统编版必修下第七单元《红楼梦》整本书阅读 教学设计（表格式）

必修下第七单元《红楼梦》整本书阅读 教学设计
单元教学内容 长篇小说《红楼梦》整本书阅读
单元教学目标 1.了解小说展现的满清社会风貌和日常生活习俗，与作者在多日常生活的心理描写中，进一步深刻思想内容和丰厚文化的。理解和欣赏人物形象，把握人物性格，探究人物的精神世界。 2.把握红楼梦“草蛇灰线，伏脉千里”的精巧结构特点，梳理小说的主要情节体会次要线索的特点和作用。 3.理清众多人物的关系，欣赏人物形象，把握人物复杂的性格特点与丰富的内心世界，进而深入探究作品的内涵和主旨。 4.赏析作品的艺术手法，整体把握小说的艺术价值，获得审美感悟，提升审美品位，丰富自己的内心世界，促进生命感悟和精神成长，理解和传承中华优秀传统文化。 5.建构阅读长篇小说的方法和经验，提升鉴赏研究的能力，并能以恰当的方式阐述自己的看法，虚心与他人交流阅读收获，汲取有益的阅读成果。
单元所属任务群 整本书阅读与研讨
本任务群相关目标： 1.在阅读过程中探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整改书的经验。 2.选择阅读一部长篇小说，通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。 3.利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。 4.联系个人经验，深入理解作品，用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
大情境任务设计 以《不朽的红楼》为题举办班级文学交流会。
学习专题设计
从单元主题、文本特点及一线的一般教学现状出发，分“理红楼故事”、“赏红楼人物”、“品红楼意蕴”、“写研究综述”等四个板块，分别引导学生对文学经典名著《红楼梦》进行由浅入深的阅读品赏及探究交流，掌握文学名著阅读的一般方法，深入经典小说，观察社会人生，理解真实人性，反思批判意识。由此，教学过程分为4个微专题任务，同时选择8个课堂讨论或展示活动。
微专题名称 微专题目标 专题活动 课时数
任务一：理红楼故事 1.阅读《红楼梦》全书，梳理故事情节及人物关系。 2.把握小说回目的特点和作用。 3.能把握前五回的纲领作用。 活动1：借助回目，梳理《红楼梦》情节内容 活动2： 把握前五回的纲领作用。 2课时
任务二： 赏红楼人物 1.能选择自己喜欢的人物进行相关情节的精读品赏，理解并把握人物性格的多样性和复杂性。 2.理解人物间的活动关系。 3.品赏《红楼梦》塑造人物的手法。 活动3：品赏宝黛钗的感情（把握主要人物及关系） 活动4：千人千面——体会王熙凤性格的多样性和复杂性（圆形人物） 活动6：寻找“金陵十二钗”的影子（整体把握女性形象） 活动7：发现不起眼的小人物 活动8：红楼场景展示会（自选角度）（综合把握人物关系） 5课时
任务三： 品红楼意蕴 能选择角度对《红楼梦》的人文意蕴进行阅读品赏。 活动9：品味日常生活描写所表现的丰富内涵 活动10：诗词曲赋背后的秘密 ——欣赏《红楼梦》人物创作的诗词 2课时
任务四： 写研究综述 就同学们对《红楼梦》的研读成果交流，自选角度，学写相关的研究综述。 活动11：学写研究综述 1课时
单元情境任务成果 举办《不朽的红楼》专题研讨会，将不同活动的成功结集发布。
具体课时活动示例
