1《大青树下的小学》教案

三年级上册《大青树下的小学》教学设计
教学目标：
1、认识10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引”等词语；积累有新鲜感的词语。
2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。
教学重点：
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外安静的句子的含义。
教学过程：
一、导入
在本课的开头，我们可以先播放一段关于大青树下的小学的视频。通过视频，让学生们直观地了解这个学校的特色、文化、课程设置以及学生们的学习生活情况。视频内容可以包括学校的建筑、设施、教师和学生的访谈等，以展现学校的魅力和活力。学生们在观看视频的过程中，会对这个学校有更深入的了解，同时也会对课程内容产生兴趣和期待。
二、作者简介。吴然，1945年出生于云南宣威，是中国作家协会会员，代表作品《大青树下的小学》。他曾获得陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书奖、全国优秀儿童文学奖等奖项。吴然的作品风格独特，内容充满童趣，深受读者喜爱。他的作品曾被翻译成多种语言，并被改编成电影、电视剧等多种形式。
吴然的作品《大青树下的小学》是一篇描绘中国边疆小学里孩子们生活的故事，故事中充满了天真、童趣和美好的情感。这篇作品被誉为“中国最美的童心之作”，也是中国儿童文学的经典之一。吴然通过细腻的描写和深入人心的故事情节，展现了孩子们纯真可爱的一面，也表达了对祖国边疆地区民族团结的深厚情感。
除了《大青树下的小学》，吴然还创作了大量的优秀作品，如《天使的花房》、《小花朵集》等。他的作品不仅在国内广受欢迎，也在国际上获得了高度评价和多项文学奖项的肯定。吴然的作品不仅为读者带来了美好的阅读体验，也为中国儿童文学的发展做出了重要的贡献。
三、生字学习。
坝(bà) - 大坝 (dà bà)
造句：三峡大坝是世界上最大的水利工程。
汉(hàn) - 汉字 (hàn zì)
造句：汉字是中华民族的文化瑰宝。
艳(yàn) - 艳阳 (yàn yáng)
造句：艳阳高照，适合户外活动。
扮(bàn) - 打扮 (dǎ ban)
造句：她花了很多时间打扮自己。
扬(yáng) - 扬起 (yáng qǐ)
造句：大风吹扬起沙尘。
读(dú) - 阅读 (yuè dú)
造句：我习惯每天阅读一小时。
摔(shuāi) - 摔倒 (shuāi dǎo)
造句：他走路不小心，摔了一跤。
跤(jiāo) - 跌跤 (diē jiāo)
造句：雨天路滑，他一个不小心跌了一跤。
凤(fèng) - 凤凰 (fèng huáng)
造句：传说中的凤凰是一种神鸟。
洁(jié) - 清洁 (qīng jié)
造句：保持个人卫生，清洁非常重要。
生字学习，我会写：
以下是我为这些汉字添加拼音并组的词，以及相应的造句：
晨(chén)
笔画顺序：竖、横折、横、横、撇、横、横、竖提、撇、捺。
组词：早晨、晨光、晨练。
造句：他每天早晨都会去跑步锻炼身体。
绒(róng)
笔画顺序：撇折、撇折、提、横、斜钩、撇、点。
组词：绒毛、绒线、绒衣。
造句：小猫咪有一身柔软的绒毛。
球(qiú)
笔画顺序：横、横、竖、提、横、竖钩、点。
组词：足球、篮球、乒乓球。
造句：他非常喜欢踢足球。
汉(hàn)
笔画顺序：点、提、竖、横折钩、撇、捺。
组词：汉族、汉语、汉文化。
造句：汉语是世界上使用人数最多的语言之一。
艳(yàn)
笔画顺序：横、横、竖、提、撇、捺、撇、撇。
组词：艳丽、艳阳天、艳阳高照。
造句：她在画中展现出了一种艳丽的色彩和动人的韵味。
服(fú)
笔画顺序：撇、捺、横折钩、竖弯钩。
组词：衣服、服装、服从。
造句：他总是非常注重自己的穿着和仪表。
装(zhuāng)
笔画顺序：点、提、竖、横折钩、竖 、横折 、横。
组词：装饰 、装备 、装扮。
造句：她用鲜花装饰了整个房间。
扮(bàn)
笔画顺序：横折钩 、撇 、竖弯钩。
组词：打扮 、装扮 、扮相。
造句：她今天穿着一身华丽的衣服，打扮得非常漂亮。
静(jìng)
笔画顺序：横撇/横钩 、点 、横 、竖钩 (躺卧 ) 、点。 共14画 读音jìng 。
