13寒号鸟 第1课时 教学设计

13《寒号鸟》第一课时教学设计
教材分析
本单元以“思维方法”为主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，课文内容浅显，寓意深刻，均指向思维能力的培养。《寒号鸟》告诉我们做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。
本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”和“初步感受课文语言的表达效果”。《寒号鸟》作为本单元的第二篇课文，侧重引导学生思考不同做法导致的不同结局，旨在培养学生的求异思维。同时，学生对寓言故事已经有了一定的了解，能初步尝试思考寓言包含的道理，因此，本课重点引导学生在思维方法上层层深入，进一步巩固用对比的方式思考问题。
教学目标
1.通过借助插图、字理等方法认识“号、堵”等17个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、朗”2个生字。
2.分角色朗读课文，能说带“得”字的短语。
3.初步理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
【教学重难点】
1.分角色朗读课文，能说带“得”字的短语。
2.初步理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
教学过程
导入、图画入境，知邻里
1.认识“寒号鸟”
上一节课，我们遇到了小青蛙和小鸟，变身小小评论家，帮助他们平息了争吵。今天这堂课，又来了一位新朋友，谁认识它？出示寒号鸟图片，读准多音字“号”，认识寒号鸟。揭题。
2.了解住处
小朋友们，你们知道寒号鸟住在哪儿吗？边板画边讲解第一自然段，读准多
音字“当”，借助板画教学“堵”、“缝”、“鹊”。
3.聚焦“邻居”
寒号鸟和喜鹊就这样面对面住着，成了邻居（相机板书“邻居”）。这对邻居之间会发生什么故事呢？
板块一、初感大意，明结局
学生交流（相机板书“温暖 冻死”）。
喜鹊和寒号鸟是住得这么近的邻居，但结局却如此不同，这是为什么呢？
板块二、对比言行，探原因
（一）比较行为不同
1.冬天快到，喜鹊是怎么做的？学生交流（相机板书“冬天快到”“衔枯草 忙做窝”）。教师点拨：
（1）东寻西找：喜鹊可能会去哪里寻找做窝的材料呢？去这里找找，去那里找找，去了好多地方找。这就叫做——东寻西找。
（2）字理识字“衔”
2.那在喜鹊忙着做窝的时候，寒号鸟又是怎么做的呢？学生交流（相机板书“玩 睡”）。
（二）比较言语不同
1.看到寒号鸟只知道玩和睡，喜鹊是怎么说的呢？你想对寒号鸟说些什么呢？学生交流。
2.刚才大家所说的这些，这就是对寒号鸟的劝告。那寒号鸟听取劝告了吗？它又是怎么说的呢？学生交流。
（三）分角色表演对话
小结方法：在刚才的学习中，我们通过一读二找三想四演的方法了解到冬天快要到时，这对邻居截然不同的态度。
板块三、三学合力，促思维
学生汇报（相机板书“冬天到”“住在暖窝”“冻得哆嗦”），教师点拨“冻得直打哆嗦”：
1.理解：冻得直打哆嗦是怎么样的？请你边演边读寒号鸟说的话。
2.运用：很冷的时候，还可以怎么说？谁来照样子说一说？那你能放进句子里说一说吗？（出示《课堂作业本》第49页4（1））
3.拓展：那很热的时候呢？（出示《课堂作业本》第49页4（2））
板块四、比较观察，练书写
1.小结留疑
这节课，我们又当了一回小小评论家，了解到作为邻居的喜鹊和寒号鸟有着不同的态度，冬天快要到时，喜鹊衔枯草，忙做窝，寒号鸟却只知道玩和睡；冬天到时，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻得直打哆嗦。天气越来越冷，这对邻居又会怎么做呢？下节课，我们继续学习。
2.儿歌复现生字
3.比较书写“阵”、“枯”
【板书设计】