任务一：理红楼故事 活动1：《红楼梦》内容的标识——回目 一、活动导入 回目较之小说内容，只是“微言” ，但其中蕴含的“大义”却不容忽视。 曹雪芹在《红楼梦》的回目里可谓是煞费苦心，回目犹如小说的眼睛，它与小说主体一起共同承载着他的思想。 二、活动目标 1.了解回目的来源、演变、作用、文化意蕴。 2.学习通过回目了解《红楼梦》的故事主线。 3.学会通过回目了解《红楼梦》中主要人物的性格特点。 三、活动过程 1.了解回目的相关知识 2.了梳理展示《红楼梦》的故事主线 3.分析《红楼梦》回目的情感功能 （1）找出《红楼梦》前八十回中含“一字评”的回目，并分析作者这样“炼字”的意图。 （2）思考：这些“字”都是从正面评价人物的性格特点吗？ 一语定性型：表现作者对小说人物的有一种明确态度。 四、活动小结 回顾以上把握文章内容与观点的流程，回忆巩固本次活动重点。 活动拓展 运用回目的相关知识，为《祥林嫂》这篇课文取一个回目。 六、布置作业 课外阅读《水浒传》的回目，它又有什么样的特点和作用呢？写一篇读书笔记。 活动2：把握前五回的纲领作用 一、活动导入 阅读《红楼梦》前五回有什么感觉？有哪些阅读困难？ 故事——神秘魔幻，有迷失之感。 人物——众多 人物关系——复杂 让我们梳理前五回内容，把握前五回的纲领作用。 二、活动目标 1.梳理展示《红楼梦》前五回内容。 2.通过对内容的大分类、大梳理，大体了解整本书的大布局。 3.初步理解前五回的大预言作用。 4.梳理贾、史、王、薛四大家族的主要人物关系。 5.在社会背景下把握人物关系，在人物关系中理解人物性格。 三、活动过程 1.梳理第一回神仙故事和现实故事,体会作者用意 2.分类、梳理第贾府布局及人物关系 （1）上网查找宁、荣二府建筑布局不同的平面图，试作比较、辨别，然后确认出自己认为合理的，看看有什么发现？ （2）上网查阅《红楼梦》“人物关系图”，然后用图表分类、梳理宁荣两府的男丁、女眷。 第一，要找到原文证明； 第二，从家族嫡长子、嫡长孙的子嗣生育情况和不同家族间的姻亲、婚配情况来看，能有什么新的发现？ 提示：了解家族或宗亲的关系：一是看嫡长子、嫡长孙子嗣的生育情况；二是看不同家族间的联姻、婚配情况。 （4）读前五回，理清史府、王府、薛府主要人物关系，并绘制人物关系图。 （5）《红楼梦》中也描写了众丫鬟，请通读全书，梳理出贾府中主要人物身边的丫鬟。 3.在社会背景中把握人物关系 阅读第二回，梳理贾家任职情况。阅读描写四大家族情况的谚语以及薛家衰落段落，分析作者这样写的原因。 4.在人物关系中理解人物性格 精读林黛玉进贾府，将林黛玉观察的主要人物性格特点标记出来，进行分析。 5.分析第四回、第五回的作用。 提示：可从对人物关系的展示、对情节发展的推动作用等角度进行分析。 四、活动小结 回顾以上内容，巩固本次活动重点。 五、布置作业 1.补充关键事件，完善人物关系图。 2.请你以故事概述为主要内容，用 400 字左右的篇幅为本书制作一个“好书推荐卡”，向读者介绍《红楼梦》。 任务二：赏红楼人物 活动3：猜猜红楼人物 一、活动导入 红楼梦所涉及人物众多，光有名有姓的人物就多达七百多人，可谓众生百相。我们能否在作者对人物只言片语的描写中，迅速断定出描写的是哪一位人物呢？ 二、活动目标 通过原文中对人物的描写片段，熟知文中人物及相关事件 三、活动过程 1.活动热身 （1）说说对小说中人物的性格印象（信息整理能力，阅读理解能力） （2）复习小说描写人物的方法（阅读理解能力） 2.课堂进行猜人物活动 （1）从《红楼梦》小说人物中挑选出能表现人物特点的若干描写片段（原文），去掉人物名字写在PPT上或卡片上。（信息整理能力，阅读理解能力） 3.分组将PPT或卡片集中，让其他组学生随机抽取，根据描写片段猜人物，说出人物名字和所涉及的事件。（阅读理解能力，语言表达能力） 3.