Culture 1 Dragon Boat Festival 教案

教学设计
一、教材
安徽外研版《小学英语》五年级上册Culture1 Dragon Boat Festival。
二、教学思想
语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。文化决定和制约着语言，所以在英语教学中一定要做到将语言教学与文化教学相结合。了解英语国家的社会文化知识是英语学习的重要组成部分。重视学生的个性发展和跨文化知识的培养固然重要，但我们决不能忽略对孩子们传统习俗和传统文化的教育。
在教学过程中，我注重渗秀中华优秀传统文化，把中国丰富多彩的文化内容融合在小学英语教学中，通过显性的教学活动和隐性的语言，在潜移默化中用孩子们感兴趣的节日活动，借助自然拼读法，由字（字母、字母组合）到词，由词到句，由句到篇，用chant和歌曲的形式将本课内容一一串起，使学生在学习语言的同时，了解了中国的传统文化习俗，提高了孩子们的综合人文素养。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1、运用自然拼读法，认读单词、句子，掌握拼读规律；
2、掌握端午节的有关单词、短语，通过各种练习来巩固本课内容；
3、了解中国传统文化、习俗，培养孩子重视历史，重视传统节日的爱国意识。
四、教学重、难点
重点：掌握端午节的习俗及有关单词和句子，并对其它传统节日有初步了解。
难点：对中、西方传统节日、习俗的认识和区别。
五、教学方法和策略
通过情境教学法、交际法、合作学习法、多媒体教学辅助法等多种教学方法，在教学知识过程中，自然渗透对学生学法的指导，进行学习策略和文化意识等人文素养的培养，从而帮助学生建立自己的知识体系。
六、教学设计
Step 1: Warm-up / Lead-in
1. Greetings / Free talk
T: I’m happy today . Why Because tomorrow is Saturday . On the weekend , We can relax .(For example . We can play computer games. We can go shopping . We can do what we love to do .)
Ask : ①What are you going to do this weekend.
②What did you do last weekend
③What can you do at home / Can you clean the room
Can you sing a song
导出：T : I have a nice song (师唱Edelweiss 雪绒花这首英文歌)T： It’s my favourite song.
设计意图：通过和学生一系列看似平常的对话，既复习了所学知识，又在不知不觉中让学生钻进了老师设的“圈套”——学习英语的兴趣。一首自己唱的英文歌曲，既提升了学生的兴趣，也为最后巩固知识（将本课内容串编成一首歌）做了铺垫。好的开头等于成功了一半！
Step 2 : Presentation A
1. 设置悬念： Edelweiss is my favourite song . What ‘s your favourite song —>What ‘s your favourite food （学生纷纷来说）—>Guess, what’s Miss Yuan’s favourite food （众生猜测）
CAI : Show a plate of rice dumplings .学习单词：rice dumpling （自然拼读法的渗入）T : It’s our traditional food. Can you make rice dumplings 学习句子: Make rice dumplings.
CAI : How to make rice dumplings
设计意图：通过我自己录制的一段包粽子视频，让学生明白粽子的制作过程，再次提升学生的学习兴趣和欲望。
2. Show a riddle . T : It’s small. It has all kinds of shapes. It smells a little fragrant . It can drive the insects.( 学生猜 )
CAI : 导出单词—>sachet （自然拼读法） T : If we wear a sachet , it can drive the insects. （学习句子）：Wear a sachet.
设计意图：继续引发学生的求知欲和好奇感，以手语、猜谜的形式导出另一传统习俗，并了解香包的作用。
3.T : When we eat rice dumplings or wear a sachet （学生猜）师提示：Spring Festival The Lantern Festival ？The Tomb - Sweeping Festival The Moon Festival …… 导出课题：Dragon Boat Festival 学习词组：dragon boat （自然拼读法教学）
设计意图：通过猜节日，引出大部分传统节日，让学生对传统节日和习俗有了初步的了解。
4. T : In China , when Dragon Boat Festival comes , people always eat rice dumplings and wear a sachet . Especially , In the south, people usually row the dragon boat.
CAI : 示频赛龙舟图。 T : People make up different teams . 学习单词：team （自然拼读教学） T : The other people are playing the drum .(CAI)
学习单词：drum （自然拼读教学） T : It can make people excited. It can cheer the team . 学习句子:Cheer the team.(CAI:欢呼的场景)
设计意图：以动态赛龙舟场面让学生感知端午节气氛并理解team , drum 和 Cheer the team .的意思。
5. CAI : Show a picture of Qu Yuan . Tell the origin about Dragon Boat Festival.
设计意图：本环节是对传统文化习俗的拓展，让学生简单了解历史，了解端午节的文化背景。
Step 3 : Presentation B
1. Groupwork . CAI : Show a chant . (Follow and appraise)
T : We will have a race. Let’s divide the class into five teams . Let’s see which team can win the race. 学习句子：Win the race.
设计意图：以本课所学单词命名各小组，教师也做为一组，参与race , 并用“彩色评价”来激励学生的学习热情，最后以The □ team wins the race .达到高潮,这是屡试不爽的环节，所有的孩子都会参与张开嘴巴，大声说英语。
2. Pairwork — Watch and match. CAI：Show some troditional festivals and about things .
T : Besides Dragon Boat Festival , do you know any traditional festivals （生说，师补充并纠正。e.g : Spring Festival , The Lantern Festival , La Ba Festival ……）
设计意图：此环节让学生了解更多的传统节日及其习俗，巩固拓展学生的知识面，开阔视野。
3. CAI : Show some festivals in western countries. T : Are they our Chinese traditional festivals
设计意图：此环节是将西方的传统节日与中国传统节日加以区分辩别，让学生们明白什么才是我们中国人的节日，提升传统文化与爱国情怀。
Step 4 : Wrap—up
1. CAI : Show an English song . （师自编歌曲并示范演唱）
2. Enjoy our song .（伴随音乐，师生共同唱起来）
设计意图：此环节是将本课所学单词和句子创编成歌曲，即是开头老师唱的Edelweiss 前后呼应，复习巩固，不留痕迹。
情感教育：Although Dragon Boat Festival just past , we should remember our traditional festivals , and remember our Chinese traditional culture .
Step 5 : Homework
1. Look up another traditional festivals and about customs on the Internet.
2. Talk about more festivals with your parents.
设计意图：作业实质上是课堂的延伸和拓展，是学生巩固知识，提升自己的重要环节。设计此作业不光是知识的需要，更是学生情感教育的升华，也是学习文化课的主旨所在。