7.2.5 生物的变异-2023-2024学年八年级生物下册同步教学课件（人教版）(共26张PPT)
文档属性
| 名称 | 7.2.5 生物的变异-2023-2024学年八年级生物下册同步教学课件（人教版）(共26张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-06 12:29:49 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
第二章 生物的遗传与变异
第五节 生物的变异
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
学习目标
举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因
举例说出遗传育种在实践中的作用
举例说出生物的性状既受遗传物质控制，又受环境因素的影响
德国哲学家莱布尼茨提出,
“世界上没有两片完全相同的树叶。”
小小的树叶所具有的属性是多样的：
长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、
边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……
性状
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
“一猪生九仔，连母十个样”，自然界还有类似的现象吗？
不同品种的菊花
玫瑰花色
不同品种的玉米果穗
什么是变异
变异是指亲子间的相似性及子代个体间的差异。
生物圈中的生物种类繁多。不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
小熊带他的好朋友们去奶奶家玩。奶奶陆续拿出许多好吃的，其中有大小两种花生。奶奶还说小花生含油多，吃起来更香。大家一起吃着，提出来了许多问题。
探究：花生果实大小的变异
提出问题：花生存在果实大小的变异吗？
做出假设：花生存在果实大小的变异。
制定计划并实施：
①在供测量的花生样品中随机选取大花生和小花生的果实各30枚，分开放置。
②对所选花生进行测量，测花生果实长轴的长度。测量时，可用圆规模拟卡尺，再用直尺测量圆规的卡口宽度。长度以毫米为单位。
③将所测结果进行统计。
取样 测量 绘图 数据分析
1 2 3 4 5 6 7 … 30
大花生
小花生
实验数据和结论
大花生里有长轴较短的颗粒，小花生里也有长轴较长的颗粒
大花生果实长度平均值>小花生果实长度平均值
想一想，议一议
用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；
同种花生果实之间长度的变异大多是由环境引起的，有的也可能是遗传物质变化引起的
想一想，议一议
计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
大花生果实长度平均值大于小花生果实长度平均值
基因控制生物的性状
想一想，议一议
把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎么样？你作出推测的依据是什么？
大花生的果实变小，小花生的果实变大
环境影响生物的性状
想一想，议一议
从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所获种子一定都是大花生吗？为什么？
不一定。生物的性状受基因的控制，同时又受环境的影响，花生种子的大小可能跟多个基因相关，加上种子形成的过程中环境的不确定性，收获的种子不一定都是大的。
总结
生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
遗传物质发生变化而引起的变异
单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异
可遗传的变异：
不可遗传的变异：
生物变异的类型
影响生物表现型的内外因素
表现型
＝
基因型
（内因）
＋
环境条件
（外因）
不遗传的变异
基因重组
基因突变
染色体变异
诱因
可遗传的
变异
三个来源
想一想，议一议
一对视觉正常的夫妇生下了一个色盲的儿子，这属于什么现象？是由什么引起的？它可不可以遗传？
小丽的父母都是直发，直发的小丽烫了卷发，是变异现象吗？它可不可以遗传？
一对同卵双胞胎兄弟，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑，这是由什么引起的？可不可以遗传？
——可遗传的变异
——不可遗传的变异
——不可遗传的变异
变异都是有利的吗？
有利变异
不利变异
不抗倒伏
抗倒伏
玉米白化苗
玉米正常苗
高产奶牛的培育
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
