13寒号鸟 教案

13《寒号鸟》教案
第1课时
【教学目标】
1.会认“号、堵”等17个字，会写“脚、面”等5个字。
2.借助拼音读准字音，理解词语，读通顺句子。
3.能按事情发展顺序读通懂课文，分角色朗读课文。
4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
【教学重点】
1.会认“号、堵”等17个字，会写“脚、面”等5个字。
2.理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
【教学难点】
1.能按事情发展顺序读通懂课文，分角色朗读课文。
2.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
【教学过程】
课程导入
1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？能不能和老师分享一下你最喜欢的小动物呢？
预设：兔子、公鸡、猴子、孔雀、蜜蜂、喜鹊……
师：老师给大家介绍一位新朋友。瞧，这就是我们今天的新朋友：寒号鸟。（PPT出示寒号鸟图片）
大家肯定很疑惑吧，其实寒号鸟不是鸟类，它的真名叫鼯鼠（出示名字），它不是鸟。看，它身上宽大的皮膜使它能像飞鸟一样滑翔，寒号鸟天生怕冷，每到冬天就会整夜号叫，所以人们给它取了个名字叫“寒号鸟”。今天，就让我们一起来学习一个关于寒号鸟的民间故事，看看它带给我们什么样的启发吧！
2.出示课题《寒号鸟》，让我们一起读一读课题。（板书：寒号鸟）
设计意图：利用各种小动物和寒号鸟的图片激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。图片的呈现，有助于加深学生的印象，也有助于理解课文内容。
二、整体感知
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
同学们，为了更好地理解喜鹊和寒号鸟之间发生的故事，我们先来学习课文的生字吧！
（1）出示课文中要求会认的字。
háo fèng què kū
①寒号鸟 一道缝 喜鹊 枯
dàng xián chèn fù kuánghǒu
②当作 衔回来 趁着 重复 狂 吼
lǎng nán qiě
③晴朗 难过 得过且过
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较（比一比）
①看图识字。
fèng
“一道缝”，出示裂缝的图片和生字，告诉学生物体的接口处就是“缝”，可以用“纟＋逢”进行识记。
fèng
出示课文句子：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
dǔ
“一堵石崖”，出示石崖的图片，说明石崖的量词为“堵”，“堵”还能作为墙的量词。强调“堵”可以通过“土＋者”进行识记。
dǔ
出示课文句子：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
què
“喜鹊”，出示喜鹊的图片，简单介绍喜鹊相关知识。强调“鹊”可以通过“昔＋鸟”识记。
què
出示课文句子：寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
②情境识字
师：小朋友，你知道小鸟怎样筑巢吗？
预设：它们会衔来许多树枝，在树上搭窝。
xián
出示“衔”，说明鸟儿用嘴叼着东西就是“衔”，组词“衔回来；衔着”。可以通过“彳＋钅＋亍”进行识记。
xián
出示课文句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
师播放狮子吼叫的视频，提问：狮子在做什么？
预设：狂吼。
师：狂吼形容吼叫的声音巨大，有威慑力。北风的呼啸就像狮子的狂吼，所以寒号鸟才会被冻死。
Kuáng hǒu
出示“狂 吼”，提示可以通过“犭＋王=狂” “口＋孔=吼”进行识记。
kuáng hǒu
出示课文句子：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
师：出示课题“寒号鸟”，指名一小组开火车读课名，提问这是一种什么行为？
fù
预设：重复。
师：“重复”就是相同的事物又一次出现。通过重复我们可以加深记忆。
fù
出示课文句子：寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
师：同学们，你们长大以后想做什么？
预设：教师、警察、医生、运动员……
师：长大的事是什么时候的事呢？
预设：将来的事。
