第五章第二节《光的反射》说课(共40张PPT)北师大版八年级物理

(共40张PPT)
清晨，朝阳透过窗户射向墙壁，
会照亮整个屋子
正午，骄阳射向摩天大楼的
玻璃幕墙，反光耀眼夺目
傍晚，夕阳射向湖面，
泛起粼粼波光
夜晚，平静的水面会有
美丽的倒影
——北师大版八年级物理第五章第二节《光的反射》
探究自主式学习，还课堂于学生
1
2
3
6
5
7
教材分析和学情分析
教学目标
教法和学法
板书设计
教后感
教学流程
4
重难点突破
教材分析
光现象
光的传播
光的反射
光的折射
物体的颜色
探究——平面镜
成像的特点
探究光的
反射定律
镜面反射和漫反射
学情分析
八年级学生在小学科学中了解了一些光的现象，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光学知识很有限。但是通过前几章的学习，学生已有了对物理进行主动探究式学习的能力，能够通过实验来进行观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律，已有了一定的设计实验的能力和动手操作的能力。
知识目标： 　　 1．知道什么是光的反射现象.　 　 2．理解光的反射定律，能应用
反射定律解决一些简单的问题. 　　 3．知道镜面反射和漫反射，并
能用来解释一些简单现象. 4.会进行简单的光路作图。
能力目标： 　　1．通过观察分析实验，
总结得出光的反射定律，
培养观察、分析、概括的能力. 　　2．通过对光的反射定律的
分析培养学生的逻辑思维能力. 　　3．通过光的反射现象的解释，
培养学生运用物理知识解决实际
问题的能力. 　　4．通过对光路图的应用，逐渐
培养学生空间想象能力
和抽象思维能力。
情感目标： 通过生动有趣的光学现象
调动学生学习兴趣，培养
学生积极向上的情感.
教学目标
教法：采用视频创
设情境，通过学生动手
实验、教师演示等方法，
加强学生间的小组合作。
同时借助多媒体的直观
性，给学生以具体生动
的感性认识。
学法：让学生采
用自主、合作、
交流讨论、探究、
归纳的学习方法，
充分发挥其在课
堂教学中的主体
地位。
教法和学法：
重、难点突破：
1.探究光的反射定律：
出示光路图，使学生对概念有明
确的认识，为探究打好基础。
采用探究式实验
的模式进行实验。
小游戏引入，使学生对光路
有简单的认识。
层层递进
练习作图，突破考点、难点
在整个过程中充分发挥学生主体地位。
（重点）
2、镜面反射和漫反射：
小实验体验镜面反射
和漫反射的区别；
出示镜面反射和漫
反射的对比图像；
交流讨论，得出
相同点、区别。
层层递进
课堂练习，理解掌握
（难点)
教学流程
1、情景导入
2.讲授新课
2. 1.1 游戏形成猜想： 请同学们玩“用镜子找字母的游戏，看谁找的又快有准”。
2.1.探究光的反射定律
器材：激光灯，平面镜
（必须使用镜子）
小组合作，学生动手开始游戏：
法线N
入射光线
反射光线
入射点
镜面
老师结合学生做出的光路图，引入光反射现象中的相关概念。如：入射光线、入射点、反射光线、法线，入射角i和反射角r等。并且要对每个概念进行强调
i
入射角
r
反射角
1.反射光线、法线、入射光线在同一平面内吗？
2.反射光线、入射光线与法线有什么位置关系？
3.反射角与入射角之间的关系？
2.1.2 讨论明确思路：
学生猜想：
各抒己见，鼓励学生大胆猜想。
提出问题：
实验器材：
设计实验验证猜想：
（自选器材）
白色硬纸板
可旋转的角反射器
激光灯
平面镜
直尺
b、探究两角之间的关系，完成表格；
实验次数 入射角（度） 反射角
（度）
1
2
3
实验步骤：
a、探究三条线之间的关系；
实验过程：
2.1.3 学生实验得出结论
实验步骤：
a、探究三条线之间的关系；
60
10
30
80
法线
镜子
O
入射点
沿着虚线缓慢的的向后
转动纸板，观察是否有
光线出现？
将表格中三次的光路
图标记出来，
为探究光路可逆埋下伏笔。
镜子
纸板
入射点
o
法线
N
60
30
10
10
60
30
80
b、探究两角之间的关系，完成表格；
交流讨论实验结果：
请小组汇报实验结果，并尝试总结概括光的反射定律。有不足的请其他小组补充。锻炼培养学生的观察、分析能力，逻辑思维能力，归纳概括能力，以及语言表达能力。教师充当引导者，让学生用规范的语言总结出光的反射定