不同品种或同一品种的不同奶牛控制产奶量的基因有差异，人们将产奶量高的奶牛（这些奶牛含有控制高产奶量的基因）选择出来并进行繁育，后代还可能会出现变异，再从中选择产奶量多的奶牛并进行发育，经过数代后最终可以得到高产奶牛。
人工选择
高产抗倒伏小麦的培育
杂交育种
选择高产易倒伏的小麦与低产抗倒伏的小麦杂交是两者的基因重新组合，经选择后杂交后代同时具有抗倒伏基因和高产基因并且这两种基因控制的性状都能显现。
太空椒的培育
诱变育种
太空中的射线诱发普通甜椒种子的基因发生改变，种子播种后经人工选择可以得到新品种。
遗传和变异在生物演化中的意义
没有遗传就不会有物种的稳定性。
没有变异就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境。
由于生物的遗传和变异，使生物界按“由简单到复杂” 、“由低等到高等” 的规律不断演化发展。
生物的变异是普遍存在的
生物变异的原因：遗传物质和环境的变化
生物变异的类型：
人类对遗传变异的应用：人工选择、杂交育种、诱变育种等
小结
可遗传的变异：遗传物质发生变化而引起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异
复习巩固
如图为四川卧龙自然保护区内一只纯白色的大熊猫（大熊猫的性别决定方式与人类相同）的遗传图，专家认为，这只白色的大熊猫患有“白化病”。下列分析错误的是（ ）
A．与正常亲代相比，子代“白化”大熊猫出现了
变异现象
B．大熊猫的“白化”体色与正常体色是一对相对
性状
C．图中的亲代再生一个正常体色大熊猫的概率为50%白化
D．亲代雄性个体传给雌性子代的性染色体是X
C
复习巩固
跟随神舟十二号飞船上太空的“延安苹果”畅销北京、上海、广州等30多个城市，成为延安市宝塔区农民增收致富的主导产业。下列说法不正确的是（ ）
A．“延安苹果”味道好主要由遗传物质决定
B．“延安苹果”的培育方法是诱变育种
C．“延安苹果”具有的变异是不可遗传的
D．“延安苹果”的性状会受到栽培地环境的影响
C
复习巩固
下列变异实例中，属于不可遗传变异的是（ ）
A．注射生长激素基因得到的转基因小鼠
B．父母正常但孩子患有白化病
C．应用太空育种技术培育出的太空椒
D．单眼皮因医美割成的双眼皮
D
复习巩固
下列叙述中正确的是（ ）
A．生物学的研究可以解决癌症、艾滋病等的防治问题，却不能解决能源危机
B．研究动植物的生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学
C．生物学的发展有力地促进了农业、工业、医药卫生和环境保护工作的快速发展
D．袁隆平认为，通过人工杂交技术培育高产水稻是不可能的
C
第二章 生物的遗传与变异
第五节 生物的变异
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
学习目标
举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因
举例说出遗传育种在实践中的作用
举例说出生物的性状既受遗传物质控制，又受环境因素的影响
德国哲学家莱布尼茨提出,
“世界上没有两片完全相同的树叶。”
小小的树叶所具有的属性是多样的：
长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、
边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……
性状
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
“一猪生九仔，连母十个样”，自然界还有类似的现象吗？
不同品种的菊花
玫瑰花色
不同品种的玉米果穗
什么是变异
变异是指亲子间的相似性及子代个体间的差异。
生物圈中的生物种类繁多。不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
小熊带他的好朋友们去奶奶家玩。奶奶陆续拿出许多好吃的，其中有大小两种花生。奶奶还说小花生含油多，吃起来更香。大家一起吃着，提出来了许多问题。
探究：花生果实大小的变异
提出问题：花生存在果实大小的变异吗？
做出假设：花生存在果实大小的变异。
制定计划并实施：
①在供测量的花生样品中随机选取大花生和小花生的果实各30枚，分开放置。
②对所选花生进行测量，测花生果实长轴的长度。测量时，可用圆规模拟卡尺，再用直尺测量圆规的卡口宽度。长度以毫米为单位。
③将所测结果进行统计。
取样 测量 绘图 数据分析
1 2 3 4 5 6 7 … 30
大花生
小花生
实验数据和结论
大花生里有长轴较短的颗粒，小花生里也有长轴较长的颗粒
大花生果实长度平均值>小花生果实长度平均值
想一想，议一议
用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？
花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；
