情时，可以写出自己看到的、想到的、听到的，会使这件事写得更清楚。
四、组内互评，分享借鉴
同桌互改。请同桌互换作文，首先解决错别字、标点使用等方面的问题，重点检查同桌是否把一件事写清楚了？如果你发现需要修改的地方，请你用黑色笔帮同学提升一下。
出示评价方法：
（1）用“____”画出事情的起因、经过、结果。
（2）用“？”批注没看懂的地方。
（3）你对事情中的重要内容有什么好的建议，说给作者听。
五、佳作赏析，榜样引领
1.展台出示班级优秀习作，师生共同赏析习作的优点。2.师小结：好文章是改出来的，大家从这位同学的文章中受到了什么启发？请你再次对自己的习作进行修改。
六、分享发布，颁发奖牌
1.展台出示班级优秀习作，师生共同赏析习作的优点。
2.评选出“最佳叙事奖、最具慧眼奖、精彩片段奖、认真修改奖”，提升学生习作表达的成就感。
3.师小结：童年生活有欢乐、有滑稽、有真情、有烦恼，还有幸运和惊险。有兴趣的同学可以运用今天学到的写作方法，把自己难忘的事情写成每天的日记，形成一个主题单元，题目就叫《生活万花筒》。