18《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，结合泡泡语提示引导学生发现第4、5自然段是围绕第一句来写的。
3.能用上积累的词语，有顺序地向别人介绍西沙群岛。（重点）
4.选择一幅喜欢的图,尝试围绕一句话介绍图上的景观。（难点）
教学过程：
活动一 温故知新，引出任务
1.出示词语，齐读。
第一组：五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平
第二组：绽开、海参、懒洋洋、蠕动、威武、成群结队
第三组：栖息、遍地鸟蛋、厚厚鸟粪
引导学生发现三组词语分别描写的是海水、海底、海鸟。
2.引出任务：今天我们继续做好小导游，向他人介绍西沙群岛。
3.齐读课文第1自然段，试着用一句话来夸夸西沙群岛：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。（板书：风景优美、物产丰富）

活动二 游览西沙，小导游介绍
过渡：昨天，我们游览了西沙群岛的海水，那里五光十色、瑰丽无比（板书），真是风景优美。我们还深入海底，了解到海底生物有珊瑚、海参、大龙虾。现在我们一起去看看海底的鱼吧。
（一）熟读文段，学着有顺序表达
1.大声朗读第4自然段，2分钟内尽量多读几遍。提问：你觉得海底的鱼儿怎么样呢？
预设1：西沙群岛的鱼数量很多。（追问：你是从哪儿看出来的？随机圈画“成群结队、数不清、各种各样”等）
预设2：西沙群岛的鱼很好看。引导学生关注4个重复的“有的”。
2.结合图片梳理，这段话从色彩、动作、形状3个方面有顺序地写出鱼儿很美的特点。这些描写鱼儿多又美的词语可以积累下来。（板书：表达有顺序、积累词语）
3.指导朗读，积累的重点词语可以突出读，配乐读出鱼儿的美丽和数量多。
（二）围绕一句话，介绍海底鱼
1.再读语段，哪句话概括写出鱼儿数量多和样子美呢？引导学生标注“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”
2.第4自然段围绕“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”这句话来写，这叫关键语句。找到关键语句可以帮助我们理解一段话的意思。（板书：围绕一句话）
3.出示“交流平台”，了解关键语句的位置。
4.出示第4段内容，小结：各位小导游尝试围绕一句话，有顺序地介绍西沙群岛的鱼。
5.学生结合提示自主练习，指生上讲台展示，同伴评价。
6.小结，西沙群岛的鱼儿美丽又多样，真是“风景优美，物产丰富”。
（三）围绕一句话，介绍海鸟
过渡：欣赏了西沙群岛数的鱼，我们下一站将登上海岛去看看岛上的海鸟。
1.齐读第5自然段，你能一下就找到这段话是围绕哪句话来写的吗？
2.“鸟的天下”是什么意思呢？你是从哪些语句感受到“西沙群岛也是鸟的天下”？
3.学生找出“各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪”。情境体验，到海岛上走一走，会怎么样？看一看，哇，都是鸟蛋，一不小心就会踩碎；闻一闻，到处是鸟粪的味道，这可是宝贝，让植物更茂盛，真是“风景优美，物产丰富”！海鸟生活得多快乐，我们也一起读出快乐吧。
4.出示“交流平台”，明晰：借助关键语句可以理解一段话的意思。
5.小导游结合关键语句、积累写词语，有顺序介绍海岛上的海鸟。
6.指生上讲台介绍西沙群岛，结合评价标准进行评价（同伴评、师评）。
7. 根据评价建议，同桌互相介绍西沙群岛。

活动三 借助图画，写西沙群岛
过渡：当一名合格的小导游，不光要向游客生动介绍风景和物产，还要结合景物特点写简单的几句话。我们先进行了预习，现在要写得更好。
1.示范指导：
（1）出示第一幅图，仔细观察，试着用一句话来概括。指生说，出示范例。
（2）有顺序地写：指名读一读写好的句子，根据评价标准提出修改建议。
（3）教师引导：围绕一句话，用“有的……有的……有的……”句式（色彩、动作、形状）有顺序地写。
2.学生根据评价标准和范例修改写好的句子。
3.指名朗读写好的句子，师生共同评价。
4.出示儿歌，梳理总结。
西沙群岛真是好，五光十色海水美。
海底生物真多样，珊瑚海参大龙虾。
各类鱼儿真好看，海岛到处是海鸟。
小小导游我来当，介绍景物有方法。
关键语句要抓准，介绍时候有顺序。
用上积累的词语，人人夸我好导游。