同种花生果实之间长度的变异大多是由环境引起的，有的也可能是遗传物质变化引起的
想一想，议一议
计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？
大花生果实长度平均值大于小花生果实长度平均值
基因控制生物的性状
想一想，议一议
把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎么样？你作出推测的依据是什么？
大花生的果实变小，小花生的果实变大
环境影响生物的性状
想一想，议一议
从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所获种子一定都是大花生吗？为什么？
不一定。生物的性状受基因的控制，同时又受环境的影响，花生种子的大小可能跟多个基因相关，加上种子形成的过程中环境的不确定性，收获的种子不一定都是大的。
总结
生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
遗传物质发生变化而引起的变异
单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异
可遗传的变异：
不可遗传的变异：
生物变异的类型
影响生物表现型的内外因素
表现型
＝
基因型
（内因）
＋
环境条件
（外因）
不遗传的变异
基因重组
基因突变
染色体变异
诱因
可遗传的
变异
三个来源
想一想，议一议
一对视觉正常的夫妇生下了一个色盲的儿子，这属于什么现象？是由什么引起的？它可不可以遗传？
小丽的父母都是直发，直发的小丽烫了卷发，是变异现象吗？它可不可以遗传？
一对同卵双胞胎兄弟，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑，这是由什么引起的？可不可以遗传？
——可遗传的变异
——不可遗传的变异
——不可遗传的变异
变异都是有利的吗？
有利变异
不利变异
不抗倒伏
抗倒伏
玉米白化苗
玉米正常苗
高产奶牛的培育
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
不同品种或同一品种的不同奶牛控制产奶量的基因有差异，人们将产奶量高的奶牛（这些奶牛含有控制高产奶量的基因）选择出来并进行繁育，后代还可能会出现变异，再从中选择产奶量多的奶牛并进行发育，经过数代后最终可以得到高产奶牛。
人工选择
高产抗倒伏小麦的培育
杂交育种
选择高产易倒伏的小麦与低产抗倒伏的小麦杂交是两者的基因重新组合，经选择后杂交后代同时具有抗倒伏基因和高产基因并且这两种基因控制的性状都能显现。
太空椒的培育
诱变育种
太空中的射线诱发普通甜椒种子的基因发生改变，种子播种后经人工选择可以得到新品种。
遗传和变异在生物演化中的意义
没有遗传就不会有物种的稳定性。
没有变异就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境。
由于生物的遗传和变异，使生物界按“由简单到复杂” 、“由低等到高等” 的规律不断演化发展。
生物的变异是普遍存在的
生物变异的原因：遗传物质和环境的变化
生物变异的类型：
人类对遗传变异的应用：人工选择、杂交育种、诱变育种等
小结
可遗传的变异：遗传物质发生变化而引起的变异
不可遗传的变异：单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异
复习巩固
如图为四川卧龙自然保护区内一只纯白色的大熊猫（大熊猫的性别决定方式与人类相同）的遗传图，专家认为，这只白色的大熊猫患有“白化病”。下列分析错误的是（ ）
A．与正常亲代相比，子代“白化”大熊猫出现了
变异现象
B．大熊猫的“白化”体色与正常体色是一对相对
性状
C．图中的亲代再生一个正常体色大熊猫的概率为50%白化
D．亲代雄性个体传给雌性子代的性染色体是X
C
复习巩固
跟随神舟十二号飞船上太空的“延安苹果”畅销北京、上海、广州等30多个城市，成为延安市宝塔区农民增收致富的主导产业。下列说法不正确的是（ ）
A．“延安苹果”味道好主要由遗传物质决定
B．“延安苹果”的培育方法是诱变育种
C．“延安苹果”具有的变异是不可遗传的
D．“延安苹果”的性状会受到栽培地环境的影响
C
复习巩固
下列变异实例中，属于不可遗传变异的是（ ）
A．注射生长激素基因得到的转基因小鼠
B．父母正常但孩子患有白化病
C．应用太空育种技术培育出的太空椒
D．单眼皮因医美割成的双眼皮
D
复习巩固
下列叙述中正确的是（ ）
A．生物学的研究可以解决癌症、艾滋病等的防治问题，却不能解决能源危机
B．研究动植物的生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学
C．生物学的发展有力地促进了农业、工业、医药卫生和环境保护工作的快速发展
D．袁隆平认为，通过人工杂交技术培育高产水稻是不可能的
C