组词：安静 、平静 、静谧。
造句：在夜深人静的时候，他喜欢一个人静静地思考人生。
停(tíng)
笔画顺序：点点提 、撇 、点 、捺 。共11画 读音tíng 。停下脚步 。止息停留 。
晨(chén)
笔画顺序：竖、横折、横、横、横、撇、横、横、竖提、撇、捺。
组词：早晨、晨光、晨练。
绒(róng)
笔画顺序：撇折、撇折、提、横、斜钩、撇、点。
组词：绒毛、绒布、绒线。
球(qiú)
笔画顺序：横、横、竖、提、横、竖钩、点。
组词：足球、篮球、乒乓球。
汉(hàn)
笔画顺序：点、点、提、横折钩、横撇/横钩、捺。
组词：汉族、汉语、汉文化。
艳(yàn)
笔画顺序：点、横、撇、捺、撇、撇、撇。
组词：艳丽、艳阳天、艳阳高照。
服(fú)
笔画顺序：撇折、横折钩、提、竖钩。
组词：服装、服从、服务。
装(zhuāng)
笔画顺序：点、提、竖、横、横。
组词：装备、装饰、装修。
扮(bàn)
笔画顺序：提手旁：横钩，提，竖弯钩；七：撇，竖弯钩，竖，横折，横，横。
组词：打扮、扮演、装扮。
静(jìng)
笔画顺序：横、横、竖钩、点、提斜钩、点。
组词：安静、静谧、静心。
停(tíng)
笔画顺序：竖、点、撇点 、点 、横钩 、竖 、横折钩 、横 、横 。
组词：停止 、停留 、停滞。
孔(kǒng)
笔画顺序：横折，横，竖弯钩。
组词：孔洞，孔径，毛孔。
雀(què)
笔画顺序：竖，横折，横，撇，点，撇，点，竖，点，竖。
组词：麻雀，雀跃，雀斑。
粗(cū)
笔画顺序： 左部竖画内收右部上往下斜. 粗犷的“犷”不能写作“旷”“矿”。犷guǎng〈形〉 (形声。从犬,表示犬的凶猛。本义:粗鲁) 组词：粗心，粗犷，粗糙。
四、分段课文详细讲解。
【第1自然段讲解】
这段文字描述了一个充满活力和多元的场景，即早晨许多不同民族的小学生从不同的地方走来，进入学校。
首先，这段文字描绘了他们来自的地方：“山坡上”、“坪坝里”、“一条条开着绒球花和太阳花的小路上”。这些描述不仅表现了小学生们来自不同的地理环境，而且也展示了他们走过的路径是如此的美丽和多彩。
然后，这段文字提到了小学生的民族背景：“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”。这显示了学校是一个多元文化的环境，学生们因为不同的背景和文化走到了一起。
“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”这句话强调了尽管他们的服装各异，但他们都成为了朋友。这进一步强调了学校的多元性和包容性。
“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”这句话是对前文的承接，同时也为下文做了铺垫。它强调了孩子们的服装是如何让学校变得更加丰富多彩的。
接着，“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句话描绘了孩子们在学校里的一天是如何开始的。他们与自然环境互动（向小鸟打招呼），他们尊重师长（向老师问好），他们尊重国家的象征（向国旗敬礼）。
总的来说，这段文字通过描绘小学生们的日常生活，表达了一个关于多元、友谊和尊重的主题。它描绘了一个和谐的、多元文化的学校环境，孩子们在这里学习、互动，并从中收获友谊和成长。
【第2自然段讲解】
这段文字描绘了一个生动的场景，大青树上的铜钟在特定的时刻敲响。
“当，当当！当，当当！”是钟声的直接描写，这种重复的拟声词描绘出了铜钟的敲击声。这种描写让读者能够直观地感受到钟声的节奏和声音。
“大青树”为这个场景增添了更多的色彩和背景信息。大青树通常是一种大型的、历史悠久的树，它的存在为这个场景增添了更多的历史感和自然之美。同时，大青树也暗示了这个场景可能是一个乡村或者自然的、与大自然和谐共存的地方。
“铜钟”也是一个重要的元素。铜钟通常用于召唤人们或者传达某种信息。在这里，铜钟的敲响可能意味着一天的学习或者劳作开始了，或者是某种集结的信号。这种描写展示了学校的日常生活或者工作节奏。
通过这些细节的描绘，这段文字成功地创造了一个充满活力、生动而具体的场景，让读者能够深入地感受到这个场景的氛围和情感。
【第3自然段讲解】
这段文字描绘了一个和谐、生动而富有民族特色的学校生活场景。