猜中的同学说出理由，猜错的同学邀请同组其他同学来猜。（阅读理解能力，语言表达能力） 4.按猜中人物的多少来决定小组获胜。 四、活动总结 人物的性格特征，都是通过语言、外形、心理活动、神态、动作等外在手段来表现的，想要在脑海中栩栩如生的呈现出每一位关键人物，就一定要抓住原文中对人物的细节描写。 五、布置作业 尝试画一幅人物肖像画，画种不限（速写、漫画、素描等均可），力求抓住人物最典型的特征，同学之间互相猜出所画的人物。（信息整理能力，鉴赏审美能力） 活动4：我支持她与宝玉相伴——品赏宝黛钗的感情（把握主要人物及关系） 活动导入 《红楼梦》最核心最纠结的人物关系当然是在宝黛钗之间。对于宝黛和宝钗的感情线，你会有怎样的感受和认识呢？你更赞同谁与宝玉结为伴侣呢？ 活动目标 1.体会宝黛情感的发展变化及其不同流俗的地方。 2.体会宝玉、宝钗情感关系的意蕴。 3.体会宝钗与黛玉情感的不同之处。 三、活动过程 1.阅读《红楼梦》第二十三回到三十五回，按时间顺序梳理宝黛钗的活动，交流展示。 23回，三月中旬，宝黛共读西厢。 25回，三月中下旬，宝玉被烫伤。和尚道士来过，休息了三十三天。 26回，四月二十五，潇湘馆春困发幽情，当晚吃了闭门羹。 27回，四月二十六，芒种，宝钗扑蝶，林黛玉葬花。 28回，四月二十七，端午节节礼。 29回，五月初一，清虚观打醮，五月初二，宝黛吵架，五月初三，薛蟠生日，五月初四，宝黛和好。被比杨妃宝钗发火。金钏儿被撵，龄官画蔷，宝玉踹袭人。 31回，五月初五，宝玉发火，晴雯撕扇。五月初六，史湘云来了。 32回，五月初六，宝玉诉肺腑。宝黛自此不再吵架。金钏跳井，宝玉被打，宝钗送药。 35回，五月初七，黛玉取笑宝钗，玉钏儿尝莲叶羹，莺儿结梅花络。 36回，盛夏某天。宝钗忘情绣鸳鸯。 2.梳理宝黛关系的变化 初相识，一见钟情——宝钗出现，黛玉含酸（试探期）——共读西厢（爱情萌芽）——互诉衷肠（爱情发展期）——黛探宝玉、赠帕题诗（爱情成熟期） 3.梳理宝钗感情的变化 宝钗扑蝶、羞笼红麝串、钗探宝玉、绣鸳鸯。 4.小组讨论，比较黛玉、宝钗与宝玉情感的不同之处 钗黛“探望宝玉”的言行举止，表现出宝钗与黛玉情感各自的独特之处。 一种是世俗，一种是灵魂的。一种是认真的规劝，一种是无奈的妥协。 5.讨论 你更支持谁与宝玉相伴？ 6.拓展讨论 宝玉、宝钗的成婚是不是爱情悲剧？ 四、活动小结 作者将钗黛二人与宝玉的关系相对照来写，主线是宝黛关系，副线是宝钗的感情。在对照的发展中，展示出两个女孩子的性格及不同状态的情感。通过梳理探究他们之间的关系变化，可以更好地理解他们的成长。 五、活动作业 完成小文章《我支持她成为宝玉的伴侣》 活动5：千人千面王熙凤 活动导入 圆形人物的性格丰富复杂，深刻而全面地展示了人物的内在灵魂，使人物更加真实。《红楼梦》中的王熙凤就是这样的人物，爱凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。这个人物为何有如此大的魅力呢？ 二、活动目标 1.初识凤姐，理解她给人的第一印象。 2.体会王熙凤精妙的语言艺术和管理才干。 3.体会王熙凤“魔鬼”的一面。 4.分析王熙凤性格复杂和多样的原因。 三、活动过程 1. 精读第三回“林黛玉进贾府”王熙凤出场相关情节，给凤姐建个档案。 2.阅读第四十六、五十回，关注凤姐的语言，体会她精妙的语言艺术。 3.重点阅读第十三回“王熙凤协理宁国府”、第十四回“秦可卿出丧”，关注描写王熙凤协理宁国府的相关语段，体会她不凡的管理才干。并体会“竟是个男人万不及防的”这句话的含意。 4.