jiāng
出示“将来”，表示以后的事情。提示可以用“丬＋夕＋寸=将”进行识记。
师：考试成绩出来了，你考的不是很理想，妈妈也因为成绩批评了你，你的心情会怎么样？
预设：难过。
nán
出示“难过”，难过可以表示心情低落。提示可以通过“又＋住＋一=难”进行识记。
出示课文句子：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。
nán
现在懒惰，将来难过。”
chèn
③部首换一换：出示“珍”和“趁”，提示将“珍”的“王”换成“走”就是“趁”，“趁”的意思是利用时间、机会去做什么事。
chèn
出示课文句子：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
④加一加：又＋力=劝木＋古=枯口＋衣=哀
准备字卡“又”“力”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音“quàn”并组词。组词：劝告，劝阻。提示“劝”的左半部分“又”的第二笔是点。
准备字卡“木”“古”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音“kū”并组词。组词：枯草，枯木。
准备字卡“口”“衣”，把“衣”的字卡分成“亠＋“衣”的下半部分”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音“āi”并组词。组词：哀号，哀叹。
⑤识记多音字
háo 寒号鸟 dāng当然
号 当
hào小号 dàng当作
设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
（1）明确故事的主要内容。
（2）明确喜鹊和寒号鸟的窝分别是什么样的。
（3）秋末冬初时，寒号鸟和喜鹊分别在干什么？
（4）分角色朗读，从寒号鸟和喜鹊的对话中体会二者对待生活的区别。
2.探究活动
（1）同学们，请你读一读课文，简单地说一说课文讲了一个什么故事？
预设：喜鹊和寒号鸟是邻居，秋末的时候，喜鹊开始做窝，寒号鸟却在睡觉。喜鹊提醒寒号鸟赶紧做窝，要不然冬天就会挨冻，寒号鸟不听。冬天来了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却因为没做窝被冻死了。
师：同学们概括得真棒！请同学们读一读第一自然段，找一找寒号鸟和喜鹊的窝分别在哪里？
PPT出示第1自然段原文：
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
预设：寒号鸟住在石崖缝中，喜鹊住在杨树上。（板书：寒号鸟石崖缝喜鹊杨树上）
（2）师：请大家看第2自然段，作者写到几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了（PPT出示第二自然段课文）。同学们，你们能不能根据生活经验说一说，在这样的季节里，外面的天气是怎样的？
预设：天气会越来越寒冷。
师：是呀，天气越来越冷了，小动物们都开始为过冬做准备了，请同学们再读一读3-4自然段，看看寒号鸟和喜鹊都在做什么吧！
PPT出示3-4自然段原文：
有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹄说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
预设：喜鹊飞出去东寻西找，衔回枯草，忙着做窝。寒号鸟只知道出去玩，玩累了就回来睡觉。（板书：寒号鸟玩耍睡觉喜鹊衔草做窝）
师：看到寒号鸟只知道玩儿，喜鹊作为它的好朋友，是怎样做的？
预设：喜鹊好心好意劝寒号鸟趁着天气暖和，赶紧做窝，这样才能度过寒冷的冬天。
师：寒号鸟听喜鹊的劝告了吗？
预设：它没有听喜鹊的劝告，而是躺在崖缝里继续睡觉。
（二）合作探究
1.探究任务
（1）分角色朗读，从寒号鸟和喜鹊的对话中体会二者对待生活的区别。
2.探究活动
师：喜鹊可真为寒号鸟着急呀，寒号鸟自己却不以为然。下面我们三人一组，分角色朗读课文，注意喜鹊的语气是关切的、焦急的；寒号鸟的语气是无所谓的、懒洋洋的。（板书：喜鹊焦急关切寒号鸟不以为然）
预设：学生自由练习，师指名几组进行展示。
过渡：同学们读得真有感情！老师从你们的朗读中感受到了喜鹊作为朋友的焦急，也感受到了寒号鸟的自以为是。冬天来了，喜鹊和寒号鸟的又有哪些不同的遭遇呢？就让我们下节课来揭晓这个谜底吧！
