最后一课课件

课件34张PPT。 纵使世界给我珍珠和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲（匈牙利） 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大!
——老舍 《 猫城记》最后一课都德 都德（1840-1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
故事背景 本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是哈墨尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 关于小说 小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。
按篇幅容量分：
长篇，短篇，中篇和微型小说。 小说三要素 读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境1.本文的主要人物是谁？
2.以什么为线索展开小说情节？“我”——小弗朗茨、哈墨尔先生
“我”的见闻感受是本文的线索。 3.“最后一课” 的特殊含义是什么?
4.从中我们可以体会到哪些情感？ 最后的教书生涯;
最后的学习自己母语的机会对自己所从事的事业的无限依恋之情；
对祖国语言的无比珍视之情；
对侵略者的无限痛恨之情；
对祖国的无限热爱之情；
…… 小说的情节可分为哪三部分?一、第一部分（1-9）： 课前二、第二部分（9-29）：课上三、第三部分（30-36)：课后开端发展高潮、结局 今天和平时有什么不同？
社会
环境环境描写环
境自然
环境交代了人物
活动的时代
背景，设置
悬念，为下文
人物心理变化
作铺垫。 走近小弗朗茨1.作者主要运用什么方法描写小弗朗茨?你能
从文中找出来吗?心理活动 心理描写幼稚
贪玩2、随着情节的发展小弗朗茨的
思想感情发生了怎样的变化? 从贪玩、不爱学习到热爱法语;
(2)从怕老师到理解、同情、敬爱老师；
(3) 从幼稚、不懂事到热爱祖国、憎恨敌人；
（4）有一定的自尊心和自制力，爱憎分明。3、我眼中的小弗朗茨是一个 的人。 4.你认为小弗朗茨思想感情发生变化的原因
是什么?
变化原因分析1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。2、有一个好老师，哈墨尔先生一言一行对他有巨大教育作用。3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗茨心灵深处爱国主义思想的猛醒。归纳: 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 走近哈墨尔先生1.作者描写哈墨尔先生运用了哪些
描写方法？ 外貌、语言、动作和神态描写 2.在最后一课里哈墨尔先生为什么穿上了他那件 挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 哈墨尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 外貌描写3. 这是世界上最美的语言，也是最清楚最严谨的语言；应该在我们中间保住它，永远不要把它忘了，因为当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。 1、哈墨尔先生对法语的赞美，主要是在表达对自己民族文化的自豪感，对自己民族和祖国的深情和热爱。
2、比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。
语言是民族独立存在的重要条件之一，表达了哈墨尔先生不愿做亡国奴的意志，争取民族自由解放的必胜信念，同时激励学生努力学习法语，为祖国的解放而斗争。语言描写4.两个“最后”有什么作用? 宣布坏消息时，连用两个“最后”，表现他当时复杂的心情。
“这是我最后一次给你们上课”，“最后”两个字表现了哈墨尔先生沉痛而愤慨的心情。他为不能教法语而深痛，他为侵略者不允许法国人学习法国语言而愤慨。
“今天是你们最后一堂法文课”表现了哈墨尔先生沉痛而又充满希望的心情。
语言描写语言描写 小说通过哈墨尔先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国，对祖国语言，对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。 小结：5、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? “使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。
“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。6.“写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：‘课上完了… …去吧。’”为什么不换成一段慷慨激昂的语言？动作、神态描写 他没有勇气宣布“散学了”，因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。
他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。小说深刻地揭示了哈墨尔先生内心的激动、沉痛、依恋和悲愤的心情，表现了他崇高的爱国主义精神。
此时无声胜有声，这远比慷慨激昂的话语更为真实，更为深沉，更能震撼读者。
总之，哈墨尔先生既是一位严师，又是一位把自己的职业和祖国的命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国的语言，有崇高的爱国情怀，高度的民族自豪感，有战胜敌人的坚定信念。7、为什么他听到钟声，脸色惨白？钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。
小说主题　　小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗茨在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人们的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中表现法国人们崇高的爱国主义精神。 中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！民族气节是陆游“_______________________________”的高尚情操！民族气节是林则徐“_____________________________”的凛然不惧！民族气节是孙中山“_____________________________”的豪情壮志！事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国苟利国家生死以，岂因祸福趋避之驱除鞑虏，恢复中华感悟 体会:我们伟大的祖国的语言—汉语,是世界上历史最悠久﹑最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂﹑浩如烟海的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现.爱国，首先学好母语。努力学习，祖国的明天才会更好。学习启示： 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 梁启超