阅读第十五回“王凤姐弄权铁槛寺”，十六回、第三十九回，体会王熙凤的“贪”。 5. 阅读第十二回“王熙凤毒设相思局”，第六十九回“弄小巧用借剑杀人”，体会王熙凤的“毒”。 6.思考：王熙凤为什么具有如此复杂的性格特征？这个人物的悲剧命运有何典型意义？四、活动小结 王熙凤是个有多面性格的人物，不能简单以好坏来定义。是机心、刚口、辣手的综合体，她精明能干，有管理才能，同时贪利庸俗；能说会道，察言观色又阴险毒辣，是一个很有张力的性格。 五、活动作业 1.针对不同人物对王熙凤的看法，请以王熙凤自辩的形式进行回应。分小组任选一个角度进行讨论。 2.结合王熙凤的性格特征，并结合第五回的人物判词，设想凤姐的命运或结局。 活动6：寻找“金陵十二钗”的影子（整体把握女性形象） 一、活动导入 第五回写贾宝玉在太虚幻境游历，读到“金陵十二钗”画册，还有副册中的一人和又副册中的两人，这些女孩子们正是青春舞台上的主要角色。她们值青春年华，她们生活在贾府这个特定的环境中，充分展示了她们的性格和风采，这些女孩子中，你最喜欢哪一位呢？在我们周围，你是否发现过她们的影子呢？ 二、活动目标 1.梳理金陵十二钗人物身世。 2.探究人物精神特质。 三、活动过程 1.梳理情节，完成人物身世表格。 人物、身份、判词、主要经历、结局 （正册有：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、贾巧姐、秦可卿。副册书中只提到香菱1人，红学界认为另外还应有：薛宝琴、尤二姐、尤三姐、邢岫烟、李纹、李绮、娇杏等。又副册只提到晴雯、袭人2人，红学界认为另外还应有：平儿、鸳鸯、金莺儿、紫鹃、玉钏、金钏、司棋、麝月、小红等。）（信息整理能力） 2.展示介绍 以林黛玉和贾宝玉为例： （1）林黛玉： 林如海与贾敏的女儿，因父母先后去世，外祖母贾母怜其孤独，接来荣国府扶养。虽然是寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，天真率直，多愁善感。和宝玉同为封建的叛逆者，从不劝宝玉走封建的仕官道路，她蔑视功名权贵。她和宝玉有着共同理想和志趣，真心相爱，但这一爱情被王夫人等人残忍地扼杀了，泪尽而逝。 判词:可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。（信息整理能力、阅读理解能力、语言表达能力） （2）薛宝钗 金陵十二钗之一，薛姨妈的女儿，家中拥有百万之富。她容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热衷于“仕途经济”，被宝玉背地里斥之为“混帐话”。她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。她挂有一把錾有“不离不弃，芳龄永继”的金锁，薛姨妈早就放风说“你这金锁要拣有玉的方可配”，在贾母、王夫人等的一手操办下，贾宝玉被迫娶薛宝钗为妻。由于双方没有共同的理想与志趣，贾宝玉又无法忘怀知音林黛玉，婚后不久家族没落，不久便出家当和尚去了。薛宝钗只好独守空闺，抱恨终身。 判词:可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。 3.选出你最喜欢的人物或让你印象最深的人物，探究其精神特质及形成原因。（信息整理能力、阅读理解能力、审美鉴赏能力、语言表达能力） 4.找出你身边的“金陵十二钗”的影子人物，比较异同。（辩证思维能力、语言表达能力） 四、活动小结 人物无论古今，都有相似的性格特征或精神特质，或痴，或顽，或庄，或冷，很多可以从成长环境中找到原因。