统编版语文三年级上册17.古诗三首教学反思

三上17古诗三首教学反思
本单元主题“祖国河山”，《古诗三首》描写了山水美景。
本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。
本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思” 。这与本课的古诗教学似乎关系不大。
本单元教学需要注意一些问题 。
本课由三首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分展现。“天门中断楚江开”的大意是：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。“碧水东流至此回”的大意是：奔涌的长江水经过天门山时形成回旋的水流。其中“回”是“回旋，回转”的意思，突出了山势险峻和水流湍急；“此”是指天门山。诗歌后两句的大意是：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。天门山好像在张开双臂欢迎从日边而来的孤帆，富有情趣。
《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任杭州通判期间，描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。前两句诗写景，大意是：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼;雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。这两句诗写出了不同天气下西湖的景色。“潋滟”“空蒙”这两个词都是叠韵词，增强了诗歌语言的音乐性。“晴方好”“雨亦奇”写出了诗人对西湖不同美景的赞叹。后两句与前两句照应，用绝色美人比喻西湖，不仅赋予西湖之美以生命，而且新奇别致，情味隽永。在作者的眼里，西湖就像西施一样，无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮,不管是晴是雨，都神韵独特。“总相宜”既写出了西施不管怎么打扮都是美的，也写出了西湖景色的美不胜收。
《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。诗歌从一个“望”字着眼，水月交融、湖平如镜是近望所见，“山水翠”“青螺”是遥望所得，生动地勾画出了洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。前两句诗的大意是：秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。后两句诗的大意是：远远望去,洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。
课文插图简洁而富有意境，可作为学生理解诗句的参照。 环节一：同桌两个分享昨天的古诗大意，孩子们讨论的很激烈，预留3分钟的时间结果5分钟才结束。也充分说明孩子昨天的预习作业是有效的，也是有意义的。
环节二：一起走进李白的《望天门山》，先看图认识天门山和楚江，从美景美图激发孩子对祖国大好河山的热爱，然后一句句对照图片做理解，这样有了载体就容易多了。再理解“开”“回”“出”的单字的意思，体会作者的用词灵活。
环节三：《饮湖上初晴后雨》首先出示了荷叶图片，让孩子联想古诗“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，给孩子提供了支架，再用西湖的一些照片引发学生的热爱。孩子们因为预习，所以更能用自己的话来解释；后两句运用了比喻，把诗升华到最高境界。再结合今年的杭州亚运会、《花妖》拓展了西湖的美好。
环节四：《望洞庭》，有洞庭湖的添加，湖光、月亮、白银盘、青螺等交织在一起，共同组成一首美景诗。
结尾：有图入景入诗，达到基本理解的效果。