统编版语文六年级上册 口语交际课“聊聊书法”课件

(共35张PPT)
部编版六年级上册第七单元口语交际课
聊聊书法
1
课前收集资料，结合资料，对感兴趣的话题深入交谈。
2
3
了解书法，感受聊天乐趣。
教学目标
学会分点说明，将内容有条理地表达清楚。
新课导入
书法，是我国传统文化中的一部分，也是我国独有的一种文字艺术书写样式。书法作为我国的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起来聊聊书法吧！
搜集资料
阅读丛书和搜集的素材，为聊天做准备。
1.阅读丛书《怀素〈食鱼帖〉》。
2.阅读课外搜集的关于书法家的故事。
3.阅读课外搜集的书法作品。
4.相互交换阅读。
书法欣赏
交际要求
读教材第105页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
①你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？
②你参观过书法作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？
③你学习过书法吗？在这一过程中，有什么特别的感受？
④你认为练习书法有什么益处？
交流讨论
这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？
1.可以课前先收集资料，作好准备。
2.和同学交流的时候，表达要清楚，结合图片、实物，能让你的讲述更加生动。
注意事项
本次口语交际中我们应该注意什么？
有条理地表达，如可以分点说明。
对感兴趣的话题深入交谈。
方法点拨
技法一：思考定主题。
读一读问题提示，选一选你最想与大家分享的话题，是关于书法家的故事呢，还是参观书法展览的体验呢？注意选取的话题一定得是自己最清楚的关于书法的，最想与大家交流的。
方法点拨
技法二：课前搜资料。
确定好自己准备与同学交流的话题后需要在课前搜集相关资料，可以从网上查阅，也可以向别人请教，搜集完之后做好整理。如，搜集著名书法家的相关资料后可以按照书法家、代表作的图片、作品风格、事迹等对资料进行归类，为交际活动作准备。
故事分享
分享古代著名书法家及其故事
我国古代有许多杰出的书法家，我最喜欢的是有“书圣”之称的王羲之。他的代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。流传下来的关于他的故事有很多，有些非常有意思。我来给大家分享一个。
有一年过年，王羲之连贴了几次对联都被喜爱他的书法的人偷偷揭走了。临近除夕，他不得不又写了一副。他怕再被人揭去，就上下剪开，先贴上一半。上联是“福无双至”，下联是 “祸不单行”。这样果然奏效，人们见对联的内容不吉利，也就不再揭了。到了新年黎明之际，王羲之又各贴了下一半，对联就成了：“福无双至今日至，祸不单行昨夜行。”路人见之，皆击掌叹绝。
故事分享
故事欣赏
柳公权写尽八缸水的故事
柳公权小时候去京城，看见一棵大槐树下围了许多
人。他挤进人群，只见一个没有双臂的黑瘦老头，赤着
双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如
地写对联。他写的字龙飞凤舞，博得了围观人们的阵阵喝彩。
柳公权忙向老人请教写字的秘诀。老人在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字： “写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。”柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字，终于成为了著名的书法家。
故事欣赏
王羲之吃墨
王羲之小时候写字时专心致志。有一次，他在书房中聚精会神地写字 ，竟然忘记了吃饭。母亲只好让书童给他把饭送过去，有馒头，还有王羲之最爱吃的蒜泥。当母亲来书房看小羲之的时候，一进书房便笑得前仰后合。原来王羲之边吃饭边看字帖，竟将墨汁当成蒜泥蘸着吃了，弄得满嘴乌黑。直到听到母亲大笑时，
他才恍然大悟。
故事欣赏
十八缸水
书法家“二王”是指我国晋朝时著名的书法家王羲之和他的儿子王献之。
王羲之从小学习书法，七岁就写得一手好字。成年后他仍然刻苦练习书法，即使闲坐时，也常常用指头在膝盖比拟点画，时间长了，裤子都被磨得破损了。王羲之还虚心向别人学习，博采众长，成为我国历史上鼎鼎有名的书法家，人称“书圣”。
