小学语文三年级上册 习作：我来编童话 教学反思

《我来编童话》教学反思
儿童对童话故事有特别的偏爱，在作文起步阶段，指导学生编写童话故事，更能激发学生的作文兴趣，满足他们的心理需要。本次教学设计，我十分注重创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。学生从读到说从说到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。
刚刚我们上了一节习作课，我来编童话，童话的世界是充满着丰富的想象力，童话世界很神奇。那么，本单元是童话单元，习作我来编童话，那怎么来编童话呢？其实只要你会读。课文里就有你想要的，所有的写作方法。比如说。首先，你看习作要求里就提供了写作的框架，
故事里有哪些角色事情发生在什么时间？什么地点？他们在那里会做什么？会发生什么样的神奇故事呢？对照这三个问题，我们大致就能够知道童话故事可以编哪些内容了。那么，就针对这三个问题，我就设计了学习任务群，文学阅读与创意表达这样的一个学习任务群，设计了这么三个板块。
学习任务一，设定角色，时间，地点，
学习任务二，设计故事，情节，
学习任务三，创编童话故事。
那么，这三个学习任务其实最关键，最重要的就是学习任务二，涉及故事情节，要知道一个好的故事情节往往会让这个故事变的。精彩变得丰富，那好的故事情节从何而来呢？我们也可以从课文当中去寻找到写作的密码，比如说这个单元。四篇童话故事就是一个很好的范例卖火柴的小女孩和那一定会很好这两个故事。就是情节反复又反复型的这么一个故事，愿望型的那像情节反复又反复这样的童话故事，其实孩子们学过很多，比如说一年级学过的。求助型的棉花姑娘小壁虎借尾巴，还有买卖型的青蛙麦泥糖，蜘蛛开店，拔萝卜，猴子捞月，这样累加型的改变型的小猪变形记啊，大象的耳朵等等。你就会发现，我们通过创意的这种情节图来设计分析去比较。然后进行群读，孩子们马上就发，会发现同样是情节繁复的童话故事，但是它们的类型是不一样的，那么有了这样多的类型提供，就让孩子们知道他的创编童话故事就变得很多元，很丰富。那么，这些类型你看看。根据这些类型，孩子们就能够快速地去设计那些词语，我就很适合编哪种类型的童话故事，比如说森林超市，孩子一下子就想到了。可以编一个买卖型的故事，比如说厨房，我可以编一个累加型的故事，课上就有孩子说做个巨无霸汉堡，一个一个一个材料加进去，你看累积型的故事就有了。还有说玫瑰花，我就想到编一个改编型的童话故事变黄玫瑰。黑玫瑰红玫瑰蓝玫瑰白玫瑰等等，那孩子们就想到了各式各样的童话类型故事，那同样，还有情节很曲舍的童话故事，这两个故事当中的主人公往往都会遇到一点麻烦困难，那么孩子们就会在。在自己创编童话故事的过程当中，可以给主人公呢制造一点小麻烦，有了这么多童话故事类型的提供，就让孩子们能够快速地。多元的设计，他们的童话故事情节了，给他们多元的选择。那么有了好的故事情节之后呢，接下来就是如何让这个童话故事变得神奇？孩子们同样可以从课文当中寻找到很多得。童话的写作密码，比如说可以让故事当中人物会说话，会做事，角色拟人化，读一读这四篇课文，几乎每篇课文都是。人物都会对话蚂蚁队长也会说话。还比如说情节可以变得很曲折，你看制造点小麻烦，情节就曲折起来了，当然在课上有孩子。给自己的这个童话故事增加一些呃神奇宝物，让他变得发挥一些神奇的力量，你看想象是不是就很神奇了？当然，这个童话故事如果说很美好，美好或者是增加一点启示的话，那么就更好了。所以有了这些写作方法。写作方法的指导，这些方法都是从课文中来的，那么孩子们就能够很容易得。很积极地去创编他们的故事，童话故事，而且童话故事创编起来个个很丰富精彩。那么，为了让孩子们的童话故事能够编得更加的出彩，后续能够改得更出彩，更神奇一点呢，我们在课的结尾处呢，增加了这么一个互动的延伸，也就是童话故事海报，通过这张海报可以让孩子们。去看到。学到同伴间的这些童话故事去欣赏评价他人的语言文学作品，去感受童话故事的独特魅力，提升他们的。审美品位。