紫藤萝瀑布课件

课件37张PPT。1紫藤萝瀑布宗璞4
读一读 写一写迸溅 bèng jiàn
挑逗 tiǎo
沉淀 diàn
花苞 bāo
瀑布 pù 伫立 zhù
枯槐 huái
伶仃 líng dīng
忍俊不禁 jīn
仙露琼浆 qióng 5词语解释迸溅：向外溅出
挑逗：逗引，招惹；课文是贬义褒用
沉淀：在课文中指积聚
仙露琼浆：琼：美好。浆：酒；比喻美酒
伫立：长时间地站着
伶仃：孤独，没有依靠
6作者简介宗璞(pú），原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，当代女作家。
主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》。她的小说，刻意求新，语言明丽含蓄，颇具特色，而其散文情深意长，清新隽永。
7学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分析文章的内容与层次。
2、赏析优美的句子，体会本文写景的妙处。
3、理解本文写景状物的特点，学习托物言志的写作方法。
4、理解作者对生命的感悟，联系自身，感悟生命，从而培养热爱生命的积极的人生态度。81、听课文录音，注意长句的停顿、朗读的节奏、语气及句子的重音，体会蕴含的感情。2、朗诵比赛：给三分钟的时间先自由大声地朗读课文，然后请三个小组分别选择一个自己喜欢的段落声情并茂地为大家朗诵。
3、全班朗诵，在朗诵过程中去感受文章的美。
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课文分成了几个部分？每个部分的大意又是什么呢？（试用两个关键词作答）第一部分：看花（1—6） 繁花似锦 第二部分：忆花（7—9） 思绪万千 第三部分：悟花（10—11）振奋精神整体感知10停住脚步因为“我”被这一树闪光的、盛开的藤萝吸引住了好处：设置悬念，瞬间抓住了读者的注意力，具有引人入胜的效果，并且很好地引出了下文。自主探究小组讨论：作者以此开篇，有什么好处呢？一分钟后，请个别小组向大家分享一下答案。阅读第1—6自然段11这是一树 闪光 、 盛开 的藤萝。 小组讨论：作者是哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？写出紫藤萝树的什么特点？
色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝；花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。12写出紫藤萝树的繁茂、亮丽、气势非凡，充满生机的特点。13思考：作者是怎么描写紫藤萝花的？（顺序）一穗花一朵花14再次阅读第2—6自然段，找一下里面用到修辞手法的句子，一分钟后，看谁找得最多！比喻：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。15拟人：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。16在第一部分中，表达了作者怎样的思想感情呢？（小组讨论，1分钟后作答）提示：结合刚刚提到的修辞手法的句子以及文段的最后一句话：“我凑上去，想摘一朵。”
喜爱、喜悦及赞美之情17总结“赏花”部分该段作者着重描写了盛开的藤萝：
一树花一穗花一朵花角度：视觉
顺序：由整体到局部，由远到近
三个方面：花色、花形、花态
用到的修辞手法：比喻、拟人
所要表达的感情：喜爱、喜悦及赞美
写出了紫藤萝的“盛”181、十多年前的藤萝又是怎样的？请用文中词语慨括。
2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
小组讨论，两分钟后作答，看谁的答案最好！问题研讨（十多年前的藤萝）阅读第7—9自然段19关键词：“稀落”、“伶仃”、“稀零”用过去紫藤萝的衰败和今天的花繁叶茂做对比，突出了现在花的生机盎然，从而引发出作者对生命的感悟。20 3、紫藤萝花瀑“在我心上缓缓流过”，改变着“我”的心情。从课文中画出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化。问题研讨阅读第7—11自然段焦虑悲痛精神的宁静和生的喜悦振奋精神生死谜、手足情繁密的花朵的光辉加快了脚步21写作背景这篇文章写于1982年5月，当时“文革”（1966-1976）动乱结束不久，由于作者在文革期间受到迫害，心灵创伤尚未平复，加之小弟身患绝症，生命垂危，不久于人世，所以作者感到非常焦虑和悲痛。224、结尾说“我不觉加快了脚步”它有什么含义？作用是什么？“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，精神感到振奋，并转化为前进的动力。作用：与开头形成照应，使结构完整，深化了主题。
23散文即美文：美句赏析试分析以下写得美的语句或段落，先有感情地朗读一遍，再说出这些句子美在哪里。品读句子的方法：
1、修辞（比喻，拟人等） 有何表达效果（形象生动）
2、用词（专指形容词和动词）
3、内容（表现出或表达出）
4、思想感情
241、“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
4、每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
5、这里除了光彩，还有淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
251、“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
运用比喻的修辞，把一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地表现了紫藤萝花的繁茂，显得气势非凡，灿烂辉煌，也写出了藤萝花旺盛的生命力。26运用了比喻的修辞手法，细腻地写出了每一朵花不同部位颜色的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，“挑逗”一词显得富有动感，又富有情趣。2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。273、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。用拟人和反复的修辞手法，并连用“挨、接、推、挤”几个动词生动形象地表现紫藤萝花开得活泼可爱，充满活力。284、每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状，显得生机勃勃；比作笑容，给人以美好可爱的感觉，抒发了作者喜悦的心情。
295、这里除了光彩，还有淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这里运用了通感的修辞手法，将嗅觉通过视觉来表现，写出了紫藤萝花香气的淡雅，使人陶醉，表现了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。
通感：修辞手法的一种，即人的各种感觉 相通，运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。30朗读课文，说说作者从紫藤萝花中感悟到了什么？你对此又有怎样的感受与联想？
小组讨论，两分钟后期待大家的精彩见解！我的感悟31感悟：全文主旨遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往，保持坚定的信念，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！
32解题：为什么叫紫藤萝瀑布？运用了比喻的修辞手法，即提示了文章的主要内容，形象生动的写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。33课文小结作者面对繁花盛开的紫藤萝瀑布，回顾十几年来花和人的命运，从而引发对生命的感慨。生命中总会有磨难，但磨难终会过去。愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩！34我们可以从这篇散文学到什么写作 方面的知识呢？拓展延伸本文是一篇写景状物的散文，以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，而是通过紫藤萝感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做托物言志。写景状物是托物言志的基础。 351、采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
2、如果要写这类文章，首先要把景物写好，在写景状物中饱含感情，加以精彩的直接抒情或议论，情从景出，议从景出，才是好文章。
3、托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
36练一练选取你最熟悉的某一种景物，发挥联想，想想产生哪些感悟，运用至少一种学过的修辞手法，写成一篇托物言志的小短文。（200字左右）37梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（坚韧自强）
菊：耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。（唐?白居易《咏菊》）
松：大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。（当代诗人陈毅的《青松》）
荷花：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（北宋?周敦颐《爱莲说》）