王羲之的儿子王献之七岁开始学习书法，几年后自认为已经写得一手好字，便在父亲前面炫耀，想得到几句赞词。谁知父亲却显出不屑一顾的神情，然后指着家里的十八只大水缸说：“要想写出像样的字，你得写干这十八缸水。”后来，王献之经过长年累月的练习，十八缸水写完了，他的字大有长进，终于成了年轻有为的书法家。他与父亲王羲之被后人合称“二王”。
故事欣赏
墨成池
东汉大书法家张芝，年轻时学习书法十分刻苦。他天天勤奋练字，废寝忘食，几天就写秃了一支笔，一个月就要用掉几锭墨。
每天写完字后，张芝就到自家后院的池塘里洗笔洗砚，久而久之，池水竟变黑了。
故事欣赏
芭蕉练字
唐代书法家怀素十分勤奋刻苦。因为买不起纸张，他就在寺院附近种植了一万多株芭蕉树。芭蕉长大后，他摘下芭蕉叶，铺在桌上，临帖挥毫。久而久之，老芭蕉叶被他用完了，他干脆带了笔墨站在芭蕉树前，在新鲜树叶上练字。他坚持不懈地练字，终于成为了书法家。
故事欣赏
下马观碑
唐朝有位著名书法家叫欧阳询。他的字自成一体，被人们称为“欧体”。
有一次 ，欧阳询和儿子一起出门访友，半路经过一座古墓。墓前立着一大块石碑。碑上的字刚劲有力，迷住了欧阳询。他看了好久也舍不得离开，于是就让儿子先回家，自己继续留在碑前，看了又看，学了又学。一连三天，直到把字学好了，才动身离开。
方法点拨
技法三：交际表观点。
交流时注意有条理地表达，可以分点讲述；在讲述时可以结合图片和实物，让讲述更生动；在交流时可以就感兴趣的话题进行深入交谈。
合作学习
请各小组内的成员互相交流：
1.你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？
2.你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？
3.你认为练习书法有什么益处？
围绕上述内容交流讨论；
讨论完毕后，小组内每个人最少讲述一个内容；
每个小组选举一人班级内汇报；
班级汇报交流中要结合图片或实物讲述。
交际锦囊
观书法展
参观书法展
书法作品
欧阳修 柳公权 颜真卿
书法欣赏
王羲之
交流讨论
说说你参观书法作品展览的经历和你欣赏的书法作品
我没有参观过大型的书法作品展览，但去年我们学校在大礼堂举办过一次师生书法作品展，我和好朋友一起去看过。展览出来的作品非常多，有许多我都很喜欢。比如我们班上的一位同学的一幅书法作品，我觉得他写的字特别好看！他练了好几年书法，小楷写得整齐又秀气。他这次展出的作品是在我们的书法老师的指导下完成的，得到了大家的一致好评。他还给我写过几幅书法作品呢！我非常佩服他。
交流感受
说说学习书法过程中的特别感受
去年，我看见我表哥写的字很漂亮，我很羡慕他，于是便产生了要练习书法的念头。我把这个想法告诉了爸爸，爸爸就找了一位有名的书法老师教我学习书法。他先教我从基本的笔画“横竖撇捺点”写起，然后练习每一个字……经过一年的刻苦训练，我的书写水平有了很大的提高，自信心也增强了，更重要的是学习书法锻炼了我各方面的能力，比如我在练习书法的过程中学到了做事要有持之以恒的毅力、专心致志的定力、细致入微的眼力、周密分析的脑力……有了这些“力”，我自身就能得到更加全面的发展。
书法学习
练习书法的好处
一、可以陶冶思想道德情操
汉字是世界上少数以“象形”为基础的现存的文字，就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。
练习书法的好处
二、 可以提高审美鉴赏能力
鲁迅说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。” 这段话从一个侧面给我们诠释了书法的造型美。
书法的内在美更需我们去审视。因为每一个字的点捺都有生命的顿挫，每一根线条的流走都有人性的重量和质感，学生透过文字的痕迹可以感受到书法者的喜怒哀乐与悲欢情愁，感受魅力。
练习书法的好处
三、 可以培养严谨踏实作风
汉字是讲究间架结构的，在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心地临摹才会有所收获，我们要循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻练我们的毅力，养成一种良好的踏实的作风。
交流收获
1.我知道了很多书法家。
2.我学会了欣赏书法作品。
3.我了解了书法家的故事。
4.我知道了学习书法的好处。
评价内容
小组评议
小组评议，看同学所讲的内容是否符合要求，语言是否有条理，重点是否突出，讲述过程是否生动。
口语交际：聊聊书法
①搜集资料，作好准备；
②相互交流，表述清楚；
③结合他物，讲述生动；
④分点说明，深入探讨。
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