我们要学会从小说形象中读到人性永恒的东西，自觉塑造完善人格和良好的精神气质。 五、布置作业 选出金陵十二钗中你最喜欢的人物，给她写一段寄语。（信息整理能力、审美鉴赏能力、应用写作能力） 活动7：发现不起眼的小人物 一、活动导入 在红楼中所提及的七百多位人物中，有的人物浓墨重彩，着笔塑造。有的人物简单勾勒，寥寥带过。但在任何一部文学作品中，只有小人物，没有小角色。任何一个角色，都具有不可或缺性，都有它存在的价值。那作者笔下的小红这个小人物，你又了解多少呢？ 活动目标 1.梳理小红的故事主线 2.分析小红的性格特征 三、活动过程 （1）发布任务：小红在文中出现的情景较为琐碎。详细阅读第二十四回至第二十七回的内容，找出有关于小红的描写。 （2）对小红出现的场景复盘归纳。引导学生归纳出两条故事主线，一是一路升级打怪职场升迁线，二是一见钟情爱情线。（信息整理能力，阅读理解能力，语言表达能力） （3）画出小红职场升迁路线：底层出生（荣国府世代老仆人的女儿）——剥夺姓名（因避宝黛名讳，红玉变小红）——四等下人（不配递茶递水，没脸的下流东西）—把握机遇（滴水不漏办事，伶牙俐齿回话）—顺势上位（成为了凤姐的得力干将）——勇敢追爱（一见钟情，自由恋爱）——终成眷属（实现自由，彼此照应）。最终一步步完成了人生的跃级，实现了逆天改命。（信息整理能力，语言表达能力） 四、活动小结 小红不是《红楼梦》中引人注目的女子，却是活得最为通透的女子。“ 千里搭长棚，没有不散的筵席”，筵席散尽，只有她摆脱了封建枷锁的束缚，实现了人生自由，是《红楼梦》中少有的脂粉英雄。 五：布置作业 第二十七回中，小红给二奶奶的一段回话非常精彩。被戏称为“云山雾绕奶奶论”。试着分析出我们的奶奶、这里的奶奶、五奶奶、舅奶奶、姑奶奶分别指是哪一位。（阅读理解能力，语言表达能力） 活动8：红楼场景展示会（自选角度）（综合把握人物关系） 设计一、薛宝钗带你游贾府 一、活动导入 同学们，在书中，我们跟随刘姥姥的脚步，一起游览了大观园的美景。浮光掠影的一瞥后，你是否对大观园念念不忘？今天，你有幸成为了薛宝钗的好友，请她带你进行贾府一日游。作为她的好友，你是否能猜出，她会带你游览哪几处？又会如何安排游览路线呢？作为宝钗的好友，一起来做一日游规划吧。 二、活动目标 1.在活动中深入理解薛宝钗人物形象。 2.在活动中整体感知大观园人物形象及人物关系。 三、活动过程 1.根据人物关系，确定拜访人物 （1）小组讨论，以对薛宝钗性格特点、行事方式的理解为基础，结合宝钗与贾府众人的关系以及各人物的性格特点，确定4-6位拜访对象。（信息整理能力，阅读理解能力，形象思维能力） 提示：可从以下角度思考选定：①薛宝钗的性格特点、在贾府的地位、身份；②贾府众人的身份、地位及性格特点；③薛宝钗和众姐妹的关系。 （2）根据讨论结果，结合具体章节内容，整理选择理由，选择一名同学作为小组代表在班级进行汇报。（信息整理能力，阅读理解能力，语言表达能力） （3）结合各小组意见，确定拜访对象。（信息整理能力） 2.结合人物特点，列出注意事项 （1）小组分工，每人负责1到2位拜访对象，列出拜访时的注意事项，并结合小说具体内容阐述准备理由。（信息整理能力，阅读理解能力） 提示：可结合拜访对象的身份、性格、爱好、与宝钗关系、身边仆人关系身份等进行准备。 （2）小组内讨论沟通，并选择一名同学作为小组代表在班级进行汇报。（语言表达能力） （3）班级内通过投票等形式，确定最终注意事项细则。（语言表达能力） 3.确定一日游踪，赏析人物形象 （1）结合贾府、大观园平面图与小说内容，小组讨论确定一日游览路线，制作一张一日游攻略。