律。
得出实验结论：
光的反射定律：光在发生反射时，反射光线、入射光线、
与法线在同一平面内；反射光线和入射 光线分
为了方便学生记忆教师总结如下：
1.三线共面；
2.法线居中；
3.反射角=入射角。
别位于法线两侧；反射角等于入射角。
在反射现象中，光路是否可逆。
镜子
纸板
入射点
o
法线
N
60
30
10
10
60
30
80
学生自己验证
解释现象
例：画出反射光线
i
r
i = r
画法：
过入射点画法线。
画反射光线(根据反射角等于入射角)。
2.1.4练习中加深理解
利用光的反射定律作图是
本节课的重点，也是中招的
考点，我通过动画一步步演
示，让学生明确作图的步骤，
规范学生的作图。
标出反射光线、反射角。
45度
30度
光的反射作图分为三种，画反射光线、画入射光线、
画镜子的位置，我设计的四个题在做针对训练上，又
设计了一个有点难度的题提高学生的积极性。
作图：
标出入射光线、反射角。
画出镜子的位置
做出光路图
2.2镜面反射和漫反射
2.2.1 小实验演示
小实验：阳光在镜面上反射，照到学生的脸上，他们会感到刺眼。 再换用一块毛玻璃或者白纸时，光线就比较柔和，人基本感觉不到。
镜面反射:平行光照射到光滑物体的
表面后平行射出。
漫反射:平行光入射到凹凸不平 的物体表面后向各个方向射出，所以我们能从各个方向看到物体。
镜面反射和漫反射:
2.2.2 交流讨论
（完成填空）
区别：
镜面反射的反射面很（光滑），只有（某一区域）的人才能看到，感觉（很亮）。比如：（镜子、玻璃、平静的水面等 ）
漫反射的反射面（比较粗糙），站在（各个方向）的人都能看到，感觉（比较柔和）。比如：（黑板、屏幕、一般的物体）
镜面反射与漫反射的相同点：（都遵循光的反射定律 ）；
1.在电影院我们能从各个方向看到屏幕上的图像，是因为它发生了（ ）；坐在教室两侧的同学会看到黑板反光是发生了（ ） ，这些现象都遵守光的（ ）定律。
2.1.3课堂练习
前面我通过图片让学生区分镜面反射和漫反射，
为了进一步区分，我设计了以下这个问题。
3.链接中考：
（中考）如图所示：早晨的太阳光与水平方向成30度角射到
一水平放置的平面镜上，经镜面反射后，反射角为： ；随
着时间的推移，从早晨到中午，反射角将 （“增大”“不
变”或“减小”）。
30度
（中考）如图所示：小明通过一平面镜看到桌子下面的
小球，图中画了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方
向。在图中用箭头标出光的传播方向，并根据光的反射定律
画出平面镜。
（中考）在暗室的桌面上铺一张白纸，把一块小平面镜放在纸上，让手电筒正对平面镜照射，如下图所示，从侧面看去（）
A.镜子比较亮，它发生了镜面反射
B.镜子比较暗，它发生了镜面反射
C.白纸比较亮，它发生了镜面反射
D.白纸比较暗，它发生了漫反射
自行车上的角尾灯，
公路上镶嵌在路边的标志等
人造卫星上的角反射器
4、课堂拓展：
5.课堂小结：
由学生畅谈通过本节课的学习，有了哪些收获，培养他们的分析概括能力和表达能力。
6、课外作业：
为了提高全体学生对光在生活中的应用的了解，我又布置了课后作业：课后根据自己的兴趣爱好继续学习好探究光的反射的有关知识，请同学们多多关注并收集最近与光污染相关的信息，培养学生收集信息的能力。
板书设计
5.2光的反射
一、光的反射定律
a、三线共面
b、法线居中
c、反射角=入射角
在反射现象中，光路是可逆的。
二、镜面反射:
镜子、玻璃、平静的水面
漫反射:
黑板、屏幕、一般的物体
镜面
入射光线
反射光线
法线N
i
入射角
r
反射角
入射点
教后感：
这节课的核心是引导学生通过实验，探究光的
反射规律。采用“探究式”教学后，通过游戏引入，
激发了学生的学习兴趣，从猜想、设计实验、进行
实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生
的积极性特别高涨，效果很明显，同时学生学会了
一种研究问题的思维程序。但是也存在不足，学生
的铅笔尺规作图意识不强，很多同学都是估计着画，
个别同学用钢笔作图，在以后的教学中要多次强调。