设计意图：本环节主要引导学生学习课文1-4自然段主要内容，通过问题推进和分角色朗读的学习方法，使学生感受到寒号鸟和喜鹊不同的生活态度，为下节课学习“懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到”这个道理打下基础。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写五个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
脚、面、阵、朗、枯
点拨：（1）“脚、阵、朗、枯”是左右结构，书写时左窄又宽。“脚”的月字旁要写得细长，第六笔竖写在竖中线上，右半部分“却”左高右低。“阵”字第四笔撇折的折写在横中线上，第三笔横短于第五笔横。“朗”的第七笔竖撇要写得舒展，右半部分“月”的两横要短小。“枯”的第四笔是点，“古”的“口”要写得扁平。
（2）“面”是独体字。第一笔横写得短一些，第四笔横折钩的横从横中线起笔稍向上倾斜。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的10个字，第1课时选取“脚、面、阵、朗、枯
”5个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们通过学习课文，知道了寒号鸟住在山崖的石缝里，喜鹊住在杨树上。冬天快到了，喜鹊忙着做窝，而寒号鸟却不以为然。冬天来了以后，寒号鸟和喜鹊分别遭遇了什么呢？就让我们下节课来揭晓这个答案吧！
六、布置作业
1.认真抄写书后词语表中本课的词语，每个两遍，明天检查。
2.找你的小伙伴一起来分角色朗读课文吧！
【板书设计】
寒号鸟
寒号鸟石崖缝玩耍睡觉焦急、关切
喜鹊杨树上衔草做窝不以为然
第2课时
【教学目标】
1.会写“却、第、将、难、纷”5个生字。
2.在语境中，理解“得过且过”的意思。
3.分角色朗读课文，进一步感受寒号鸟和喜鹊的不同。
4.联系生活，懂得本课的寓意：美好的生活要靠劳动来创造。
【教学重点】
1.会写“却、第、将、难、纷”5个生字。
2.在语境中，理解“得过且过”的意思。
【教学难点】
1.分角色朗读课文，进一步感受寒号鸟和喜鹊的不同。
2.联系生活，懂得本课的寓意：美好的生活要靠劳动来创造。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）
寒号鸟一道缝喜鹊枯草劝告哀号一堵石崖将来
当作衔回来趁着重复狂吼晴朗难过得过且过
2.复习课文：回想课文第1-4自然段主要写了什么？
预设：寒号鸟和喜鹊是邻居，秋末冬初的时候，喜鹊衔草做窝，准备过冬。寒号鸟却只顾着玩耍，喜鹊劝它做窝，寒号鸟却不以为然。（板书：寒号鸟）
3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看冬天来了，喜鹊和寒号鸟又有哪些不同的遭遇。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第1-4自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第5、6自然段，体会冬天到来以后，寒号鸟与喜鹊不同的结局，理解“得过且过”的意思。
2.探究活动
师：同学们，上一节课，我们不仅知道了寒号鸟和喜鹊是邻居，还知道秋末冬初的时候，喜鹊勤快地衔草做窝，准备过冬，而寒号鸟却只顾着玩耍，不听喜鹊的劝告，没有做窝。冬天来了，寒号鸟和喜鹊到底怎么样了呢？请你读一读第5自然段，找一找描写天气的短语、句子，说一说这个冬天是怎样的？
出示第5自然段原文：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着:“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
预设：寒风呼呼地刮着；冻得直打哆嗦；寒风冻死我。（板书：冬天寒风刺骨）
师：是啊，这个冬天寒风刺骨，寒号鸟冻得直打哆嗦，你还能用“冻得直”、“冷得像”来形容天气的寒冷吗？
预设：冻得直哈气、冷得像北极。
师：如果我们形容天气比较热，也可以用上面的句式，比如“热得直冒汗”“热得像蒸笼”。你可以照样子说一说吗？
预设：热得直喝水、热得像火炉。
师：同学们说得真好，请你再读一读第5自然段，找一找冬天来了，喜鹊和寒号鸟住在哪里？
预设：喜鹊住在温暖的窝里；寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。（板书：喜鹊温暖的窝寒号鸟寒冷的崖缝）
师：请同学们读一读6-8自然段，想一想，寒号鸟看着喜鹊温暖的窝，会想些什么？
预设：天气这么冷，我要是也有一个温暖的窝该多好呀！