首先，上课了，不同民族的小学生开始在同一间教室里学习。这个描述为读者呈现了一个多元、包容的学习环境，其中学生们来自不同的民族，但都在同一间教室里共同学习。
“大家一起朗读课文，那声音真好听！”这句话描绘了学生们一起学习的积极状态。他们的朗读声如此好听，以至于连外界的事物都被吸引了。
接着，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。这种描写创造了一个专注、安静的氛围，所有的自然元素都似乎在倾听学生的朗读。这进一步强调了学生们学习的认真和投入。
然后，最有趣的是，跑来了两只猴子。这个描述为场景增添了趣味性，同时也展示了山林里的动物与学生们之间的和谐共处。
“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”这句话进一步强调了动物们的好奇心和他们对人类活动的关注。
接着，下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。这句话描绘了下课后的活动场景，学生们在大青树下进行各种活动，这不仅展示了他们的活力，还展示了学校生活的丰富多彩。同时，小鸟和松鼠、山狸的描写进一步强调了学校环境的自然和和谐。
总的来说，这段文字通过细腻而生动的描写，展示了一个多元、和谐而富有民族特色的学校生活场景。它描绘了学生们的认真学习、动物们的关注以及课后的活动场景，所有这些都为读者呈现了一个充满活力和情感的画面。
【第4自然段讲解】
这段文字描绘了一所位于边疆的古老小学，给人留下深刻的印象。
“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”这句话开门见山地指出了地点和学校的性质，即位于边疆的一所小学，强调了其地理位置的独特性。同时，“可爱的小学”这个表述也带有一种温馨和亲切的感觉，为接下来的描写营造了氛围。
“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。”这句话描绘了学校的特色元素之一，即那个挂在古老大青树枝干上的铜钟。铜钟的“古老”和“粗壮的大青树”形成了对比，让人感受到历史和自然的融合。
“凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”这句话进一步增添了学校的自然元素。凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃，形成了一幅动态的画面，给人留下深刻的印象。同时，“凤尾竹”和“洁白的粉墙”也形成了一种美丽的对比，给人一种清新和宜人的感觉。
总的来说，这段文字通过描绘学校的特色元素和自然元素，展现了一所位于边疆的古老小学的美丽和独特性。
五、揭示主题，升华情感
1、出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”
师：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊!结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。
课件：这就是我们可爱的小学，一所 的小学。(美丽、团结、祥和、欢乐)
(1)学生根据自己的理解填入合适的词语。
(2)教师相机指导学生读出自己的感受。
2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感 (自豪、骄傲)
3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。
六、 写作手法
吴然在《大青树下的小学》中运用了多种写作手法，如细腻的描写、深入人心的故事情节、朴实的语言等。他通过描绘自然景观、校园环境、师生之间的互动等细节，将读者带入了一个充满童真和美好的世界。此外，他还运用了简洁明了的叙述方式，使得故事情节更加紧凑有力。
七、课外延伸，鼓励实践
1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。
2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。