（信息整理能力，阅读理解能力，应用写作能力） 提示：除了行动上的路线合理，还可以综合考虑时间及人物关系等。 （2）在拜访每一位红楼人物过程中，小组讨论、梳理人物的外貌、语言、动作、神态描写，了解人物性格特征，给每位拜访对象进行人物画像，100字左右。（阅读理解能力，信息整理能力，语言表达能力，形象思维能力） （3）各组代表在班级进行汇报，并进行答疑，其他同学及老师可进行提问或点评。（语言表达能力） 四、活动小结 通过评价量表进行活动小结。 五、布置作业（信息整理能力，应用写作能力，语言表达能力） 曹雪芹既写了众姐妹的青春和诗意，也写出了她们的薄命与不幸。她们有令人敬服的才情，也不乏真实的人性弱点。请你设计一套“金陵十二钗”的手绘书签，配上最令你心动的画面，题上你最喜欢的人物诗句。（阅读理解能力，信息搜索能力，信息整理能力，形象思维能力） 设计二、贾宝玉与林黛玉的朋友圈文案制作 一、活动导入 随着交互方式的不断升级，微信成为我们日常交际不可或缺的软件。微信朋友圈也成了我们与友交流互动的重要平台，同学们想一想，如果古代也有微信朋友圈，那么林黛玉与贾宝玉的朋友圈会有哪些内容呢？他们的朋友圈下又会有哪些互动评论呢？ 二、活动目标 1.分析贾宝玉与林黛玉的性格特点。 2.以贾宝玉与林黛玉为中心，分析与之相关的人物个性以及他们之间的关系。 三、活动过程 1.文案制作，引入情境 （1）发布任务：以《红楼梦》各色人物生活内容为背景，从三十三回、三十四回、三十六回中选取一个主题事件，准备为贾宝玉或林黛玉制作一份微信朋友圈文案。 （信息整理能力，阅读理解能力，形象思维能力） （2）小组讨论，合力制作符合要求的微信朋友圈文案，并各选出一位代表对文案内容进行讲解。（信息整理能力，阅读理解能力，应用写作能力，语言表达能力，形象思维能力） 提示：微信朋友圈文案的主体内容有人物昵称、文字内容、可描述性配图，还有时间、地点与“可见好友”等增强情境性的内容；文字内容要符合人物设定。 （3）屏幕呈现小组合作的朋友圈文案截图，交流讨论，全班投票选出最符合人物设定的朋友圈文案。（阅读理解能力，形象思维能力） （4）根据全班讨论交流结果，优化本小组的朋友圈文案。（信息整理能力，阅读理解能力，应用写作能力，语言表达能力，形象思维能力） 2.互动创作，深化领悟 （1）确定人物的好友名单，根据人物关系及人物性格特点准备确定朋友圈下的留言内容及回复内容。（信息整理能力，阅读理解能力） （2）小组讨论，进行朋友圈留言与回复内容创造，并选出一位代表对留言与回复内容创作进行讲解。（信息整理能力，阅读理解能力，应用写作能力，语言表达能力，形象思维能力） （3）屏幕呈现小组合作的朋友圈留言与回复内容，交流讨论，全班投票选出最符合人物设定的朋友圈留言与回复内容创作。（阅读理解能力，形象思维能力） （4）根据全班讨论交流结果，优化本小组的留言与回复内容创造。（信息整理能力，阅读理解能力，应用写作能力，语言表达能力，形象思维能力） 四、活动小结 想要制作一份能够表达事件内涵和人物性格的朋友圈文案，创作能够展现事件中相关人物的个性以及他们之间关系的留言，我们必须厘清人物之间的关系，分析人物的形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨等，只有这样你的创作才能“原汁原味”。 五、布置作业 以《我看宝黛钗情感纠葛》为题，写一篇读书札记，要求立足文本，观点鲜明，言之有据。不少于400字。（信息整理能力，阅读理解能力，应用写作能力，语言表达能力，形象思维能力） 任务三：品红楼意蕴 活动9：品味日常生活描写所表现的丰富内涵 一、活动导入 《红楼梦》中涉及了很多日常生活内容，比如饮食起居、服饰摆设、曲艺杂技等，它们都蕴含了怎样的文化内涵？