师：寒号鸟想得挺美，它行动了吗？
预设：它没有行动，而是说：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
过渡：哎！寒号鸟都冷得直打哆嗦，但是它还是说明天就做窝，它凡事都是能过得去，就这样过下去，胸无大志，完全不为未来考虑，这种行为就是“得过且过”。（板书：得过且过）
师：请同学们读一读第9自然段，看看天亮了以后，发生了什么事情？
出示第9自然段原文：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
预设：天亮了，太阳出来了。寒号鸟却冻死了。
师：这真是个悲伤的结局，但是我们也能从寒号鸟以前的种种得过且过的表现猜到这个结局。
（二）合作探究
1.探究任务
小组讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
2.探究活动
师：现在就请同学们小组之间交流交流，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
小组派代表汇报：喜鹊勤劳、智慧、有先见之明，懂得为未来做打算，所以它可以住在温暖的窝里；寒号鸟懒惰、贪玩、得过且过，过一天算一天，不懂得为未来做打算，所以冻死在寒风之中。（板书：喜鹊勤劳、智慧、先见之明寒号鸟懒惰、贪玩、得过且过）
师：同学们真聪明！在生活中你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？请学生交流在生活中的经历和感受吧！
过渡：听了同学们的分享，老师心里也很有感触，希望我们的同学都能做勤劳有智慧的喜鹊，而不做懒惰又得过且过的寒号鸟。
设计意图：通过自主和合作探究的方法，引导学生懂得美好的生活需要用勤劳的双手来创造，懒惰不会有好的结果，加深学生对课文的记忆和理解。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“脚、面、阵、朗、枯”5个生字的书写，接下来我们来学习另外5个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
“却、第、将、难、纷”
点拨：
（1）“却”是左右结构，书写时左高右低。第三笔横写在横中线上。
（2）“第”是上下结构，第八笔横写在横中线上，第九笔竖折折钩要写得扁平。
（3）“将”是左右结构，书写时左窄右宽。第二笔提要写得平缓，第五笔横撇的撇要写得短小。第七笔横写在横中线上。
（4）“难”是左右结构，书写时左窄右宽，第二笔点要写得稍长，第四笔竖写在竖中线上，是整个字最长的笔画，最后一笔横要高于第四笔竖。
（5）“纷”是左右结构，书写时左窄右宽。第二笔撇折的折写在横中线上，第四笔撇在第五笔捺的下边。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地为过冬做准备，平安地度过了冬天；而寒号鸟因为不听劝告，得过且过，不及时做窝，最后冻死了。这真让人惋惜。
五、拓展延伸
1.寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢
2.提示：同学们可以按照本文的结构，天气的变化，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，结果呢？
3.自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议。
预设：冬天到了，寒风呼呼地吹，喜鹊看着冻得瑟瑟发抖的寒号鸟说：“现在做窝还来得及，你快去找些树叶做个温暖的窝吧！”寒号鸟听了喜鹊的话，觉得有道理，但是它还是懒得去寻找做窝的材料，还是没有做窝。又过了一段时间，寒号鸟的身体都要冻僵了，喜鹊作为它的邻居，看它冻成这样，于心不忍，又劝它说：“你再不做窝，就会冻死了。”这回，寒号鸟听了喜鹊的劝告，做了一个温暖的窝，平平安安地度过了寒冷的冬天。
设计意图：通过续写故事的活动，锻炼学生的想象能力和语言表达能力，加深对本课寓意的理解。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
脚、面、阵、朗、枯、却、第、将、难、纷
2.课后作业：
（1）抄写词语表中本课的词语，每个两遍。
（2）将《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妈听吧！
【板书设计】
寒号鸟
冬天寒风刺骨
喜鹊温暖的窝寒号鸟寒冷的崖缝
喜鹊勤劳、智慧、先见之明寒号鸟懒惰、贪玩、得过且过