社戏课件

课件39张PPT。社 戏鲁迅课前热身以前我们也有学过鲁迅的文章，认识过鲁迅，你能说出多少关于鲁迅的资料？比谁说得多
说得全面1. 梳理文章的情节
2. 理解文中环境描写的作用
3. 分析文中的人物形象学习目标在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的关爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
归省（ ） dài（ ）慢 fú（ ）水
蕴藻（ ） 家眷（ ） 潺潺（ ）
絮叨（ ） 撺（ ）掇（ ）
橹（ ） 棹（ ） 楫（ ）
piāo miǎo（ ）
预习反馈xǐng怠凫zǎojuànchándāocuānduolǔzhàojí飘渺、缥缈、漂渺（1）本文的体裁是什么？小说（2）这种体裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素吗？小说三要素人物情节环境“我”、双喜、六一公公、桂生、阿发、母亲……全文线索：社戏
随母归省 （ ）
（ ） 戏前波折
（ ） 归航偷豆
（ ） 自学环节钓虾放牛夏夜行船船上看戏六一送豆（1-2）（3）（4-9）（10-13）（14-21）（22-30）（31-40）1.平桥村在“我”心目中是一个什么样的地方？（从文中划出一个词语）
2.“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？
（1）可以不读《诗经》之类难懂的书；可以跟伙伴一起玩耍，如钓虾、放牛等等，还可以看社戏。
（2）表明了村民热情好客、淳朴善良的特点。自学环节研读课文第二部分（4—30）(分析情节和景物描写）戏前波折夏夜行船船上看戏归航偷豆（一）看戏前的波折波折叫不到船不准和别人同去心情沮丧①“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了。”②“这一天我不钓虾，东西也少吃。”③“他们都叹息而且表同情。”转
机①八叔的航船回来了；②少年们愿意和“我”一起去；③“写包票”保证不出事。带来转机的是双喜“大悟似的提议”“又看出底细来了”写作方法及作用：欲扬先抑
先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。(二）月下行船（10-13）②我上船时的心情：轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）。③出发时的划船动作及作用：拔、点开、磕、退后、出、架起，这样突出了他们划船技术娴熟
①大声朗读：注意体会“我”此时的感受。以及去看社戏的愉快心情。景物描写视觉：嗅觉：听觉：月色便朦胧在这水气里。／淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。／渐望见依稀的赵庄，／还有几点火。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。而且似乎听到歌吹了，／那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。触觉:1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南
水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。这些景物描写有何作用？ 具体分析以下句子及其作用。1、写起伏的连山如兽脊：——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2、写听到歌声，料想发自戏台：——间接地表现了“我”急切的心情。3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘
记了自己。不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 (三）船上看戏（14－21）戏好看吗孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）(四)月夜归航(22~31)这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？景物美；船快。视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。下段景物描写是从什么角度来写的，有什么作用？这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面描写突出船行的轻快美。下段景物描写有什么作用？偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。讨论：这几段写偷豆要表现什么。
如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现
孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
（3）六一公公还送豆给客人尝尝。（2）从六一公公的话可以证明：“请客？
--这是应该的。”
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，
偷豆请客，理所当然； 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。表达了“我”对天真烂漫自由有趣的童年美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？人物形象分析要求：1. 安静、独立思考（4分钟）
2. 小组内交流，组合成完整的人物形象
3. 小组代表进行展示1、2、3、4小组分析“双喜”这个人物形象5、6、7、8小组分析“六一公公”这个人物形象（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎
样的孩子？（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
（7）双喜回答六一公公的问话。
（考虑事情周到）（考虑事情周到。）（做事有始有终）（反应灵敏）小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，
考虑周到，办事果断的好孩子头。（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是
一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他
们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、
好客、热诚的老人。
淳朴、好客、热诚。阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、
天真活泼桂生：机灵勤快总结 本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。
选一件开心或伤心的事情进行叙述，叙述过程中加一些环境描写（可用各种修辞手法）烘托心情。
拓展提升：学会用环境描写烘托心情要求：1. 用10分钟独立完成
2. 小组内交流，互相打分（满分为10分）
3. 优秀作品进行展示 去办公室的路上 同学转告我，老师叫我去办公室找他。糟了，是不是我昨天晚上做的事情让老师知道了？昨天还很灿烂的阳光，今天却被一层厚厚的云禁锢了。风也静止了，空气闷得让人透不过气。我的背突然冒出了冷汗。脚像灌了铅一样，重得快抬不起来了。