12坐井观天 教案

12《坐井观天》教案
【文本解读】
《坐井观天》是部编版二年级第五单元的第一篇课文。这是一篇寓言故事，共有7个自然段，第 1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开做了铺垫。2-7自然段以青蛙和小鸟的三次对话展现故事内容，两只小动物的一争一论，读起来让人忍俊不禁的同时也深深启发我们的思维：做事、看待问题不能自以为是，做井底之蛙不可取。
文章的插图设计很巧妙。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示他们产生分歧的原因:他们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。这篇课文独特的呈现方式，在教学时可以把分角色朗读作为展开教学、思维辩论的一个重点。教师通过“关注标点符号”、“角色体验”等方法为学生搭建朗读支架，体会情感，读出两个角色不同的语气。同时，也要关注“无边无际”等词语的理解，弄清句子意思，梳理观点，为理解故事寓意作铺垫。
【教学目标】
1.识字学词。认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”（疑问代词、助词），根据偏旁识记“渴”和“喝”，理解“坐井观天、井沿、大话、无边无际”等词语意思。
2.正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读课文。体会青蛙和小鸟各自的心情和语气。重点练习带“吗、哪、吧”等语气词的句子，读好小鸟和青蛙的三次对话。
3.指导学生书写生字“渴、喝”。初步感受寓意。
【教学重点】
1.识字学词，理解重点词语意思。
2.分角色朗读课文，读出相应人物的语气。
【教学难点】
通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，初步感受寓意。
【教学过程】
一、观画识“井”，初解题意
1.出示井的图片，谈话导入。
2.书写“井”，认读与“井”相关的词语：井沿、井口、井里、井底。
3.理解“井沿”，发散学习。
4.板书课题，齐读，理解题意。
二、初读课文，感知故事
1.这是一则寓言故事，里面藏着一个生活的道理。故事里都有谁？他们在干什么？请带着问题听老师说故事。
2.（出示动画）教师范读课文。
3.与生交流问题，初步感知故事大意：青蛙和小鸟在争论天大不大。
4.学生自由读故事，出示朗读要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）想一想、找一找，青蛙和小鸟分别觉得天有多大？用直线画出词语或者句子。
三、精读对话，梳理观点
1.课文中谁的观点和我们一样，认为天很大？
聚焦句子A：小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
★学习理解词语：无边无际、大得很哪（读准音：理解“际”）
聚焦句子B:小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
★理解词语：一百多里
★角色体验：小鸟真是累得很那；渴得很那；
★辨析生字：渴、喝（书空；小口诀帮助记忆）2.青蛙认为天有多大呢？找出句子。
★动作比划，感知井口大是多大。
★聚焦句子：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？着重通过理解“不过”一词，感受青蛙的不相信。
★理解：说大话。
四、角色朗读，体悟内心
1.同桌分角色朗读课文2——7小节。
2.到底谁弄错了？通过小实验体会青蛙为什么会觉得天只有井口大。
3.有什么办法能让青蛙看到真正的天？它会看到什么？听到什么？
五、教师小结，学写生字
1.青蛙说话了：今天学习的生字有没有记住呢？（复习巩固生字、词语）2.指导学生书写生字“渴、喝”，反馈练习。
【教学反思】
这节课教学，我着重关注了以下两点：
1.抓字词教学，夯实基础知识。字词教学时低年级学习的重点，在教学“井”、“无边无际”，辨析“渴、喝”等生字时，我采用随文识字、结合图片识字、联系生活实际和语境识字等方法，帮助学生将识记字形、弄懂词义结合起来，让学生在形象、有趣的识字过程中掌握识字方法。
2.借角色体验，走进人物内心。文中青蛙和小鸟的对话生动有趣，通过教师范读、学生自由读、同桌读做到读通文本，初步感知故事；通过梳理观点，角色体验、朗读方法的指点，引导学生步步深入故事，体会角色情感，读出恰当语气。
3.设学习任务，驱动语言运用。根据学习任务群掌握语言基础知识，学会书写和朗读。引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；欣赏语言文字的表达内涵，提高审美品位。