四年级上册数学（教案）-六 趣味拼搭-----观察物体 青岛版

六 趣味拼搭-----观察物体
教学目标：
通过具体观察活动，能辨认从不同方位（正面、侧面、上面）看到的一组立体图形的形状图;在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
通过参与动手摆一摆正方体、观察正方体，思考、归纳观察方法等活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，获得积极的数学学习情感。
二．教学重难点：
重点：学会辨识从不同方位（正面、侧面、上面）看到的一组正方体的形状和相对位置。难点：发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
三．教学过程：
（一）古诗导入，激发兴趣
师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？（生齐读）为什么同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？(生答：观察的角度不同)正由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。如果用若干个小正方体拼搭成立体图形，站在不同的位置观察又会看到哪些不同的形状呢？今天我们继续研究观察物体。板书课题。
观察情境，提出问题
谈话：请同学们认真看图，说说你们发现了哪些数学信息？（教师引导学生说出共有3人正站在不同的角度观看立体图形）从观察物体的角度想一想能提出什么数学问题？预设：从小文的方向看这个立体图形是什么形状的？从小刚的方向看这个立体图形是什么形状的？.从小丽的方向看这个立体图形是什么形状的？......
师：小文、小刚和小丽分别是在哪个面看的呢？（正面、侧面、上面）
（三）自主学习，小组探究
师：同学们问题提的非常好，从正面、侧面、上面三个不同方向看到的各是什么形状呢？请同学们根据你的经验猜一猜，把你的猜想记在脑子里。出示3组形状：以上三幅图分别是从哪个位置看到的？预设：第一个是小文从正面看到的 第二个是小刚从侧面看到的 第三个是小丽从上面看到的。同学们的猜想是否正确呢？请同学们利用手中的正方体魔方按屏幕上摆放位置动手摆一摆：（1）分别站到小文、小刚、小丽的位置去看一看到底是什么形状？（2）观察时，视线要与所观察的面垂直.（3）边观察边思考与你猜想的结果是否一致。师生总结：从不同方向观察同一组立体图形，看到的形状一般是不同的。
（四）汇报交流，评价质疑
1．结合探究提示，组织学生汇报解决问题：从不同方向看，各是什么形状？
预设：（1）从不同方向指的是：前面、侧面、上面，观察哪一面眼睛就正对着哪一面。（2）从前面观察：从侧面观察：从上面观察：
二次探究（质疑）：（1）教师谈话：同学们说的都很好，如果我再增加一个方块，从不同方向看，想一想，各是什么形状呢？（出示4个正方体的组合图）小组同学活动：动手摆一摆，由于图形比较多，看到的形状也比较多，所以小组长要把你们每一次看到的形状在本子上简单的画一下。（2）汇报交流（3）观察上面的连线，你能发现什么呢？（小组讨论）。师生总结：从同一角度观察不同形状的立体图形看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。(板书)
抽象概括，总结提升
今天这节课我们学习辨识从不同方向看到的一组正方体的形状、相对位置，知道了在日常生活中，处处是数学问题。
从前面、侧面、上面观察物体时，仍然需要观察哪一面眼睛就正对着哪一面。
相同的一组立体图形，从不同的角度去观察，看到的物体的形状是不同的。
从同一角度观察不同形状的立体图形看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
（六）课堂小结：通过本节课的学习，你又有了什么收获？