2024届高考语文复习：古诗鉴赏“印证式”情景分析题解题方法 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
诗歌鉴赏新题型
——“印证式”情景分析题
“印证式”情景分析题的特点：
1、题目给出一句对本诗的评论（评价），然后要求考生结合诗句对这一评论进行分析。
2、因为评论（评价）是多方位、立体化的，所以此类题目相当灵活。
3、题干中呈现的评语（评价），对诗歌局部或整体——炼字、炼句、意象、意境、形象、诗意、章法、技巧、情感、风格等多方面进行评价。
4、题目实际上是对学生的古诗鉴赏能力水平的变式考查，是“以生考熟”。考生答题先要认识这一题型，过审题关，明确考点（考什么）、答题方向（答什么）、答题技巧（怎么答）。
题目展示
【2023 年高考新课标Ⅱ1卷】16.王国维说:“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的 请简要分析。 (6分)
【2023年高考全国甲卷】15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分)
【2021年全国新高考|卷】 16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解 请简要分析。(6分)
【2020 年浙江卷】20.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。(6分)
【2018 年全国 |1|卷】15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读 请结合诗句说明你的理由。(6分)
【2018 年北京卷】16.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。(6分)
解题方法
第一步：读评论、找关键，定角度、明思路。（重点）
读评论就是读题审题，找到评论中的关键性词语，然后想一想题目是要考哪一个考点。评论观点中的关键词语是审题的重点。这一步审题是非常重要的，很多考生就是审题不细致，导致答题不精准。
【例1(低难度)】后人评价此诗“熔诗情和哲理于一炉”，请结合诗歌内容谈谈这首诗是如何体现这一评价的。
审题：评论关键词→→“情”+“理”
角度：诗歌的主旨（思想情感+观点态度）
思路：表现哪些情感，说了什么道理 （结合诗句，条理化分析）
第二步：读诗句、找对应；细梳理，条理化。
题干所指的评论（评价）是一理论性的观点表达，考生要将这一观点结合诗句进行具体解读。第一步审题确定答题思路，第二步再来读诗句，找到对应的思考点，整合答案，分条陈列。
解题方法
【湖南省长沙市英才大联考长郡中学2023-2024学年高三上学期月考】
雨后赠斯远
赵蕃
已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕。
莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂。
小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村。
揩摩病眼从兹始，并待君诗洗睡昏。
16. 后人评价此诗“熔诗情和哲理于一炉”，请结合诗歌内容谈谈这首诗是如何体现这一评价的。
情：①诗人写自己在霜凝雨湿的季节期盼春天的到来，满怀信心寻找春天的踪迹，表现了乐观进取的精神；
②诗人相信友人的佳作能为自己“洗昏睡”，表达了对友人音信的期盼与才情的赞美。
理：③自然万物轮回，一面在衰败，一面则在发生发展。衰败中却有新生，不必嗟叹伤感。
【河南省TOP二十名校2024届高三上学期调研模拟卷二】
伤 春
孟 郊
两河春草海水清，十年征战城郭腥。乱兵杀儿将女去，二月三月花冥冥。
千里无人旋风起，莺啼燕语荒城里。春色不拣墓傍株，红颜皓色逐春去。
春去春来那得知，今人看花古人墓，令人惆怅山头路。
15.苏轼说：“郊寒岛瘦”。孟郊之诗，多苦寒之作。请结合诗句，谈谈本诗是如何体现孟郊诗作之“寒”的。（6分）
①意象上的"寒"：意象选取和意境表现上多愁苦景物，无过多鲜艳明丽的景色。"花冥冥""千里无人""荒城""墓傍"，渲染了凄苦冷清的氛围。
