(共16张PPT)
发声练习
声部对比要清晰
聆听这首歌曲：
同学们，歌曲中的“叮铃铃”，你觉得有几种？
歌曲的情绪是怎样的？
活泼、愉快的情绪
两种
叮 铃 铃
叮 铃 铃
跟音乐轻声哼唱
歌中的两种“叮铃铃”分别是什么声音？
羊脖子上的铃声，牧童的歌声
叮 铃 铃
试着演唱歌曲
视唱《叮铃铃》前4小节旋律，
比较 “ ”和 “ ”的不同。
顿音要唱得有弹性
叮 铃 铃
注意主音为主装饰音要唱短
※ 这是什么？
顿音记号
渐强
渐弱
音乐小知识
叮 铃 铃
按照歌曲的力度变化记号演唱。
这首歌曲用了哪种演唱形式？
同学们回答对了，这是一首二声部合唱歌曲。
合唱部分是歌曲的扩充，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。
叮 铃 铃
分声部试着演唱歌曲，唱出湖南地方风格。
《叮铃铃》根据湖南民歌曲调创作而成。
湖南民歌不仅有美丽动人的歌词，曲调也清新脱俗，别具一格。
有浑圆嘹亮的山歌、优美抒情的小调，
有欢快活跃的花灯、还有气势磅礴的劳动号子。
代表曲目：
《浏阳河》、《刘海砍樵》
这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。
总结：中小学教育资源及组卷应用平台
《叮铃铃》教学设计
一、教学目标
1. 音乐表演目标：学生能够用欢快、活泼的情绪准确地演唱歌曲《叮铃铃》，并能够用打击乐器为歌曲伴奏。
2. 创意实践目标：通过整体听赏法、视唱法、奥尔夫教学法等教学手段，学生能够体会歌曲的情绪，感受音乐的旋律美。
3. 审美感知目标：通过学唱歌曲《叮铃铃》，学生能够感受到大自然的美丽，激发对生活的热爱之情。
4. 文化理解目标：了解湖南民歌的风格特点，体会民族音乐的独特魅力。
二、教学重难点
1. 教学重点：能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《叮铃铃》。
2. 教学难点：能够用打击乐器为歌曲伴奏，体会二声部的和声效果。
三、教学过程
1. 导入
（1）发声练习，声部对比要清晰。
（2）同学们，歌曲中的“叮铃铃”，你觉得有几种？
两种
（3）歌曲的情绪是怎样的？
活泼、愉快的情绪
2. 新课教授
（1）跟音乐轻声哼唱，出示乐谱。
（2）歌中的两种“叮铃铃”分别是什么声音？
羊脖子上的铃声，牧童的歌声
（3）学唱歌曲旋律
a. 教师范唱歌曲旋律，学生跟唱。
b. 学生分声部视唱旋律。
c. 用奥尔夫教学法，引导学生用身体律动表现旋律的高低。
（4）学唱歌词
a. 教师弹琴，学生跟琴唱歌词。
b. 分声部演唱歌曲。
c. 引导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
（5）视唱《叮铃铃》前4小节旋律，比较 “ 5”和 “ #5 ”的不同。
顿音要唱得有弹性
注意主音为主装饰音要唱短
介绍音乐小知识 。按照歌曲的力度变化记号演唱。
这首歌曲用了哪种演唱形式？
同学们回答对了，这是一首二声部合唱歌曲。再次聆听歌曲，引导学生发现歌曲的二声部特点。合唱部分是歌曲的扩充，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。
3. 拓展延伸
（1）介绍湖南民歌的风格特点。
（2）欣赏其他湖南民歌，如《浏阳河》《刘海砍樵》等。
4. 课堂总结
学生分享本节课的收获，教师总结。
这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。
四、教学反思
通过本节课的学习，学生不仅学会了演唱歌曲《叮铃铃》，还了解了湖南民歌的风格特点，体会到了民族音乐的独特魅力。在教学过程中，教师运用了多种教学方法，如整体听赏法、视唱法、奥尔夫教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。同时，通过打击乐器的运用，培养了学生的节奏感和协作能力。然而，在教学中也存在一些不足之处，如在二声部的演唱中，学生的和声效果不够理想，需要在今后的教学中加强训练。此外，教师还可以提供更多的湖南民歌作品，让学生更深入地了解湖南民歌的风格特点。
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