在小说中又扮演了怎样的角色呢？ 二、活动目标 1.探究《红楼梦》中有关饮食起居、礼仪规范、来往排场等相关的内容，品味其中蕴含的丰富内涵，积淀、传承中华优秀传统文化。 2.品味其对小说场景的描绘、人物心理的刻画、人物形象的塑造、故事情节的推进等方面的作用。 三、活动过程 1.体味《红楼梦》中的饮食起居 （1）阅读第四十一回“栊翠庵茶品梅花雪”，从众人饮茶茶具、烹茶所用之水等中体味人物不同的性格特点。 （2）阅读第四十一回中有关“茄鲞”的描写，品特色饮食文化。 （3）读人物穿着，品味人物性格。 （4）阅读第四十、四十一回中有关潇湘馆、秋爽斋、蘅芜苑、怡红院的描写，从居室摆设品味主人的性格和追求。 2.体味《红楼梦》中的礼仪、来往排场 （1）体会贾府的礼仪规范。 （2）体会贾府的来往排场。 四、活动小结 回顾以上内容，巩固本次活动重点。 五、布置作业 《红楼梦》中还写了酒文化、医药文化、游艺活动等等，你对哪方面感兴趣？组成学习小组进行深入探究，谈谈你的认识。写一篇读书札记。专题四：书写故事，引人入胜 活动10：诗词曲赋背后的秘密——欣赏《红楼梦》人物创作的诗词 比较阅读《促织》《变形记》两篇小说的写作特点和风格，总结叙事引人入胜的方法，为书签人物写一段故事作简介。 一、活动导入 《红楼梦》中大观园儿女名下的诗作，一则反映了他们日常生活的风流雅趣，二则见出各人率真之性情。为了让诗如其人，曹雪芹可谓是费尽了心思。 二、活动目标 1.理解《红楼梦》中诗词的意思。 2.体会《红楼梦》中诗词的妙用。 三、活动过程 1.了解海棠社的相关信息 （1）阅读第三十七回，为海棠诗社的建社过程画一个流程图。 （2）阅读第三十七回，梳理海棠诗社初始成员及其别号、身份、职责。 2.理解诗意，体会诗情 （1）阅读两首海棠诗，从写作背景、宝钗和黛玉的身世深入体会不同人物诗作体现出的性格与思想。 提示：可从写作背景、人物身世、意象特点、风格特点、抒发情感及人物性格特点等角度列表格进行梳理。 （2）海棠社成立后，史湘云也加入，她和宝钗议定诗题，邀请贾母等赏桂吃蟹。黛玉作了三首菊花诗，包揽了第一、第二、第三名，读读这三首诗，分析其包揽前三名的原因。 3.在作完菊花诗、吃蟹赏桂之际，宝玉先吟成一首螃蟹诗，接着黛玉也吟了一首，但她觉得不好，一把撕了，随后宝钗说她也勉强了一首。我们一起去看看她是怎么写的。 提示：（1）《红楼梦》中作者有些想说又不敢直说的“伤时骂世”的话，往往通过借题发挥来表达的。 （2）可以联系宝钗的气质、性格、生活态度等思考，是作者的精心安排。 4.海棠社散了一年之后，改名为桃花社，黛玉为社长，起社填词，以“柳絮”为题，读读黛玉和宝钗所作咏絮词，从诗句中理解林黛玉和薛宝钗不同的内心世界。 四、活动拓展 精读《葬花吟》，品味林黛玉诗歌哀婉凄切的情感。 五、活动小结 回顾以上内容，巩固本次活动重点。 六、布置作业 1.选择《红楼梦》中你喜欢的诗词写一段赏析文字，并和同学分享。 任务四：写研究综述 活动11：学写研究综述 一、活动导入 什么是研究综述？如何撰写研究综述？撰写研究综述有什么好处？ 二、活动目标 1.了解研究综述的含义、构成、原则、写作步骤。 2.学会撰写一篇研究综述。 三、活动过程 1.了解研究综述的相关知识 2.了解研究综述的写作步骤和写作要求 3.围绕《红楼梦》的专题探究，自选主题，撰写一篇研究综述。 四、活动拓展 《红楼梦》研究流派简介及代表作家作品。 五、活动小结 回顾以上内容，巩固本次活动重点。 六、布置作业 完成研究综述，在班级举办一次以《不朽的红楼》为题的学术报告会。