②情感上的"寒"：体现了对民生寒苦的关注，表现了诗人伤春的忧愁和对战争的控诉。
③语言风格上的“寒”：语言风格悲凉低沉，充满了对时代的悲慨，沉郁寒凉。
课堂小结
1、读评论、找关键，定角度、明思路。 （重点）
2、读诗句、找对应；细梳理，条理化。
“印证类”分析题解题关键：
一是过审题关。 认识题型，明确考点（考什么）和答题方向（答什么），掌握答题技巧（怎么答）。 通过审题训练，从不同题目中找出共性，领悟审题关键，可快速提高审题能力。
二是过诗意关。考生答题先要读懂诗歌；诗意读不懂，再怎么审题也是无用。这一块，要通过大量的练习来提高。同时还要以古诗鉴赏的基本知识体系做支撑。读懂诗意非一朝一夕之功，这里就审题训练进行专项设计，可通过短时训练达到成效。
审题训练
1.明代杨慎《词品》评价此词“英气可掬”，有人认为词中除英气外还有不平之气。请结合具体诗句简要分析其“不平之气”。
审题：关键词→→“不平之气”
角度：诗人的思想情感
思路：哪些不平之气（结合诗句，条理化分析）
2. 后人评价此词下阕“似旷达而实痛楚”，请结合内容简要分析。
审题：关键词→→“旷达”“痛楚”
角度：诗人的思想情感
思路：“旷达”和“痛楚”分条表述。要注意评论观点中两个字“似”“实” ，“似”，是从诗句表层角度分析；“实”是曲意，是深层分析诗人隐藏在诗句背后 所要表达的真实的思想情感。（结合诗句，“似旷达+实痛楚”，条理化分析。）
3.明末清初王夫之在《姜斋诗话》中说：“关情者景，自与情相为珀芥也。”本诗的颈联是如何体现这一观点的？请简要分析。
审题：关键词→→ “景与情”“珀芥”意为事物相互关联。(成语“虎珀拾芥”:琥珀摩擦后生电，能吸引细小的东西。比喻互相感应。)
角度:诗歌的景与情
思路:写了什么景，抒了什么情(结合诗句，条理化分析;不同的景，不同的情，至少有两条;)
4.林昌彝在《射鹰楼诗话》中说林则徐“遣戍伊犁，出嘉峪关诗，风格高壮，读之令人唾壶击碎”。请结合全诗分析其“高壮”体现在哪里。
审题:关键词→→“高壮”
角度:诗歌的语言风格，诗人的思想情感
思路:“高”，格调高，如情感格调高昂慷慨，不是意志低沉消极，自悲自伤的那种;“壮”，可以指画面意境阔大雄浑、雄壮、壮观;也可指诗人内心的壮烈、壮怀、壮志。(结合诗句，条理化分析;“高”和“壮”至少有两条;“壮”还可以从画面意境和诗人情怀两个角度分析。)
5.翁方纲评黄庭坚诗：“坡公之外又出此一种绝高之风骨，绝大之境界。”这种“绝高之风骨”是如何体现的？请结合本诗简要分析。
审题:关键词→→“高风骨”“大境界”
角度:诗人的人物形象
思路:“高风骨”“大境界”，是评论人物形象的词语，充满了赞美之情。风骨和境界，是一个人的精神境界和道德品质、志向追求的综合体现。答题要结合诗句，一一分析。答题模式:①人物形象1+诗句分析1;②人物形象2+诗句分析2;③人物形象3+诗句分析3。(结合诗句，具体分析，条理化表述.)
6.刘克庄生活在南宋王朝濒临覆亡之际。后人评价，刘克庄的词“是时代的悲歌”，同时“它对现实的批判性也有所加强”。请结合本词，对此做简要分析。
审题:键词→→“时代悲歌”“批判现实”
角度:诗人的思想感情
思路:“时代悲歌”，诗中哪些诗句写出了时代的可悲之处，以及由此产生的思想情感;“批判现实”，思考诗人批判了哪些现实，以及由此产生的思想情感。(结合诗句，具体分析，条理化表述)
8.《唐才子传》说“韦庄寓目缘情……一咏一觞之作，俱能感动人也” ，试从本诗的内容和手法两个角度分析这一特点。
审题:关键词→→“寓目缘情”“感人”
角度: “内容和手法两个角度分析”诗人的情感，诗歌的表现手法
思路:整体思路是“内容”“手法”。答题要扣评论观点中的“情动人”也就是说这种感动人的情诗人是通过哪些内容来呈现的，以及是怎样表达的。(结合诗句，条理化分析。)
10.宋刘克庄《后村诗话后集》云：“朱庆馀诗，清丽浅切，而巧思动人，字意清远。”请结合刘克庄的评价赏析这首诗。
审题:关键词→→“清丽浅切”“巧思动人”“字意清远”
角度: “清丽浅切”→诗歌的语言风格;
“巧思动人”→构思;
“字意清远”→情感
思路:思路:①语言②构思③关键字后面的深意(结合诗句，条理化分析，注意组织答案要围绕评论观点中的“清浅”“巧思”“清远”)