人教版数学六年级下册《数学的认识》教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学六年级下册《数学的认识》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-04-29 10:54:43 | ||
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文档简介
课 题 数的认识（一） 课型 复习课 课时 第1课时
教 学 目 标 使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数、负数的意义。
2、使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确的熟练的读、写整数与小数，会比较数的大小，建立较大数的数感。
3、能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。 教学内容：解决教材76页的1、2、3、7题
重 点难 点 系统地掌握整数、小数、分数、百分数的相关知识。 建立数感。
学法指 导 自主探究、互动交流 教具 学具 数位顺序表
通案 个案
复习旧知，梳理知识体系。 复习数的意义。 （1）你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。 ①学生说出自己的认识和理解。
如：整数、小数、分数、百分数、负数等等。
②联系课文情境图，说出各种数的具体含义。
如：205、10500、26、302等是自然数，也是整数，可以1个1个的数，计数单位是1。4.96是小数。表示四又百分之九十六，计数单位是0.01。八分之一是分数，这里表示将金牌总数平均分成八份，中国队大约获得其中的一分。3.77%、25.5%是百分数，这里指占总成分的百分率。负增长也可以用负数来表示。
（2）根据自己对数的了解，说说他们之间的关系。 2、整理数系。 按例举数例、说出这个数的意义、说出读写的方法、计数单位的方法例举生活中你熟悉的数。 整理数系：（76页第1题） 3、在数轴上表示数。 说出76页第2题中，数轴上表示的数。 在数轴上表示-2、-1/2、0.5、1.3、3/4、2这几个数。
小结：数轴上的每一个点都对应一个数，每一个数都在数轴上对应一个点。 4、数位顺序表。 ①填一填，读一读。
②什么是数位？数位与位数相同吗？ ③什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？
5、大数的数感。 你能举例说明1万、1亿有多大吗？ 二、巩固练习，实践应用。
1、27046=2×（ ）+7×（ ）+4×（ ）+6×（ ）
2、读出下面各数。
106000000 0.006 25.08
3、写出下面各数。
九十万三千 二十亿五千零十八 零点二零零八
3、改写：练习十四2题
4、练习十四3、4题 二、课堂小结
本节课中你有什么收获？还有什么疑问，请和同学交流。
课 堂 检 测 1、我国香港特别行政区的总面积是十一亿零三百万平方米，写作（ ）平方米，改写成用“万平方米”作单位是（ ）。
2、把0.65万改写成以“一”为单位的数，写作（ ）。 3一个三位小数，保留两位小数取近似值后是5.60，这个三位小数最小是（ ），最大是（ ）。 4、某批玉米种子的发芽率是96% ，也就是（ ）是（ ）的96%。
教学 反思
课 题 数的认识（二） 课型 复习课 课时 第2课时
教 学 目 的 1、使学生进一步理解和掌握分数、小数的基本性质，小数点移动对小数大小的影响。
2、使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义，能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等。
3、熟练掌握2、3、5倍数的特征，并正确解决有关问题。
重 点难 点 分数、小数的基本性质和因数与倍数的相关知识。 利用因数与倍数知识解决问题。
学法指 导 合作探究 自主交流 教具 学具 多媒体课件
通案 个案
回顾与交流，构建知识体系。
1、分数的基本性质与小数的基本性质。
（1）分数的基本性质。
①分数的基本性质是什么？
学生交流：分数大小不变，但什么变了？（分数单位变了）
②补充练习：根据分数的基本性质填空。
（2）小数的基本性质。
①小数的基本性质是什么？ 学生交流：小数大小不变,但什么变了 (小数计数单位变了)
② 把下面的小数改写成两位小数。
0．300 2.5 4.3 000
(3)小数的基本性质与分数的基本性质相统一。 如:0.3 = 0.30 = 0.300
（3）小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？
如果把小数点向右移动一位、两位、三位……这个小数比原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……如果把小数点向左移位一位、两位、三位……这个数就比原来的数缩小10倍、100倍、1000倍…… 2．倍数与因数。
（1）什么是倍数？什么是因数？举例说明。
①4×5=20 4和5都是20的因数，20是4和5的倍数。 ②20的因数还有哪些？一共有多少个？
③4的倍数还有哪些？一共有几个？
④着重说明： 最小最大个数因数1本身有限倍数本身-----无限
（2）2、3、5倍数的特征。
①2的倍数特征是什么？举例说明。什么是偶数？什么是奇数？
②5的倍数特征是什么？举例说明。
③3的倍数特征是什么？举例说明。 什么是质数？什么是合数？
①什么是质数？最小的质数是什么？
②什么是合数？最小的合数是什么？
③1是什么数？（1是奇数。既不是质数也不是合数）
（4）公因数与公倍数
12和20的因数的最小公倍数和最大公因数。
总结方法 巩固练习 练习十四1、5、6题 三、小结：本节课你有什么收获？。
