【单元整体教学设计】Unit 6 How do you feel PA Let's learn 教案

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人教PEP六年级上册Unit 6 How do you feel 单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)六年级上册第六单元，主要围绕feelings这一主题展开。本单元学习一些表示情绪的形容词等， 本单元的教学重点是有关人物状态或情绪的英语表达，主要句型是：How do you feel Sb is/are ... You should ...五上Unit 1 What’s he like 中学过了polite, helpful, strict等形容词的使用，为本单元A部分主系表结构的学习奠定了基础。五上Unit 6 Work quietly!单元中学习了表示建议的功能句，为本单元B部分的学习打了一定的基础。另外，学生对于本单元描述情绪的话题比较感兴趣。六年级的孩子乐于活动，喜欢小组合作共同探究的学习方式。但是学生在本单元的学习还存在一定的困难。一是情绪的正确区分，如：afraid, worried容易混淆；二是搭配介词的使用，如：be afraid of, be angry with;三是表示建议的五个动词短语，根据具体情况提出合理化的建议。从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能。同时，教学活动的设计也要体现难易梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务目标，体验成功的喜悦。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“人物情绪及情绪疏导”。本单元要学习的核心词汇：单词angry,afraid,sad,worried,happy， 短语see a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等。通过本单元学习，学生能够学习如何表达一个人的情绪以及如何缓解自己的不良情绪等，在教学中教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务,尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会，通过角色演、小调查等活动来组织教学。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnangry,afraid,sad,worried,happy主语+be+表示情绪的形容词学习表示情绪的形容词及句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型描述在不同生活事件中的状态和情绪等A talkdirty, move, chase, mice, mouse, bad, hurtbe afraid of ... be angry with ...How does this picture make you feel I feel...描述情绪，谈论某个场景或时间给你的感受， 1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learnsee a doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to tenWhat should I do You should ...学习动词短语，如何提出对他人情绪的疏导与建议1课时学习核心词汇的音形义，学习如何缓解不良情绪并能提出对他人情绪的疏导与建议等B talkwrong, feel, should, wellWhat's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....学习You should +缓解情绪的短语等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型等。B Read and write C story timesit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone “Don't...”I'm so happy.Don't be angry.I'm a little worried now.读Robin和蚂蚁互相帮助的故事，引导学生合理表达情绪并且明白帮助他人快乐自己的道理。 完成听力任务， story time等1课时能借助语言输出框架和语言提示，引导学生合理表达情绪 让学生了解如何缓解自己的不良情绪,学习听力题型和听力技巧
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 1 课时】
语篇研读（附图）
本节课是词汇篇， 主要学习学习表示情绪的形容词等核心词汇和句型， 能简单描述不同事件或场景中人物的状态或情绪等， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观，知识拓展等感知本节课的核心词汇和句型。通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过和同学之间谈论某种情绪，引导学生注意合理表达情绪。
教学过程
核心素养教学目标 语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认， 会写核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型谈论情绪。思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇，了解情绪相关词汇等，能运用核心句型进行简单的问答练习学习能力目标： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认， 会写angry, afraid, sad, worried, happy,等，2. 能在教师引导下，运用句子主语 + be动词 + 表示情绪的形容词 对某人的情绪或心情进行恰当的描述等文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语.
重点 能够听懂、会说、会认、会写，会用angry, afraid, sad, worried, happy等。
难点 能够在创设的情境中正确运用句型主语 + be动词 + 表示情绪的形容词 对某人的情绪或心情进行恰当的描述。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing，一起听歌曲引入主题. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in：Sarah has a cat. 导入话题，Sarah and her catLead in：A day of Sarah and the cat. 展示图片， What happened Presentation： 展示图片及单词angry，afraid然后播放音频跟读， 发音纠正， 分别讲解，Presentation：呈现场景和句子， 帮助学生在情景中巩固词汇。Presentation：给出拓展图片， 学生补全句子。 巩固词汇和句型。知识拓展：短语: be angry with， 短语: be afraid ofPresentation：继续呈现新知， 类似方法学习其他单词sad, worried, happy通过图片， 音频， 对话呈现， 相关知识拓展， 句型运用等帮助学生记忆单词等。Game time：看到单词大声读出， 看到炸弹抱头趴下.Game time：sharp eyes趣味卡片！Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调， Practice：运用所学短语和句型，两人一组，轮流问答练习对话Listen and spell. 听音写出短语Write and say.展示图片， 观察图片， 引导学生补充句子， 然后观察句型结构， 讲解句型结构。Presentation：呈现另外两个图片， 引导学生根据图片内容补全句子， 然后提问注意be动词有什么变化呢？如何表达情绪： 讲解句型结构和be动词变化口诀Practice：呈现图片， 问答补全句子。Look and say： 呈现更多图片， 然后引导学生根据出现的图片进行描述。I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：angry, afraid, sad, worried, happy,学习句型：如何表达情绪：I am... He/She/It is... They are...Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个形容词,每个一行。3. 画一画，写一写， 写出你画的图中人物的情绪。4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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