14我要的是葫芦 教学设计

14《我要的是葫芦》教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
2.通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。
教学重难点：
体会反问句表达的强烈语气；了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
1. 孩子们，看，老师手里拿的是什么？是葫芦工艺品，葫芦的作用可大了，它可以做装饰品、可以做容器，可以做乐器，还可以入菜，真是宝贝呢！你们喜欢吗？有一个人他也非常喜欢葫芦，这节课让我们一起走进《我要的是葫芦》，学习这个故事吧！
2.板书课题：我要的是葫芦。“芦”和“葫”在一起读轻声，领读，齐读课题。
设计意图：借助精美的葫芦工艺品激发孩子的学习兴趣，让学生兴趣盎然地投入到课堂学习中。
二、预习检测我能行
1.认读词语。
盯着 葫芦藤 蚜虫 奇怪 慢慢地
邻居 感谢 比赛 自言自语
2.填空梳理脉络。
①变黄了 ②可爱 ③快治一治
④蚜虫 ⑤奇怪 ⑥一棵葫芦
从前，有个人种了（ ⑥ ），葫芦长得特别（ ② ）。有一天，叶子上爬着一些（ ④ ），邻居提醒他（ ③ ）。可他却觉得很（ ⑤ ）。没过几天蚜虫更多了，小葫芦慢慢地（ ① ），一个一个都落了。
设计意图：通过多种形式的活动，既检查了学生的预习情况，又让学生明白预习的重要性，让孩子学会预习这种学习方法。
三、品读课文，感知喜爱。
1.任务驱动一：
读一读：自由朗读第一自然段
画一画：用“——”画出来描写葫芦藤、叶子、小花和葫芦的句子。
说一说：那个人喜欢葫芦吗？你从哪个句子体会到的。（同桌交流）
2.学生汇报
出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！（师边说边画）
3.点名读，指导读，齐读。
4. 种葫芦的人喜欢小葫芦吗？哪个句子看出来的？用“~~~~”画出来。
5.出示句子“那个人每天都要去看几次。”一起来读一读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。
6. 小葫芦如此可爱，那个人每天都要去看几次，夸几次，
早晨他去看小葫芦，开心地说：
中午他去看小葫芦，美美地说：
晚上他去看小葫芦，喜滋滋地说：
设计意图：让学生自由读文找到描写葫芦的句子，并结合板书加深理解，然后通过各种朗读体会葫芦的可爱，感受种葫芦的人对葫芦的喜爱。
四、精读课文，探究联系。
1.这么可爱的小葫芦，长得赛过南瓜了吗？
2.生回答，出示第四段：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
3.出示句子，读一读，说说你的发现。
①小葫芦变黄了，都落了。
②小葫芦慢慢地变黄了，都落了。
③小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
第三个句子让我们体会到小葫芦的逐步掉落的过程。
4.比较朗读，感受5.任务驱动二：
读一读：朗读第二、三自然段
画一画：用“——”画出种葫芦的人是怎样想的？
用“~~~~ ”画出种葫芦的人是怎么说的？
演一演：小组内分角色练读邻居和种葫芦人的对话。
6.学生汇报，出示课件
7.指导朗读，感受表达的强烈语气。
出示：有几个虫子怕什么!
有几个虫子不可怕。
出示:叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
分角色朗读。
8.叶子上的虫不用治,这样的结果是什么呢 板贴 黄叶 掉落的葫芦
9.这个人满眼、满心想的都是葫芦，只要葫芦，不要叶子，更不管蚜虫，叶子上的虫真的不用治吗？让我们听听科学馆长怎么说。
文字资料：葫芦藤每天向叶子传输营养，叶子再将营养传输给小葫芦。蚜虫吃了绿叶，使它无法再传输营养，小葫芦因为没有营养供给，于是就变黄落下。
10.种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个都没有得到？
课件：叶子与果实的关系)植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实输送营养。同样，葫芦的叶子上长了(蚜虫)，自然，小葫芦不到(营养)，所以，小葫芦就一个个(落了)。看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。
总结：事物之间联系密切（板书）
设计意图：让学生自由读文，抓住重点词句进行品读，学会阅读的方法。通过图片、视频、学生讨论发言理解叶子和葫芦之间的关系，了解种葫芦人最后没有得到葫芦的原因，突破教学难点。
六、联系生活，总结升华。
孩子们，生活中也有很多关于事物之间互相联系的事情，比如喜欢把手放进嘴巴，肚子就会痛；不爱刷牙，就会得蛀牙；对着别人咳嗽或打喷嚏，就会传染病毒，所以个人卫生与健康生活之间也有着密切联系。世间万物之间都是存在着许许多多密切的关系，需要我们留心去观察，多生活中的有心人。
七、课后作业
1.练习说话：种葫芦的人看到葫芦落了一地，他回想起邻居的劝告，他会说些什么？
2.种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，那个人又种了一棵葫芦，想想，他会怎么做呢？
课堂检测
一、照样子，写词语。
1.慢慢地
2.一个一个
二、照样子，将句子换个说法，保持意思不变。
1.叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
这样的天气还用穿毛衣？
2.有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。做这点小事辛苦什么！