课 堂 检 测 1、三个连续奇数的和是645。这三个奇数中，最小的奇数是（ ）。 2、差是1的两个质数是（ ）和（ ），它们的最小公倍数是（ ）。 3、既是21的倍数，又是21的因数，这个数最小是（ ）。 4、在自然数中，最小的奇数是（ ），最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。
教学 反思
教 学 目 标 使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数、负数的意义。
2、使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确的熟练的读、写整数与小数，会比较数的大小，建立较大数的数感。
3、能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。 教学内容：解决教材76页的1、2、3、7题
重 点难 点 系统地掌握整数、小数、分数、百分数的相关知识。 建立数感。
学法指 导 自主探究、互动交流 教具 学具 数位顺序表
通案 个案
复习旧知，梳理知识体系。 复习数的意义。 （1）你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。 ①学生说出自己的认识和理解。
如：整数、小数、分数、百分数、负数等等。
②联系课文情境图，说出各种数的具体含义。
如：205、10500、26、302等是自然数，也是整数，可以1个1个的数，计数单位是1。4.96是小数。表示四又百分之九十六，计数单位是0.01。八分之一是分数，这里表示将金牌总数平均分成八份，中国队大约获得其中的一分。3.77%、25.5%是百分数，这里指占总成分的百分率。负增长也可以用负数来表示。
（2）根据自己对数的了解，说说他们之间的关系。 2、整理数系。 按例举数例、说出这个数的意义、说出读写的方法、计数单位的方法例举生活中你熟悉的数。 整理数系：（76页第1题） 3、在数轴上表示数。 说出76页第2题中，数轴上表示的数。 在数轴上表示-2、-1/2、0.5、1.3、3/4、2这几个数。
小结：数轴上的每一个点都对应一个数，每一个数都在数轴上对应一个点。 4、数位顺序表。 ①填一填，读一读。
②什么是数位？数位与位数相同吗？ ③什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？
5、大数的数感。 你能举例说明1万、1亿有多大吗？ 二、巩固练习，实践应用。
1、27046=2×（ ）+7×（ ）+4×（ ）+6×（ ）
2、读出下面各数。
106000000 0.006 25.08
3、写出下面各数。
九十万三千 二十亿五千零十八 零点二零零八
3、改写：练习十四2题
4、练习十四3、4题 二、课堂小结
本节课中你有什么收获？还有什么疑问，请和同学交流。
课 堂 检 测 1、我国香港特别行政区的总面积是十一亿零三百万平方米，写作（ ）平方米，改写成用“万平方米”作单位是（ ）。
2、把0.65万改写成以“一”为单位的数，写作（ ）。 3一个三位小数，保留两位小数取近似值后是5.60，这个三位小数最小是（ ），最大是（ ）。 4、某批玉米种子的发芽率是96% ，也就是（ ）是（ ）的96%。
教学 反思
课 题 数的认识（二） 课型 复习课 课时 第2课时
教 学 目 的 1、使学生进一步理解和掌握分数、小数的基本性质，小数点移动对小数大小的影响。
2、使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义，能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等。
3、熟练掌握2、3、5倍数的特征，并正确解决有关问题。
重 点难 点 分数、小数的基本性质和因数与倍数的相关知识。 利用因数与倍数知识解决问题。
学法指 导 合作探究 自主交流 教具 学具 多媒体课件
通案 个案
回顾与交流，构建知识体系。
1、分数的基本性质与小数的基本性质。
（1）分数的基本性质。
①分数的基本性质是什么？
学生交流：分数大小不变，但什么变了？（分数单位变了）
②补充练习：根据分数的基本性质填空。
（2）小数的基本性质。
①小数的基本性质是什么？ 学生交流：小数大小不变,但什么变了 (小数计数单位变了)
② 把下面的小数改写成两位小数。
0．300 2.5 4.3 000
(3)小数的基本性质与分数的基本性质相统一。 如:0.3 = 0.30 = 0.300
（3）小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？
如果把小数点向右移动一位、两位、三位……这个小数比原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……如果把小数点向左移位一位、两位、三位……这个数就比原来的数缩小10倍、100倍、1000倍…… 2．倍数与因数。
（1）什么是倍数？什么是因数？举例说明。
①4×5=20 4和5都是20的因数，20是4和5的倍数。 ②20的因数还有哪些？一共有多少个？
③4的倍数还有哪些？一共有几个？
④着重说明： 最小最大个数因数1本身有限倍数本身-----无限
（2）2、3、5倍数的特征。
①2的倍数特征是什么？举例说明。什么是偶数？什么是奇数？
②5的倍数特征是什么？举例说明。
③3的倍数特征是什么？举例说明。 什么是质数？什么是合数？
①什么是质数？最小的质数是什么？
②什么是合数？最小的合数是什么？
③1是什么数？（1是奇数。既不是质数也不是合数）
（4）公因数与公倍数
12和20的因数的最小公倍数和最大公因数。
总结方法 巩固练习 练习十四1、5、6题 三、小结：本节课你有什么收获？。
课 堂 检 测 1、三个连续奇数的和是645。这三个奇数中，最小的奇数是（ ）。 2、差是1的两个质数是（ ）和（ ），它们的最小公倍数是（ ）。 3、既是21的倍数，又是21的因数，这个数最小是（ ）。 4、在自然数中，最小的奇数是（ ），最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。
教学 反思