26.《手术台就是阵地》教案

《手术台就是阵地》教学准备
《手术台就是阵地》是三年级的老课文了，怎样才能达到学习目的呢？
真正目的
结合课后的练习我们就知道，对于三年级的学生来说，“理解”才是真正的目的。
注意课后的练习题，第2道题让我们理解加点词，第3道题让我们找出类似词语，还是在理解句子。所以根据课后的练习，我们把“理解”确认为本次教学的主方向。
核心问题
以这一课为例，首先，会有一个阅读的维度。这个阅读的维度会产生一个问题：手术台是阵地吗？第二个，从教学的维度，课后第1道题明确的提出“为什么说手术台是阵地？”这个问题，因此我们判断这是本课的核心问题。
一、亮出核心问题
1、检索
让学生自由读完以后我们就提问：“同学们，这篇课文叫手术台就是阵地，这句话在哪儿？”先让小朋友进行信息的检索。
2、为什么白求恩要这样说
注意，这是一个自由回答，那么在自由回答环节，学生可以根据自己的理解去回答。三年级的小朋友大概说的就是很简单，因为他要跟大家一起战斗等等，那么这个时候老师要做的一件事就是梳理与探究。
老师要把本课白求恩说的话全部摘录显示在屏幕上。
①谢谢师长的关心。
②可是手术台就是阵地。
③战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
④部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
基于三年级小朋友的学情，我们可以这么教学：
1、先数句子
2、再说句子
第1句说的是“感谢”；第2句说的是“手术台就是我的阵地”；第3句说的是“战士不离我不离”；第4句说的是“我是战士我不离”。
注意，①③③④在课堂上，我们要用课件来呈现，学生分析一句我们批注一句。到这里我们的核心问题就已经亮得很彻底了。
二、理解核心问题
1、介绍“阵地”
首先我们可以这样来切入：“同学们，白求恩先生说得非常奇怪，「手术台就是阵地」那么，我们来想一想，什么是「阵地」呢？”这部分老师可以事先查阅，“阵地”现在是指工作的地方，那么在这一课中，「阵地」是指战士作战的地方。接下来我们再请同学想一想：“阵地里会发生什么？”请小朋友们自由回答。
2、了解齐会战斗
同学们提到的都是大概，我们可以将阵地中发生的事件具体到由贺龙指挥的齐会战斗。在这场战斗中，击毙了日军精锐部队700人，壮大了我们的根据地。这次战斗发生在1939年4月23日至25日，持续了整整三天三夜，是一场重要的战斗，被载入了史册。因此，在讨论阵地上发生的事情时，我们需要突出介绍这场触目惊心的战斗并且借助资料来辅助学习。
资料辅助学习是这个时代的特征。我们遇到这样有一定历史沉淀感的课文，请务必要条件反射，用资料辅助学习。因为我们这个时代新课程标准讲究的是核心素养，核心素养要求我们要增广见闻、胸怀祖国，放眼世界以及培养与众不同的思考方向、路径和格局。
3、读原文
接下来我们就让学生读原文，读一读文中讲到的战争究竟怎么样的，让小朋友找一找文中描写战斗环境的句子。读完我们发现，战斗的句子遍布全文，再让小朋友读一读这些句子，对战斗进行一个评价，深入了解一下战争。
那么战争我们搞清楚了，接下来我们就要回到白求恩身上了。我们就问小朋友了：“此时此刻说「手术台就是阵地，我不能离开」的白求恩，他究竟是谁呢？”
我们出示资料，注意，这个资料出示，我们有讲究的：
1、白求恩是加拿大共产党人。先亮明身份。
2、白求恩是英国皇家外科医学会的会员。说明他有非常多的意图。
3、白求恩是加拿大联邦与地方政府的卫生顾问。说明他医术出众。
那么让我们思考这样一个问题：“请问这样的医生到我们国家来支援，他要不要走？”白求恩作为国际友人，一旦在这个战斗中出事，我们是承受不起的。作为有身份的国际专家和政府顾问，他现在来帮助我们，我们理应不能让他出事。所以在有危险的时候，我们是需要安排这位同志及时撤退的。
于是接下来我们就又回到课文了：部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让你和一部分伤员离开这里”、部长恳求：“白求恩同志，这儿危险，让你离开是战斗形势的需要哇！”
请注意，此处要进行朗读指导。一旦开始朗读这两句话，就不断地让孩子去看：为什么“匆匆赶来”，以及什么叫做“恳求”。让孩子代入那个环境来进行朗读。
到此，我们发现，课后练习又随文解决一个了。提醒大家注意，课后练习一定要伴随着我们的教学去解决。