第2课 家乡美 故乡是北京 教学设计 小学音乐人音版四年级上册

《故乡是北京》教学设计
教材分析：
这是一首戏歌（一种把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的艺术形式）倾吐了生长于北京的人们对乡士怀恋的情绪。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。歌曲分为三个部分。第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“3”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、“一板一眼”的节奏，唱出了北京的古迹新貌。在唱到最能勾起乡情的事物一“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情在京剧特殊唱腔一一甩腔的演唱中喷涌而出。最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情。教学目标：
1.通过聆听戏歌《故乡是北京》这首歌，感受戏歌中的京腔京韵，体会作曲家对自己故乡的依恋之情。
2.通过模仿趣味甩腔，律动“一板一眼”的节奏，歌词中“十字句”的反复朗读以及京胡的拉弓演奏活动中，使学生了 解戏歌的基本知识。
3.在聆听中感悟京韵，在教学活动中体验中国传统文化的魅力。
教学重点:
1.在问好、听辩、律动与模唱中体验京剧唱腔中——甩腔的韵味。
2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正走进戏歌。
3.在趣味性的学唱戏歌中感悟故乡情，领悟这首戏歌的京韵。
教学难点:
在聆听与对比中体验京剧的板腔体戏曲音乐风格。
2.通过欣赏《故乡是北京》形成对戏歌这一艺术形式的初步认识.
教学用具:
课件、多媒体。
教学过程：
教学活动:
活动1:甩腔问好！
师：今天我想请大家模仿老师的语调和我问好，
【设计意图：用京剧唱腔中最有特点的甩腔设计师生问好的方式，以此来激发学生的学习兴趣。】
活动2：寻腔问源师，这么有趣的问好方式其实老师是从京剧中模仿来的，对于京剧你们有什么了解吗？
【设计意图：铺垫戏歌《故乡是北京》】
活动3：【讲授】走进戏歌
师：是啊，京剧是我国的国粹，这个剧的学问博大精深。今天老师带来一首歌曲《故乡是北京》，请同学们仔细聆听这首歌曲有什么特别之处？
预设生:戏曲唱腔
师：这首歌曲将传统戏曲和通俗歌曲结合起来，既有传统戏曲的韵味又有通俗歌曲的亲切自然，我们把这种类型的歌曲称为戏歌。
师：接下来请同学们仔细聆听歌曲B部分，你觉得歌曲中哪一句京剧韵味最浓厚，可以举手示意。
师：同学们，你们真棒！都能听出来。歌曲中有两处旋律拖了很唱的音，尤其是这一句，请同学们观察谱面，说说你们的发现。
生：一字多音。
师:一句唱词唱完之后，旋律仍然进行，我们把这种演唱方式称为拖腔。你们能跟随老师画出它的旋律线吗
生：
师：这个“情”字唱下来可真不容易，请同学们跟随歌曲尝试一边小声跟唱，一边画旋律线。
师：歌曲B部分还有一件最能体现京味的乐器，你知道是什么吗？
师：对了，是京胡，它的音色高亢尖利。
师：歌曲中都唱到了北京的哪些景物？一起听听看。
生：
师：噢！原来都是北京的名胜古迹啊，比如同学们提到的天坛、北海，卢沟桥上形态各异的狮子，这些地名光听着都让人觉得亲切。
师：我想邀请同学们跟随老师一起当一回北京小戏迷，我们一边打着板，一边用京剧中念白的方式读一读歌词。
师：我发现我们的小戏迷都想跃跃欲试了，B部分歌曲有没有你们想尝试演唱的旋律呢？
生：
师：你们真厉害啊！学的有模有样，戏曲就是通过师傅对徒弟“口口相传”的方式传承至今，像“梅兰芳、程砚秋”这些名角都是基于师傅的经验传承。接下来，让我们对比B部分歌曲，听一听歌曲A部分在速度上有什么不一样？
生：速度变慢了。
师：这段音乐的速度是自由的没有规律的，我们把这样的演唱方式称为“散板”，在京剧中有西皮、二黄散板，分别用在唱段的开始或结尾，《红灯记》李铁梅的“听罢奶奶说红灯”就是二黄散板，请同学们聆听这个唱段，感受二黄的感觉。
生：速度慢......
师：二黄腔属于南方剧种，抒情性较强，一般适用于表现深沉、凝重的感情。请同学们欣赏西皮散板《智取威虎山》“迎来春色换人间”唱段，说说西皮带给大家的感受。
生：富有激情......
师：西皮源于梆子腔，旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。那你们觉得歌曲A部分是借鉴了哪种唱法呢？
生：西皮。
师：如果用正常的4/4拍速度演唱是什么效果呢？请听
师：但是加入散板，尤其是这两句，将“走和静”原来的八分音符自由延长后，歌曲的情绪更加饱满鲜明，这就是散板的魅力。
师：接下来，请同学们聆听歌曲A’部分，这段和A部分节奏有什么不同？
生：速度变快。
师：很明显，从间奏开始伴奏速度加快了，但是演唱的速度却没有太大的变化，这里运用的是传统戏曲中紧拉慢唱的艺术手法，一般用于情绪的烘托和渲染。当你听到这段旋律，你有怎样的感受？
生：
师：现代音乐的电子配器和节奏感强烈的架子鼓结合，使这段音乐瞬间有了流行音乐的感觉，让人听了心潮澎湃，我想邀请几位同学跟着老师一起学学戏曲中的动作。
师：我们跟着音乐一起亮个相吧！
师：歌曲结果由A+B+A’三部分组成，A和A’是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，B部分运用了委婉的拖腔，京剧韵味浓厚，最后让我们聆听全曲，作者想表达怎样的感情？
生：对故乡的热爱。
师：这首歌曲的词作者阎肃先生是土生土长的北京人，歌曲开始就以叙述的口吻表达了对故乡的热爱，不得不说，阎肃和作曲家姚明先生创作的这首歌曲是一首经典的戏歌佳作，希望通过今天的学习，同学们对戏歌有新的认识了解，并在今后的学习中善于发现戏曲的魅力。
教学反思：本节课是我第一次尝试戏曲类型的欣赏课，在构思过程中我主要想通过欣赏，了解戏歌，并可以尝试演唱几句京剧韵味浓厚的旋律，本单元主题是“家乡美”，但在课程结尾时由于时间关系，未能让学生通过聆听全曲思考作者想表达的感情，而是直接提问，虽然学生都能表述出是对家乡的热爱，但还是属于小失误，有些遗憾，除了了解戏歌，拓展部分让学生通过对比聆听，知道了歌曲A部分的演唱方式采用的是京剧中的散板，B部分歌曲有拖腔唱法，知识点设计的不多，但能让孩子们通过画旋律线、演唱等方法牢记，这节课总体较好。